Технологическая карта урока окружающего мира

1.Дидактическое обоснование:

«Окружающий мир 1класс» (2 часть) Н.Ф.Виноградова УМК «Школа 21 века».

2.Тема урока: « Перелетные птицы».

3. Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с жизнью птиц весной, прилётом, гнездованием, изучением правил отношения к птичьим гнёздам; способствовать развитию коммуникативных навыков.

4.Тип урока: урок открытия нового знания

5.Планируемые результаты:

Предметные: научатся наблюдать и рассказывать по наблюдениям о поведении птиц весной (прилётом, гнездованием).

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: планирование - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий - выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные: общеучебные - осуществлять смысловое чтение; предметные - знакомиться с жизнью птиц весной: прилётом, гнездованием.

Коммуникативные: взаимодействие - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Личностные: самоопределение - осознают необходимость следовать нормам природоохранного поведения.

6.Оборудовани:компьютер, интерактивная доска, учебник Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир 1 класс», рабочие тетради, презентация, задания, ( картинки птиц, весеннего дерева, кустарник и дерево)

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, фронтальная.

Прозвенел уже звонок -

Начинается урок.

Сядем правильно сейчас,

Пожелаем всем удачи,

За работу, в добрый час!

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация и фиксирование изученных знаний

Я раскрываю почки в зелёные листочки.

Деревья одеваю, посевы поливаю.

Движения полна. Зовут меня …

- О каком времени года сегодня пойдет речь на уроке?

- Какие изменения в неживой природе происходят с приходом весны?

(весна).

Речь пойдет о весне.

Таяние снега;

Ледоход на реке;

Солнце греет сильнее;

Осадки в виде дождя;

День становится длиннее;

Небо ясное, голубое;

Первая весенняя гроза

Цветы растут, на деревьях распускаются листочки, птицы прилетают. Они строят гнезда.

Коммуникативные:

взаимодействие - вести устный диалог

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Перед вами картинки с птицами.

Нужно эти картинки распределить на 2 группы.

- Перечислите птиц 1 группы

- Перечислите птиц 2 группы

- По каким признакам вы распределили?

Т. к. у нас сейчас весна на дворе, то

как вы думаете, какова тема нашего урока сегодня?

Назовите еще, какие виды перелетных птиц существуют?

Чтобы раскрыть эту тему, о чём должны вспомнить, что нового узнать о птицах?

.

Перелетные и зимующие

« Перелетные птицы»

Перечисляют виды перелетных птиц.

Нужно узнать:

Виды некоторых птиц

- Узнать какие ещё есть виды птиц;

- Наблюдать и рассказывать по наблюдениям о поведении птиц весной (прилётом, гнездованием)

Вспомнить о правилах поведения в природе и о бережном отношении к птицам

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели и темы урока

- Какова главная причина того, что осенью многие птицы улетают от нас?

- Что позволяет птицам вернуться весной в родные края?

- Каждая перелётная птица возвращается в родные края в определённое время.

(Отсутствие пищи: насекомых и рыбы.)

Отгадайте загадку.

Всех перелетных птиц черней,

Враг личинок, друг полей,

Взад-вперед по пашне вскачь.

И зовется птица …. (грач)

- Грачи прилетают одними из первых. Они не боятся холодов. Грач ростом с ворону, но одет не в серые, а в сине-черные перья. Первое время по прилёте они отыскивают корм на размокших дорогах, а нередко уничтожает на полях и лугах мышей-полевок.И пока поля не освободились от снега, грачи вместе с воронами ищут зерно и остатки пищи около жилья человека. Потом начинают строительство гнёзд. Грач приносит прутики, а грачиха строит гнездо. Потом они меняются, но не оставляют гнездо без присмотра, иначе его займёт другая пара.В это время становится очень шумно от крика птиц в парках и рощах. Между грачами бывают ссоры из-за удобного места для гнезда или веток для строительства. Но в основном грач - миролюбивая и общительная птица.

Грачей нельзя отнести к лучшим строителям. Они строят из сучьев и ветвей грубые гнезда.

Грачи уничтожают множество вредных насекомых. Но грачи приносят и вред. Они выкапывают и поедают посеянные в землю семена.

Грачи прилетели" назвал свою картину Алексей Кондратьевич Саврасов.

Познавательные: предметные - знакомиться с жизнью птиц весной: прилётом, гнездованием.

На шесте - дворец,

Во дворце - певец,

А зовут его … (скворец)

Работа по группам:

1. Рассказ о скворцах

2. Подготовить выразительно чтение стихотворения

3. Повесить скворечник на дерево и поселить скворцов.

4. Рассказать о видах скворцов.

Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познавательные: моделирование, логические - решение проблемы,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Птицы взяты под защиту Закона. Запрещена ловля и отстрел всех мелких птиц. Нельзя собирать птичьи яйца, уничтожать птиц и разорять их гнезда. Особо редкие птицы занесены в Красную книгу. Для охотников установлены строгие сроки охоты, организованы специальные птичьи заповедники.

- А чем вы, ребята, можете помочь птицам?

- Давайте составим памятку помощи птицам

ПАМЯТКА

ПОМОЩЬ ПТИЦАМ

• В голодное время подкармливай птиц, в засушливое - ставь поилки.

