- Учителю
- Урок 4 класс ОРКСЭ
Урок 4 класс ОРКСЭ
Основы религиозной культуры и светской этики.
Модуль «Основы светской этики».
Рябова
Елена
Пантелеймоновна
МБОУ СОШ №10
г. Струнино
4 класс. Урок 5.
Тема «Добро и зло»
Цель: формирование у школьников коммуникативной, этической, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в различных аспектах.
Задачи:
-
Развивать этические чувства доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей.
-
Познакомить с нормами светской морали, развивать понимание их значения в отношениях в семье и обществе.
-
Формировать готовность слушать, вести диалог с собеседником.
Оборудование: мультимедиапроектор, условные изображения добра и зла, фломастеры, карточки раздаточного материала, кроссворд для домашнего задания.
Только радостное сердце способно
находить удовольствие в добре.
(Иммануил Кант)
Ход урока
-
Организационная часть
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Много доброго было и вчера.
- О каких добрых делах ты можешь рассказать?
-
На доске запись: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершения зла».
- А как поступают герои ваших любимых книг?
(Дети рассказывают о героях книг, принесенных на урок, дают им характеристику с точки зрения добра и зла).
-
Актуализация опорных знаний по теме.
Учитель: В сказках все просто: этот герой - добрый, а этот - злой. А в жизни все не так. А что ты скажешь про себя? (Ответы).
- Какую тему мы будем сегодня рассматривать? (добро и зло).
- Какие поступки совершать легче: добрые или злые?
Чтение учителем эпиграфа урока
- Как понимаете значение?
Самостоятельное чтение стихотворения А. Барто «В зеркале»
Не смотрюсь я в зеркала,
Поважнее есть дела!
Я красавец, не урод,
Обыкновенный парень:
Обычный нос, обычный рот
Глаза какие? Карие…
… В хоккей играл я во дворе,
Столкнулся со старушкой.
Ну что ж, случается в игре -
Ее задели клюшкой.
Взялась ругать старушка
Все наше поколенье,
Я спорил со старушкой
До белого каления.
Она словцо, и я словцо -
Война у нас в разгаре.
Вдруг вижу в зеркале лицо:
ГУБАСТЫЙ, ЗЛЮЩИЙ ПАРЕНЬ!
Несли к соседям зеркало,
И вот средь бела дня
Оно так исковеркало меня!
Обычный нос, обычный рот,
Но оказалось - я урод!
Стал в зеркало посматривать
Я вечером и днем.
Но каждый раз по-разному
Себя я вижу в нем.
Хромую кошку приласкал
Случайно на бульваре,
Иду домой мимо зеркал,
Смотрю: КРАСИВЫЙ ПАРЕНЬ!
Обычный нос, обычный рот,
То я пригож, то я урод!
Нет, отражают зеркала
Не только наши лица -
И наши мысли, и дела
В них могут отразиться.
- Почему изменялось отражение в зеркале?
- Что нужно делать, чтобы изображение всегда оставалось красивым?
- Зачитайте строки, в которых содержится главная мысль стихотворения.
-
Знакомство с новым понятием: работа в группах с карточками (3 группы)
- Подготовьтесь выразительно прочитать диалог, выполните иллюстрацию
1Карточка
- Как ты себя чувствуешь ,дедушка?
- Плохо. Мне нужно купить лекарства.
- Очень жаль! Но не переживай! Пока!
- Спешу на тренировку!
2 Карточка
- Андрей! На перемене ты случайно толкнул Сашу.
Он разбил колено, до сих пор течет кровь.
- Но я же извинился!
3Карточка
- Добрый вечер, сынок!
- Мамочка, здравствуй!
- Я так рад тебя видеть!
- Можно ли ваших героев назвать добрыми? Почему?
- Хочется ли вам быть похожими на них? Почему?
Учитель: доброго человека называют ЩЕДРЫМ.
(чтение определения слова ЩЕДРОСТЬ в учебнике стр. 43)
- Приведите пример своих поступков, поступков знакомых, не требующих за них похвалы, наград.
Физкультминутка.
Игра с мячом.
Дети становятся в круг. Каждому предлагается кинуть мяч другому ученику в круге и произнести добрые слова, пожелания, поздравления. В классе развешаны таблички с надписями «ДА», «НЕТ», «НЕ ЗНАЮ». Учитель выдвигает различные утверждения, и соответственно своему мнению, учащиеся занимают позиции.
Согласны ли вы с утверждением, что:
Добро всегда побеждает зло!
Самого главного глазами не увидишь.
Доброе слово и кошке приятно.
-
Работа с притчей.
Однажды Добро пришло ко Злу в гости. Зло стало угощать Добро чаем, но вместо сахара в чашку положило соль. Добро попробовало соленый чай, но ни слова худого не сказало Злу, только поблагодарило его за угощение. А когда Добро уходило от Зла, оно сказало: …
- Что могло сказать Добро? (предположения детей)
А сейчас послушайте, как заканчивается притча.
«Что-то сахар у вас не очень сладкий, нате вам деньги, купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так Добро отплатило Злу добром на зло.
- Озаглавьте текст
- Найдите основную мысль текста.
- Кто из героев понравился и почему?
- Как бы вы поступили на месте героев?
-
Выполнение творческого задания:
- Рядом с условным изображением лица человека запишите слова, которые характеризуют этих человечков
-
Итог урока. Рефлексия.
- Согласны ли вы с утверждением, записанным на доске: «Иногда большее значение имеет не сделать добро, а не допустить совершение зла».
-
Домашнее задание (дифференцированное).
- Расскажи членам семьи, что такое добро , зло, щедрость (для всех).
- Подготовь рассказ с примерами добрых и злых поступков (для сильных детей)
- Разгадай кроссворд (по желанию):
л
ь
н
о
а
д
о
с
т
л
ю
о
в
е
ц
р
е
с
з
л
б
а
ь
ь
д
о
б
р
ж
е
л
а
т
е
ь
т
с
а
а
б
о
з
д
р
у
ж
б
-
Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.
-
Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь.
-
Чувство самоотверженной, сердечной привязанности.
-
Веселое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения.
-
Пожелание добра.
-
Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь.
-
Близкие отношения, основанные на доверии.
Прогнозируемые результаты:
В результате занятия дети расширили и уточнили понятие о добре и зле, познакомились с понятием «щедрость»; учились оценивать себя и других в работе в группе. Урок цели достиг.