Учителю
Рабочая программа курса «Технология» для 3 класса на 2015 – 2016 учебный год

Рабочая программа курса «Технология» для 3 класса на 2015 – 2016 учебный год

Автор публикации: Лукьянченко Г.Н.

Дата публикации: 11.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа

Принято «Утверждаю»

Педагогическим советом школы Приказ от 28.08. 2015 г. № 163

Протокол от 28. 08 2015 г. № 1 Директор школы:

Председатель педагогического совета __________Л. В. Зоренко

_________________ Л. В. Зоренко

Рабочая программа

курса «Технология» для 3 «А» класса

на 2015 - 2016 учебный год

Учебник: «Технология» 3 класс, Конышева Н.М.

УМК « Школа России

Составитель: Лукьянченко Галина Николаевна

учитель начальных классов

с. Криворожье

2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе авторской «Программы по технологии для 1-4 классов общеобразовательных учреждений» под редакцией Н.М.Конышевой (Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 год) к учебнику Н.М. Конышевой «Технология. Наш рукотворный мир» 3 класс (Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 год)

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Задачи изучения дисциплины:

формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой; расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития; расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности; развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности; развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения и др.); развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений; развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью); формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач; формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.

Содержание тем учебного курса

Формы и образы природы -образец для мастера

Изучение и анализ форм природы, их переосмысление в декоративно- художественных изделиях и предметах бытового назначения. Элементы бионики в изготовлении вещей с определенными конструктивными и декоративными свойствами.

Композиция из природных форм: передача природных форм и образов в различных материалах: коллажи на темы природы; оригами, образы животных; лепка животных по наблюдениям.

Стилизация природных форм в бытовых вещах: подбор декора к изделию в соответствии с его формой на основе стилизации растительных и других природных мотивов.

Вещи, создающие настроение праздника

Целесообразность формы и декора в предметах быта. Проектирование вещей определенного назначения с учетом конкретных закономерностей и основных принципов дизайна.

Пригласительные билеты, поздравительные открытки; убранство праздничного стола; украшения для елки и интерьера: игрушки, упаковки для подарков (конструирование, стилизация, комбинированная работа); обложка для книги (ткань, аппликация); записная книжка определенного назначения (простой переплет).

Основные принципы и конкретные примеры стилевой гармонии. Варианты стилевого объединения в вещах (комплекты предметов интерьера: кухонный комплект, сервиз, комплект украшений).

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

Новые приемы разметки: работа с циркулем (построение окружности, развертки, построение форм на основе круга); построение прямоугольника с помощью угольника; комбинированное построение разверток с использованием разных инструментов.

Новые приемы обработки ткани и новые технологии шитья: изготовление выкройки; раскрой парных деталей с припуском и без припуска; швы « назад иголку», стебельчатый, тамбурный.

Технология переплета. Простой переплет (книжка- тетрадь в мягкой обложке).

Изготовление изделий из бисера. Чтение и составление простейших схем.

Комбинаторика в формообразовании. Использование модулей в формообразовании предметов.

Технология печати оттисков с матриц. Эстамп.

От мира природы - к миру вещей

Наблюдения и опыты в 3 классе: аналогии в формах и конструкциях природы и созданиях человека ( птица- самолет, рыба- подводная лодка, колючки репейника- застежка «репейник» и проч.); упорядоченное и строго закономерное строение объектов природы в соответствии с универсальными законами (семена в корзинке подсолнуха, чешуйки шишек, рыб; лепестки и листья растений,...); целесообразность и красота этих закономерностей; наблюдение и изучение форм животных, растений для последующего использования их в изделиях.

Изучение образцов дизайна и декоративно- прикладного искусства: коллажи; посуда на основе стилизованных природных форм; декоративные предметы интерьера; декоративные игрушки и малая бытовая скульптура; стилизованные открытки и упаковки для подарков; комплекты предметов для кухни; сервизы; записные книжки; силуэты изображения; изделия из бисера; эстампы.

Планируемые результаты

Учащиеся будут знать: о предметном мире как основной среде обитания современного человека; о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);об общих правилах создания предметов рукотворного мира: о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании, эстетической выразительности; наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов; правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом; о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг) с помощью циркуля; о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника; об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.

