7


  • Учителю
  • Урок по русскому языку для 2 класса Корень слова

Урок по русскому языку для 2 класса Корень слова

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Урок по русскому языку во 2 классе



Тема: Что такое корень слова?

Цель: уточнить представления о признаках родственных слов; формировать умение выделять корень в словах.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Самоопределение к деятельности

- Прочитайте слова. Рыбак, рыба, рыбачить.

Как называются такие слова? (Это однокоренные слова.)

- Что у них общего? Как называется общая часть родственных слов? (Корень.)

- Как пишутся корни в однокоренных словах?

- Подберите однокоренные слова с таким же корнем.

- Сформулируйте тему урока.

III. Работа по теме урока

1. Беседа

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым -

Был он только словом.

Это слово - слово корень -

Разрастаться стал он вскоре

И плоды нам принесло -

Стало много новых слов.

Вот из сада

Вам рассада,

Вот ещё посадки рядом,

А вот садовод.

С ним садовник идёт.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

Е. Измайлов

- О чём идёт речь в этом стихотворении? (О корне слова.)

- Послушайте небольшую шутку.

Родня ли гусеница гусю?

- Вы кто такие?

- Я гусь, это гусыня, это наши гусята.

- А ты кто?

- А я ваша тётка - гусеница.

Есть ли в этом рассказе «родственники»? Петя выписал: гусь, гусыня, гусята, гусеница. Алёша сказал, что гусеница - не родственное слово. А Петя возразил:

- Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово.

- А вы согласны с Петей? Почему?

  1. Работа по учебнику

Упр. 130 (с. 74).

- Прочитайте текст.

- Найдите в тексте однокоренные слона. Докажите, что они однокоренные. (Осиновый, осинник, осинки, осины, подосиновики.)

- Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.)

- Как называется общая часть? (Корень.)

- Объясните лексическое значение каждого слова.

- Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)

Упр. 131 (с. 74).

- Прочитайте предложения.

- Найдите однокоренные слова. Докажите, что они однокоренные. (Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.)

- Чем похожи эти слова? (Имеют общую часть и значение.)

- Объясните лексическое значение каждого слова.

- Какая часть содержит лексическое значение всех однокоренных слов? (Корень.)

- Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Что такое корень?

- Приведите примеры однокоренных слов.

- Прочитайте правило ещё раз. Закройте учебники и расскажите правило соседу по парте.

IV. Физкультминутка

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

Упр. 132 (с. 75).

- Прочитайте слова. Подумайте, как распределить их по группам.

- Выполните задание.

(Проверка. Учащиеся читают группы слов и называют корень.)

- Докажите, что это однокоренные слова.

VI. Рефлексия

Игра «Узнай, кто это»

- Отгадайте загадки. Запишите отгадки, подберите к ним однокоренные слова. Выделите в словах корень.

Кто рыбачит на реке

С тонкой удочкой в руке? (Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит...)

Кто хлопочет с поварёшкой,

Варит вкусный суп с картошкой? (Повар, сварил, варенье...)

Кто на ранней зорьке встал,

Плугом поле распахал? (Тракторист, трактор...)

Кто пасёт овец и коз

там, где луг травой зарос? (Пастух, пастбище...)

В. Викторов

- Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Что такое корень слова?

- Назовите признаки однокоренных слов.

Домашнее задание

Записать однокоренные слова: вариант 1 - с корнем -мор-(море), вариант 2-е корнем -гор- (гора).



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал