- Учителю
- Урок: Изменение имён прилагательных по числам
Урок: Изменение имён прилагательных по числам
Мартыненко Ольга Михайловна
ГБОУ СОШ № 661
Приморского района г. Санкт - Петербурга
УМК « Перспектива»
Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразовательных учреждений. В 2- х ч. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, издательство «Просвещение». - 2- е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 143 с.: ил. (Академический школьный учебник) (Перспектива).
Конспект урока
Учитель: Мартыненко Ольга Михайловна
ОУ ГБОУ СОШ № 661, г. Санкт-Петербург
-
Перспектива 3 класс
-
Тема урока: ИЗМЕНЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ.
-
Тип урока: Открытие нового знания
-
Основная цель урока: - формировать умения изменять имена прилагательные по числам; формировать знания учащихся об основных грамматических признаках имён прилагательных (числе); о том, что число прилагательно совпадает с числом существительного, к которому данное прилагательное относится.
-
Планируемые результаты- учащиеся научатся определять число имени прилагательного; окончание имени прилагательного по вопросу; ставить вопрос от существительного к прилагательному; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.
Задачи урока:
метапредметные:
-
понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
-
действовать по плану и планировать свои учебные действия;
-
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
-
адекватно оценивать свои действия, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
предметные:
-
искать, использовать информацию, соотносить её с имеющимися знаниями;
-
формулировать выводы на основе выделения существенных признаков;
-
проводить сравнение;
-
строить объяснение в устной форме;
-
строить логическую цепь рассуждений.
личностные:
-
учиться строить речевые высказывания, участвовать в обсуждении содержания учебного материала;
-
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
-
слушать партнёра, не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-
учиться формулировать собственное мнение;
-
воспитывать уважительное отношение к окружающим.
Литература:
-
Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2- х ч. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд- во «Просвещение». - 2- е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 143 с.: ил. - (Академический школьный учебник) (Перспектива).
-
Уроки по русскому языку: 3 класс.: пособие для учителя / [Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд- во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2012. - (Академический школьный учебник).
Оборудование урока:
-
Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2- х ч. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд- во «Просвещение». - 2- е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 143 с.: ил. - (Академический школьный учебник) (Перспектива);
-
Магнитная доска;
-
Мультимедийная доска с проектором;
-
Карточки со словами;
-
Карточки для рефлексии;
-
План урока:
№ п/п
Этапы урока
Время
(минуты)
1.
Организационный момент.
1
2.
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. Чистописание.
9
3
Постановка учебной задачи.
3
4.
Совместное исследование проблемы.
8
5.
ФИЗМИНУТКА.
1
6.
Переход к этапу решения частных задач.
6
7.
Контроль на этапе окончания учебной темы.
10
8.
Подведение итогов. Рефлексия.
5
9.
Организационный момент.
2
Ход урока:
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
-
Самоопределение к деятельности.
-
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности. Чистописание.
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
- Отгадайте загадку.
Зазвенели ручьи, прилетели грачи.
В улей пчела первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
- Какие признаки весны помогли вам отгадать загадку?
- Какая часть речи делает нашу речь красивой, яркой, интересной и служит для описания предметов?
- Вспомните, что такое имя прилагательное? Как изменяются прилагательные?
На доске
Какие буквы спрятались?
РЕБУС
А, Я, О, Е, Ы, И, Й
- Перечислите буквы, которые спрятались в ребусе. Какая буква лишняя? Почему?
- Используя эти буквы, составьте окончания имён прилагательных по родам.
- Эти буквосочетания вы будете писать на минутке чистописания.
- Придумайте закономерность и запишите её.
Выявляет уровень знаний.
- А сейчас придумайте и запишите словосочетания прил. + сущ,, где одно словосочетание в мужском роде, одно - в женском роде, одно - в среднем роде. Выделите окончания.
- Прочитайте словосочетания в мужском, женском и среднем роде.
-Какие окончания у имён прилагательных? От какой части речи зависит род имён прилагательных? С какой частью речи связано прилагательное?
Подготовка класса к работе.
Дети отгадывают загадку.
Ответы детей.
- Имя прилагательное.
Дети вспоминают и называют ранее известные сведения об имени прилагательном.
Дети перечисляют буквы.
- Лишняя буква Й, т.к. обозначает мягкий согласный звук.
М.Р. - ой, ый, ий.
Ж.Р. - ая, яя.
Ср.Р. - ое, ее.
Используют идеи в данной ситуации.
Обобщает и сопоставляет полученное задание.
Называют полученные словосочетания.
- От имени существительного.
- С именем существительным.
Личностные: готовность и способность обучающихся к самоопределению;
Регулятивные: целеполагание, выполнять учебные действия в умственной форме; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, проявляют активность во взаимодействии.
Личностные: мотивация учебной деятельности;
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с условиями её реализации;
Познавательные: применять правила и решать проблемы.
Познавательные: применяют правила, решают проблемы.
Коммуникативные: оценивают своё поведение и поведение окружающих.