Учащиеся будут уметь: оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции; решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия; выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки; соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами - циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать; соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;

выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий; изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целена-правленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана; изготавливать изделия из различных пластических материалов; использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно- художественной задачей.

У учащихся будут сформированы: положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке; уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда; понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире; понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы; чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды Учащиеся научатся: Самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте; планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью; следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.; руководствоваться правилами при выполнении работы; устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов; осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; использовать знаково- символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь; формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать; выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания; проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Место учебного предмета в системе начального общего образования

В учебном плане на изучение курса технология в третьем классе отводится 1 час в неделю, всего - 35 часов (35 учебных недель). Рабочая программа составлена на 35 часов

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

Оценка «5»

- тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

- правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

- изделие изготовлено с учетом установленных требований;

- полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка«4»

- допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- в основном правильно выполняются приемы труда;

- работа выполнялась самостоятельно;

- норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

- изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

- полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

- имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

- отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

- самостоятельность в работе была низкой;

- норма времени недовыполнена на 15-20 %;

- изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

- не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

- имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабты

- неправильно выполнялись многие приемы труда;

- самостоятельность в работе почти отсутствовала;

- норма времени недовыполнена на 20-30 %;

- изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Формы и образы природы - образец для мастера

Вещи, создающие настроение праздника

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

От мира природы к миру вещей

итого

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

3 класс

№ урока

Дата

Тема урока.

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Формы контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формы и образы природы -образец для мастера (7ч)

4.09

Техника безопасности на уроке. Образы природы и творения человека. Оригами.

Комби

нирован

ный

Анализ текста; ознакомление с некоторыми универсальными дизайнерскими изделиями природы; расширение знаний об оригами; выполнение простейших фигурок оригами

Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.; усвоение правил техники безопасности;

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, Формирование уважительного отношения к иному мнению,

Фронт.,индивид.

11.09

Оригами. Выполнение фигур с движущимися частями.

Комби

нирован

ный

Беседа об оригами; сравнение вариантов изготовления одного и того же изделия; выполнение усложнённых фигурок; индивидуально - работа над простыми фигурками

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Фронт.,индивид.

18.09

Силуэт. Узоры - силуэты из бумаги.

Комби

нирован

ный

Знакомство с понятием «силуэт»; отличия силуэтного изображения от изображения красками; симметрия и асимметрия в природе и в окр.мире; анализ многообразия узоров, созданных руками человека (на примере металлических оград); вырезание силуэта и наклеивание его на основу

Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач

Регулятивные УУД:

под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения находить выходы из спорных ситуаций

Фронт.,индивид.

25.09

Выполнение композиции в технике эстампа.

Комби

нирован

ный

Знакомство с понятием «эстамп» и техникой его выполнения; беседа о единстве мира природы и творческих преобразований человека; обучение пробным отпечаткам; самостоятельная работа

Регулятивные УУД:

осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и

явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Фронт.,индивид.

2.10

Коллаж из ткани и бумаги. Особенности работы с тканью.

Комби

нирован

ный

Знакомство с понятиями «коллаж», «фактура»; сопоставительная характеристика понятий «аппликация» и « коллаж»; виды тканей; беседа о роли цвета, фактуры ткани в изготовлении работы; ознакомление с возможными вариантами изделий; подготовка к изготовлению изделия по собственному замыслу

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

9.10

Коллаж из ткани и бумаги. Окончание работы.

Комби

нирован

ный

Закрепление знаний по данной тематике в ходе беседы; дополнение композиции мелкими деталями; последовательность выполнения работы в передаче плана (передний, средний, дальний)

Приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронт.,индивид.

16.10

Композиция «Сказочная птица».

Комби

нирован

ный

Беседа о роли реального и фантастического в образах, создаваемых человеком; соотнесение образов литературных произведений, поэзии и живописи с творчеством мастера; самостоятельная работа по выполнению коллажа или аппликации (по выбору)

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

Вещи, создающие настроение праздника (10ч)

23.10

Поздравительная открытка с окошком.

