- Учителю
- Склонение имен существительных (3 класс)
Склонение имен существительных (3 класс)
Негосударственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
«Петербургский лицей»
Урок русского языка в 3 классе по теме «Склонение имён существительных (общее понятие) с ИКТ.
(УМК Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык»)
Выполнено учителем
начальных классов
высшей категории
Кошурникова Г.Н.
2015
Урок русского языка в 3 классе по теме «Склонение имён существительных (общее понятие) с ИКТ.
Тип урока: урок изучения нового материала (урок открытия нового знания).
Цель:
-
Познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного-склонением.
Задачи:
Образовательные:
-
Создать условия для формирования первоначальных представлений о склонении имён существительных и названий падежей, 6-ти парами падежных вопросов;
Развивающие:
-
Формировать умение формулировать учебную задачу, ставить цель, отвечать на вопросы, делать выводы, развивать грамотную устную и письменную речь;
Воспитательные:
-
Воспитывать чувство ответственности, взаимопомощи при работе в парах и в течение всего урока.
УУД:
-
Регулятивные.
-
Умение формировать тему и цели урок;
-
Умение составлять последовательность действий;
-
Контроль своей деятельности;
-
Умение оценивать процесс и результат деятельности.
-
Познавательные.
-
Умение строить устные высказывания, формулировать проблему и решать её;
-
Поиск и выделение информации;
-
Установление причинно-следственных связей.
-
Коммуникативные.
-
Умение слушать и слышать учителя, ученика;
-
Вступать в диалог;
-
Сотрудничать с другими в решении учебных задач;
-
Оценивать себя и работу в паре;
-
Формулировать собственное мнение.
-
Личностные.
-
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;
-
Осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат;
-
Готовность открыто выражать свою позицию на уроке;
-
Самооценка.
Планируемые результаты:
-
Ученики познакомятся с новыми понятиями русского языка: падеж, имя существительное, склонение;
-
Научатся склонять (изменять по падежам) имена существительные.
Основные понятия: склонение, падежи русского языка.
Межпредметные связи: связь с уроком окружающего мира.
Ресурсы:
-
Основные: учебник, тетрадь, тетрадь на печатной основе.
-
Дополнительные: ноутбук, экран, проектор.
Ход урока:
-
Оргмомент.
-
Минутка чистописания.
Запишем: 29 января.
Классная работа.
На доске запись: картина аллея овес
а а ?
-
Определите букву, которую нужно написать вместо знака вопроса. Ответ обоснуйте. (В слове картина непроверяемая безударная гласная а-пишу букву а, … Букву о мы будем писать в сочетании с согласными буквами двусложного слова)
-
Какие согласные войдут в цепочку?
ОВС
ОСВОпределите порядок следования:
(Учитель открывает блоки на доске)
-
Самый красивый блок в записи подчеркните.
-
Что такое овёс? (Это хлебный злак)
-
Запишем предложение:
В колосках овса зреют зёрна. (Сделать синтаксический разбор)
-
Какое слово вызвало затруднение? (колосках)
-
Какая орфограмма?
-
Как проверить?
! Почему для записи слова ОВСА надо было изменить окончание имени существительного?
Что такое окончание?
Итак, каких слов какой части речи было больше при выполнении работы?
-
Что такое имя существительное? Расскажите.
-
Работа по теме урока.
-
Всё повторили, и мы идём дальше. Сегодня продолжим путешествовать по страничкам учебника русского языка и по дорожкам русского языка.
МОРФОЛОГИЯ - наука, изучающая части речи.Сегодня мы будем исследователями.
-
Поэтому мы будем исследователями морфологии.
У него дело из рук валится.
Без дело жить, только небо коптить.
Дело - время, потехе - час.
За правое дело стой смело.
За дело и день пролетит незаметно.
Пора и о дело подумать.На доске написаны пословицы. Прочитайте их. Всё ли понятно?
-
На что обратили внимание?
-
Какая ошибка при записи?
-
Проблема:
-
Что сделать? (изменить окончание имени существительного);
-
Что поможет нам это сделать? (задать вопросы);
-
Как будем задавать вопросы? (от главного слова к зависимому).
-
Так какова будет тема нашего урока? (дети выводят сами, учитель открывает запись на доске)
ПО ВОПРОСАМ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ИЗМЕНЕНИЕ
-
Сформулируйте цель. (Научиться правильно изменять имена существительные по вопросам, изменяя окончания существительных.
оУчитель работает на доске, дети - в тетрадях.
аВместе: Что? Дел
уБез чего? Без дел
оЧему? Дел
За что? За дел
е
омЗа чем? За дел
О чём? О дел
Дети задают вопросы от главного слова к слову ДЕЛО, объясняют смысл пословиц.
Учитель на доске изменяет окончание существительного ДЕЛО.
Делаем вывод:
-
Как изменяются слова? (по вопросам);
-
Что изменяется? ( окончание).
-
А как же, ребята, называется изменение имён существительных по вопросам?
-
Где получим информацию?
-
Работа по учебнику с. 36 (правило, таблица).
-
Откуда пошло название падежей. (рассказ учителя - сказка).
Он ещё не родился, у него уже было имя - ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.
Он родился - стал РОДИТЕЛЬНЫМ.
Он подрастал, его угощали, ему что то давали - стал ДАТЕЛЬНЫЙ.
Он рос, озорничал, его винили - стал ВИНИТЕЛЬНЫЙ.
Он подрос, стал творить, делать добрые дела - ТВОРИТЕЛЬНЫЙ.
Он предлагал свою помощь, помогал слабым - ПРЕДЛОЖНЫЙ.
-
В русском языке 6 падежей, свои вопросы у каждого падежа. Наша задача выучить и понять их.
-
В других языках мира иначе. В немецком - 4, у финнов - 15.
ИВАН РОДИЛ ДЕВЧОНКУ, ВЕЛЕЛ ТАЩИТЬ ПЕЛЁНКУ.Каждый падеж занимает свою ступеньку на лестнице. Они идут по порядку. Чтобы лучше запомнить, поможет шутка:
-
Закрепление.
-
Работа в рабочей тетради с. 28 № 59, 60.(1 столбик)
-
Подведение итогов. (презентация 4 слайда)
-
Рефлексия. (презентация 2 слайда)
-
Домашнее задание. Учить правило, названия падежей с вопросами, в тетради на печатной основе с. 28-29 по теме.
Методы осуществления учебно-познавательной деятельности:
Беседа, объяснение, проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных проблем).
Методы стимулирования и мотивации:
Эмоциональные (создание успеха), волевые (предъявление учебных требований).
Методы контроля и самоконтроля:
Рефлексия, работа в паре.