- Учителю
- Урок по литературному чтению для 3 класса «Соловьи».
Урок по литературному чтению для 3 класса «Соловьи».
МБОУ «Гляденская СОШ»
Конспект урока.
Учитель начальных классов: Цыганкова М.А.
Предмет: литературное чтение.
Класс: 3
Учебник: В.Ю.Свиридова
Тема: Ю. Коваль «Соловьи».
Цель: организовать деятельность детей по развитию читательской грамотности;
вычленить прием, которым пользуется автор (звукоподражание).
Планируемые результаты: закрепление умений детей находить информацию в тексте.
Оборудование: карточки, учебник.
Этап урока
Планируемые действия учителя
Предполагаемые действия учащихся
1. Эмоциональный настрой.
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это?
Отгадывают загадку.
Соловьи.
2. Актуализация.
На доске слова:
музыка леса
соловьи
Юрий Коваль
рыбалка
Прочитайте запись.
Установите связь между словами.
Высказывания детей.
3.Проблематизация
-Определите тему урока.
-Какую учебную задачу поставите для себя?
Пронумеруйте события в том порядке, в каком о них рассказывается в тексте. Номер 1 уже поставлен.
_ А я бегу - не опоздать бы на утренний клев.
_ Соловьи передают меня из рук в руки.
_ Слышу затихающего сзади и нового впереди.
1 Я пробегаю мимо певца, он замолкает на миг.
Проверка по эталону.
- В какое время происходит действие рассказа?
- Назовите место действия. Докажите словами из текста.
-Прочитайте слова, придуманные автором для описания пения соловьев.
- Как вы думаете, зачем писатель пользуется такими парами?
- Кого автор называет «Хрустальный горошек»?
- О каких бусах идет речь? Зачем он это делает?
- Каким приемом пользуется автор?
- Что лучше помогает представить пение соловьев: звукоподражание или образ рассыпавшихся бус?
- Зачем он это делает?
- Докажите, что автор торопится.
- А если бы герой не бежал все время, а просто стоял на месте в лесу и слушал соловьев, его впечатление изменилось бы?
- Кого подразумевает автор под местоимением «я»?
- О чем этот текст?
- Подходит ли заголовок к содержанию текста?
- Как бы вы его озаглавили?
Работа в парах по карточкам.
Цветет черемуха.
Лес.
Передает красоту, необычность, оригинальность пения.
Подражает пению соловья-звукоподражание.
Соловья.
Сравнение. Сравнивает пение соловья с рассыпавшимися бусами.
Чтобы показать высоту голоса, низкие и высокие нотки.
Он бы не слышал, а слушал. Наслаждался красотой, нежностью песни, необычным голосом соловья.
«Я»-это автор. Эта история происходила с ним.
Нет.
«Соловьиная песня», «Соловьиные трели», т.д.
4. Рефлексия.
- Что вам дал этот текст?
- Что хочет сказать автор нам этим текстом?
-Кому хотите сказать «спасибо»?
Уметь видеть, слушать, наслаждаться звуками леса.