• Во время подкормки птиц не сори в парке, саду, лесу.

• Кормушки для птиц нельзя раскрашивать в яркие цвета.

• Используй для подкормки: семена дикорастущих трав, кусочки несоленого сала, крошки хлеба.

• Корми птиц регулярно, в определенные часы, особенно зимой.

• Следи, чтобы корм был всегда свежий и разный, чтобы снегом его не засыпало и ветер не сдувал.

• Весной развесь птичьи домики.

5. Закрепление материала

работа в парах: «ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ»

- Соберите и объясните полученные пословицы:

На чужой стороне и орел - ворона.

Человек без Родины - что соловей без песни.

О том кукушка и кукует, что своего гнезда нет.

Поет как соловей, а кусает как гадюка.

Прилетел кулик из аморья, принес весну из неволья.

Увидел грача - весну встречай.

Лучше синица в руке, чем журавль в небе.

Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.

Много писателей и поэтов любили наблюдать за повадками птиц, их поведением. На основе своих наблюдений они писали рассказы и стихи. Кто это вы сейчас сами назовете.

Услыхал его Клест - Крестонос и говорит:

- У тебя, Дубонос, совсем простой нос, как у Воробья, только потолще. Вот посмотри, какой у меня замысловатый нос! Я им круглый год семечки из шишек вылущиваю. …

- Ничего вы не понимаете в носах!- прохрипел из болота Бекас- Долгонос

( ЧЕЙ НОС ЛУЧШЕ? В. Бианки)

Я выглянул из-за дерева: по земле скакала сорока. Подскочила к мухомору, склонила черную голову набок и отломила кусочек. Отломила и проглотила. Отравилась, темная голова! Но сорока как ни в чем не бывало взлетела на елку и стала чистить перышки.

( «Сорока» Лесные сказки Николай Сладков)

Раз было у нас - поймали мы молодого журавля и дали ему лягушку. Он её проглотил. Дали другую - проглотил. Третью, четвёртую, пятую, а больше тогда лягушек у нас под рукой не было.

- Умница! - сказала моя жена и спросила меня: - А сколько он может съесть их? Десять может?

- Десять, - говорю, - может.

(«Журка» Михаил Пришвин)

Лиса начала приходить каждый день - проведать, не застыла ли полынья. Наступившие морозы делали свое дело. От большой полыньи оставалось всего одно окно в сажень величиной. Лед был крепкий, и Лиса садилась на самом краю. Бедная Серая Шейка со страху ныряла в воду, а Лиса сидела и зло подсмеивалась над ней:

- Ничего, ныряй, а я тебя все равно съем. Выходи лучше сама.

Дмитрий Мамин - Сибиряк «Серая Шейка»

Тут охотники из господ наезжали; ну, лебедя с лебедушкой и пристрелили, а вот этот остался. Забился в камыши и сидит. Летать-то не умеет, вот и спрятался ребячьим делом. Я, конечно, ставил сети подле камышей, ну и поймал его. Пропадет один-то, ястреба заедят, потому как смыслу в ем еще настоящего нет. Сиротой остался. Вот я его и привез и держу. И он тоже привык. Теперь вот скоро месяц будет, как живем вместе. Утром на заре поднимается, поплавает в протоке, покормится, потом и домой. Знает, когда я встаю, и ждет, чтобы покормили. Умная птица, одним словом, и свой порядок знает.

«Приемыш» Д. Мамин - Сибиряк

В Московском зоопарке две территории - старая и новая. Новая - через улицу от старой.

Я сначала даже не понимал, что за «территории» такие в зоопарке.

Пришёл я как-то раз уток смотреть, а мне говорят:

- Идите на новую территорию! Там интереснее. Вот она. Через улицу перейдите.

Я перешёл.

Оказывается, новая территория - это просто-напросто новое место.

На старом месте Московскому зоопарку тесно стало. Он и перескочил через улицу. Новые места занял. А улица бойкая. Тут и трамвай звонит, и автомобиль рявкает. Только не дома по сторонам тянутся, а длинный забор, из-за которого ничего не видать, а так - вроде деревянной решётки.

За решёткой - озеро.

А на озере и утки, и гуси, и бакланы, и нырки, и всякая водяная птица.

Е. Чарушин « Птичье озеро»

Регулятивные: отвечать на поставленный вопрос.

Познавательные: общеучебные - осуществлять смысловое чтение;

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

III. Итог урока

- Дорогие ребята, вот и подошел к концу наш урок. Мне хотелось бы закончить его стихотворением К. Кулиева.

Не разоряйте птичьего гнезда,

Так счастлива в своем жилище птица!

Она в гнезде спокойнее тогда,

Когда над рощей буря злится.

Храните дерево от топора -

Оно, высокое и вековое,

Дает нам тень, когда стоит жара,

Оно чарует все живое.

Не разоряйте птичьего гнезда!

Мне больше, чем другому, боль знакома

Того, чья песня глохнет в холода,

Кто на земле живет без дома.

- Что мы знаем о птицах?

• Я запомнил, что:

• Меня удивило, что:

• Я впервые узнал, что:

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия;

Личностные: смыслообразование.

Оценка деятельности на уроке

Определите, на какое дерево вы посадите птицу.

Большое - мне всё удалось.

Маленькое - у меня были проблемы;

Личностные: самоопределение