-
Постановка учебной задачи.
Активизирует знания учащихся.
Создает проблемную ситуацию.
- А сейчас прочитайте данные слова.
На доске
Весёлая, звонкие, любимые, надёжный, сладкое, синие.
- Что общего? Чем отличаются? На какие группы можно разделить?
- Запишите по группам.
Единственное число.
Множественное число.
- Кто может сказать какая тема?
- Какие задачи поставите перед собой для достижения цели урока?
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Дети решают новые проблемы. Доказывают выполненные действия.
Называют тему урока.
Определяют задачи.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов; Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; логическое - формулирование проблемы.
-
Совместное исследование проблемы.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
- Подберите к прилагательным единственного числа подходящие по смыслу существительные.
-А сейчас измените форму существительного единственного числа в форму множественного числа. Какие существительные получились? Что изменилось?
- Подставьте к ним прилагательные. Как теперь будут звучать словосочетания? Запишите их.
- Что изменилось у прилагательных? Почему изменились окончания имён прилагательных?
- Какой сделаем вывод? С какой частью речи связаны прилагательные? От чего зависит изменение окончаний у прилагательных?
- Где можно проверить наши утверждения?
- Открываем учебник на стр. 111. Прочитайте слова профессора Самоварова.
- Совпали наши предложения?
- Как называется тема урока?
- Как изменяются прилагательные? Что при этом изменяется? Что будем делать дальше, чтобы усвоить тему урока?
Решают новые проблемы, используют правила.
Истолковывают и доказывают полученные результаты.
Устанавливают соответствия результата и поставленной задачи.
Раскрывают тему урока.
- Изменение имён прилагательных по числам.
Определяют последовательность работы. Применяют установленные правила.
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
-
Физминутка.
-
Переход к этапу решения частных задач.
Организует деятельность по применению новых знаний.
Интерактивное приложение « Род имён прилагательных».
Задание: Установи соответствие.
Проверка задания.
- Назовите существительные. С какими прилагательными они связаны? Прочитайте словосочетания.
- Запишите их с вопросом. Укажите число прилагательных.
- На какие вопросы отвечают прилагательные ед. числа? Множ. числа?
- Чем отличаются прилагательные ед. числа от множ. числа?
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Дети отбирают верные соответствия, составляют пары.
Выделяют и формулируют то, что усвоено, определяют уровень усвоения.
Устанавливают соответствия полученного результата.
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
-
Контроль на этапе окончания учебной темы.
Организует деятельность по применению новых знаний.
Игра «Займи свободное место»
- Вспомните правила игры.
- На партах у вас лежат карточки с именами существительными. Ваша задача к каждому существительному подобрать подходящие по смыслу прилагательные. Вы записываете в тетрадях словосочетания сущ. + прил. с вопросом, выделяете окончание и указываете число. Посмотрите на образец.
На доске
Яблоко (какое?) красивое - ед. ч.
Кто не понял задание? Кто может повторить?
Слова: деревья, осень, девочка, собака, дома, музей, дороги, кресло, картины, листья, врач, бананы, луна, столы, ребёнок, цветы, посуда, суп, зверь, звёзды, море, школа, ученики, гора, книги, снег.
- Прочитайте, что у вас получилось (спросить по одному словосочетанию).
Самостоятельная работа.
Применяет правила и пользуется инструкциями.
Осознанно строит сообщения, творческо-исследовательского характера.
Дети читают полученные словосочетания. Проверяют выполненную работу.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственный результат и поведение окружающих.
-
Рефлексия деятельности (итог урока).
-
Организационный момент.
Организует рефлексию:
- Какую тему изучали?
- От чего зависит число прилагательных? Как определить число прилагательных? О каком свойстве прилагательных сегодня узнали на уроке?
- Чтобы это правило применять, что для этого надо сделать?
Учитель сообщает учащимся домашнее задание. Комментирует его выполнение.
- Страница 112, упр. 201.
- У вас лежат карочки с изображением смайликов. Раскрасьте тот смайлик, который оценивает вашу работу на уроке.
1 карточка: Было легко.
2 карточка: Было трудно.
3 карточка: Было трудно, но я справился.
- Кого можно отметить на уроке? Кому можно сказать «Спасибо»?
- Спасибо за урок!
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
- Число имени прилагательного зависит от числа существительного.
- Надо определить число существительного, задать вопрос.
- Изменяются по числам.
Дети оценивают свою деятельность на уроке.
Высказывают своё мнение.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.
-
Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений. В 2- х ч. Ч. 2 / Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд- во «Просвещение». - 2- е изд. - М.: Просвещение, 2012.- 143 с.: ил. - (Академический школьный учебник) (Перспектива).
-
Уроки по русскому языку: 3 класс.: пособие для учителя / [Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд- во «Просвещение». - М.: Просвещение, 2012. - (Академический школьный учебник).
-
Климанова Л. Ф., Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1 - 4 классы. - 112 с. - Обл.