Комби

нирован

ный

Формирование представлений о «характере» эмоционально-художественной выразительности, информативности вещей; беседа о назначении приглашений, открыток; конструирование открыток праздничного характера; анализ конструкции, материалов, порядка работы; планирование хода работы

Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Фронт.,индивид.

30.10

Изготовление фигурной открытки.

Комби

нирован

ный

Формирование умения подбора средств художественной выразительности в соответствии с проективным замыслом; анализ конструкции, материалов, порядка работы

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

10.

13.11

Бумагопластика. Дед Мороз и Снегурочка.

Комби

нирован

ный

Беседа о причинах коробления картона (оклеивание с одной стороны, сушка без пресса, намазывание жидким клеем с пропусками); анализ образцов; знакомство с назначением «оправки»

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Фронт.,индивид.

20.11

Бумагопластика. Дед Мороз и Снегурочка. Окончание работы.

Комби

нирован

ный

Обсуждение последовательности работы по декорированию изделия; вариативность внешнего оформления

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и

явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

27.11

Бумагопластика. Ребристый шар.

Комби

нирован

ный

Беседа из истории новогодних украшений; анализ конструкции изделия; знакомство с циркулем и техникой безопасности при работе с ним

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Фронт.,индивид.

4.12

Бумагопластика. Ребристый шар. Окончание работы.

Комби

нирован

ный

Самостоятельная работа по склеиванию сегментов изделия по образцу; дополнение шара подвесом

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

11.12

Конструирование из бумаги. Упаковка для подарка «Домик».

Комби

нирован

ный

Беседа об этикете преподнесения подарков; анализ конструкции изделия; чтение эскиза домика по развёртке; составление плана разметки и изготовления

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Фронт.,индивид.

18.12

Упаковка для подарка «Домик». Декорирование изделия.

Комби

Нирован

ный

Анализ вариантов декорирования изделия; творческая работа

Приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Фронт.,индивид.

25.12

Конструирование из бумаги и картона. Рождественская звезда.

Комби

нирован

ный

Беседа о происхождении символа рождественской звезды; соотношение диаметра и радиуса окружности; преобразование изделия по изменённому замыслу

Приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

15.01

Конструирование из бумаги. Подарочная корзиночка.

Комби

нирован

ный

Назначение и анализ изделия; чтение технологической карты изготовления изделия; самостоятельная работа по изготовлению коробочки

Приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Фронт.,индивид.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (10 ч)

18.

22.01

Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды. Раскрой ткани и подкладки.

Комби

нирован

ный

Беседа о стиле, стилевом единстве вещей, о видах текстильных материалов (ткань, нитки, тесьма, лента); изготовление выкроек из бумаги и ткани

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

19.

29.01

Работа с тканью. Прихватка для горячей посуды. Сшивание деталей.

Комби

нирован

ный

Повторение видов и назначений швов «через край», «назад иголкой», «строчка»; сшивание деталей и прокладки из синтепона

Приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронт.,индивид.

5.02

Работа с текстильными материалами. Прихватка для горячей посуды. Декорирование изделия.

Комби

нирован

ный

Анализ вариантов декора; выбор декора в зависимости от тканевой основы и эмоционального рисунка ткани

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

12.02

Работа с тканью Грелка на чайник.

Комби

нирован

ный

Обсуждение назначения и устройства грелки; изготовление выкройки; составление плана самостоятельной работы

Приобретение навыков

самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и

явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Фронт.,индивид.

22.

19.02

Сервиз. Лепка из пластилина.

Комби

нирован

ный

Беседа о единстве формы и функции предмета, о стилевом единстве; анализ формы предметов; лепка из пластилина предметов сервиза

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

26.02

Сервиз. Роспись изделия.

Комби

нирован

ный

Анализ разнообразия росписи сервизов; выбор цветового решения

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронт.,индивид.

4.03

Настольная карточка. Работа с бумагой.

Комби

нирован

ный

Организация самостоятельной работы по разметке и изготовлению карточки на основе данной схемы

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

11.03

Обложка для книги из ткани.

Комби

нирован

ный

Беседа о бережном отношении к книгам; анализ образца и способа выполнения работы; составления плана работы

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Фронт.,индивид.

18.03

Монограмма. Стебельчатый шов.

Комби

нирован

ный

Знакомство с понятием «монограмма»; анализ выполнения стебельчатого шва

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

1.04

Простой переплёт. Записная книжка.

Комби

нирован

ный

Обсуждение конструкции изделия; выполнение заготовок; сшивание тетради под руководством учителя

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Фронт.,индивид.

От мира природы - к миру вещей (8ч)

8.04

Лепка животных по наблюдениям.

Комби

нирован

ный

Обсуждение закона «красота + польза» в мире природы и в мире вещей; беседа «Повадки животных»; лепка фигурки из цельного куска пластилина

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цель урока после

предварительного обсуждения;

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

15.04

Чудо - посуда. Лепка из пластилина.

Комби

нирован

ный

Рассматривание и анализ образцов посуды; условность в стилизации посуды; составление плана работы

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронт.,индивид.

22.04

Чудо - посуда. Роспись изделия.

Комби

нирован

ный

Анализ разнообразия росписи посуды; выбор цветового решения и элементов декора

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

29.04

Подвески из соломки.

Комби

нирован

ный

Беседа об изделиях из соломки, свойства материала; «треугольные распорки» в строительстве; конструирование из соломинок изделий по технологическим картам

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и

явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Фронт.,индивид.

6.05

Модель ракеты из разных материалов. Подвижное и неподвижное соединение деталей.

Комби

нирован

ный

Знакомство с видами распорок и соединений (работа с деталями конструктора); анализ общего строения ракеты, её основные детали; подбор материалов; групповая работа по сборке моделей

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Фронт.,индивид.

33.

13.05

Помпон из ниток. Цыплёнок.

Комби

нирован

ный

Что такое помпон; творческое преобразование помпонов; составление плана работы; самостоятельная работа

Регулятивные УУД:

уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

под контролем учителя выполнять

пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Фронт.,индивид.

34.

20.05

Цветок из бисера.

Комби

нирован

ный

Знакомство с новым материалом - бисером; рассматривание образцов; составление плана работы; групповая работа

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог);

Фронт.,индивид.

27.05

Цветок из бисера.

Комби

нирован

ный

Продолжение знакомства с новым материалом - бисером; рассматривание образцов; составление плана работы; групповая работа

Овладение технологическими приемами ручной обработки материалов

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

Коммуникативные УУД:

Средством формирования этих

действий служит соблюдение технологии проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог).

Фронт.,индивид.

Материально - техническое обеспечение

Учебные пособия

Конышева, Н. М. Технология: учебник «Наш рукотворный мир». - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.
Конышева, Н. М. Технология: рабочая тетрадь к учебнику «Наш рукотворный мир» для 3 класса общеобразовательных

учреждений. В 2 ч. - 8-е изд. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011. - 128 с.

Конышева, Н. М. Методические рекомендации по технологии: «Наш рукотворный мир». - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2006.
Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 3, 4 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007. - 95 с.

Литература

Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке: Метод. руководство для руководителей кружков общеобразоват. школ и внешкольных учреждений. - М.: Просвещение, 1999. - 144 с.

Геронимус Т.М. Уроки технологии в начальной школе. - М: Издательство: АСТ - Пресс, 2009. - 336 с.

Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателя дет. сада. - М.: Просвещение, 2001. - 175 с.

Корнеева В.М. Художественная штопка: Пособие по домоводству. - М.: Высш. шк., 1999. - 79 с.

Трушина В.А Уроки труда. 2-4 классы. Волгоград: Учитель, 2007. - 287 с.

Таблицы

Обработка бумаги и картона:

Обработка ткани.

Обработка природного материала и пластика. Проекты.

Мультимедийные демонстрации (компьютер, DVD-проектор)

Согласовано Согласовано

Методическим объединением Заместитель директора УВР

Учителей начальных классов «25августа» 2015г

Протокол № 1 от 25.08.2015г ___________________/Безручко Т. В /

_________________________/Болдырева Е. А./

⇧

⇩