- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку, 4 класс
Рабочая программа по русскому языку, 4 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
Рекомендовано: Утверждено:
Методическим объединением приказом директора МБОУ «Гимназия»
учителей начальной школы № 249 от «24» 08. 2015г.
Протокол № 1
от « 27 » 08. 2015 г.
Рабочая программа по русскому языку
на 2015-2016 учебный год
4бкласс
Саргова О.Н., учитель начальных классов
первой квалификационной категории
г. Черногорск, 2015г.
-
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (с внесенными изменениями).
-
Примерной программы начального общего образования по русскому языку.
-
Авторской программы по русскому языку А.В.Поляковой (система Занкова Л.В.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.
-
Образовательной программы МБОУ «Гимназия».
-
Учебного плана МБОУ «Гимназия».
Предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
-
познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
-
социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
-
развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
-
воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Место предмета в учебном плане ОУ
В соответствии с учебным планом предмет «Русский язык» в 4 классе изучается 5 часов в неделю (170 часов в год).
Особенности преподавания учебного предмета в данном классе
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.
С целью предоставления равных возможностей всем ученикам обучение построено на дифференцированном и индивидуальном подходе в изучении предмета. Индивидуальные особенности каждого ученика учитываются при планировании урока.
Успеваемость по предмету за 3 класс составила 100 %, а качество - 88% . Особое внимание при планировании будет уделяться развитию навыков коммуникации, построения монологического высказывания, выработке навыка безошибочного списывания текста, .
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса: учащиеся активны в условиях специально-организованной деятельности на уроках русского языка: могут работать в парах, используя способ действия, в группах, дети умеют контролировать и оценивать друг друга, обладают элементарными навыками самостоятельного поиска.
Кроме того, в классе есть ученики продвинутого уровня, они вовлечены в дополнительную подготовку к урокам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе.
Предлагаемая рабочая программа создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности.
-
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
Личностные результаты:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
-
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
-
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
-
осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства со причастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык;
-
осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;
-
знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
-
этические чувства - сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;
-
понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;
Метапредметные результаты:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;
-
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
-
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
-
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
-
подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза (например: часть речи - самостоятельная часть речи; глагол - глаголы I и II спряжения, единственного и множественного числа и т.д.);
-
устанавливать аналогии;
-
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-
учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;
-
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
-
задавать вопросы;
-
контролировать действия партнера;
-
использовать речь для регуляции своего действия.
Предметные результаты:
Развитие речи
Обучающийся научится:
-
осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
-
допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
-
использовать речь для регуляции своего действия;
-
понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
-
оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
-
использовать речь для планирования своей деятельности
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
-
актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;
-
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;
-
использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика
Обучающийся научится:
-
воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;
-
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
-
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);
-
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;
-
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
-
оценивать уместность использования слов в тексте;
-
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;
-
различать в тексте омонимы (на практическом уровне);
-
понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов;
-
ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.
Синтаксис
Обучающийся научится:
-
различать предложение, словосочетание и слово;
-
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
-
находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
-
выделять предложения с однородными членами.
-
Содержание учебного предмета
часов
Сложное предложение
3 ч
Союзы в сложных предложениях
3 ч
Местоимение. Общее понятие
2 ч
Личные местоимения
4 ч
Склонение личных местоимений
5 ч
Предлоги перед местоимениями
2 ч
Правописание гласных и согласных в приставках
5 ч
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам
7 ч
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
9 ч
Неопределенная форма глагола
6 ч
Правописание частицы НЕ с глаголами
3 ч
Первое и второе спряжение глаголов
12 ч
Правописание безударных окончаний глаголов
7 ч
Наречие
3 ч
Значение наречий
4 ч
Образование наречий
4 ч
Правописание наречий
5 ч
Второстепенные члены предложения
10 ч
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы
7 ч
Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы
4 ч
Склонение прилагательных во множественном числе
3 ч
Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы
5 ч
Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы
5 ч
Склонение прилагательных во множественном числе
3 ч
Образование прилагательных
3 ч
Правописание глаголов с суффиксом (-ся)(-сь)
3 ч
Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица
2 ч
Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3-м лице
6 ч
Простое и сложное предложения
7 ч
Речь
8 ч
Резервное время
20ч
Итого:
170
Особенности содержания регионального, национального и этнокультурного компонента по русскому языку в 4Б классе
Отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Поликультурность содержания курса «Русский язык» в 4 классе носит сквозной характер. Она обеспечивает в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Содержание НРК представлено в виде отдельных уроков, а также в виде включений в материал уроков рабочей программы, что отражено в тематическом планировании.
Собственные сочинения учеников
(репродуктивные и творческие). Предварительный отбор материала.
Использование словарей, газет, журналов.
Включение текстов этнокультурного содержания способствует
формированию у учащегося позитивного эмоционально-ценностного
отношения к родному языку; любовь к природе родного края.
Межпредметные связи учебного предмета «Русский язык»
В процессе изучения курса «Русский язык» ученик приобретет первичные умения работы с текстами разного вида и содержания, с учебной и научно-популярной литературой, будет учиться находить и использовать информацию для практической работы. В результате школьник получит возможность осознать значимость систематического чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим учебным предметам.
Изобразительное искусство
|
Выполнение творческих работ, участие в выставках рисунков, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества |
4.Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 4Б классе на 2015-2016 уч. год
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды деятельности учащихся
Планируемые результаты
Дата проведения
План
Факт
1 четверть - 43 часа
-
Сложные предложения - 6 часов
Виды предложений. Сложное предложение.
1
Определять сложное предложение
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;
- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- ориентироваться на разнообразие способов задач;
решения - проводить по заданным сравнение критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
01.09
Сложное предложение
1
Давать характеристику сложному предложению
02.09.
Союзы в сложном предложении.
Развитие речи.
Метафора
1
Применять способы соединения простых предложений в сложное
03.09
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
3
Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения
04.09
07.09
08.09
-
Местоимение - 13 часов
Проверочная работа по теме «Сложное предложение и предложение с однородными членами»
Общее понятие о местоимении
1
Ставить знаки препинания в простых предложениях, в предложениях с однородными членами, характеризовать предложения
09.09
Общее понятие о местоимении.
1
Иметь представление
о местоимении (общее понятие)
10.09
Личные местоимения
2
Иметь представление
о личных местоимениях;
различать личные местоимения по родам и числам
11.09
14.09
Склонение личных местоимений.
2
Устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает
Определять склонение личных местоимений.
Списывать текст
15.09.
16.09
Склонение местоимений 3-го лица
2
Применять правила правописания. Написание под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами правописания
17.09
18.09
Предлоги перед местоимениями
Развитие речи. Фразеологизмы РК
3
Иметь представление
об изменении местоимений с предлогами Определять склонение личных местоимений.
Списывать текст
21.09
22.09
23.09
Проверочная работа по теме «Склонение местоимений»
1
Находить предлоги перед местоимениями.
Писать раздельно местоимения с предлогами
24.09
Входной контроль.
Административная диагностическая работа
1
Осознавать причины появления ошибки и определять способ действия, помогающий предотвратить ее в последующих письменных работах
25.09
-
Правописание гласных и согласных в приставках - 5 часов
Правописание гласных и согласных в приставках.
1
Правильно писать приставки
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
28.09
Сочинение из личного
опыта на тему летних
впечатлений
2
Определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании. Формирование умения структурно оформлять текст собственного высказывания
29.09
Правописание гласных и согласных в приставках
1
Получить представление о правописании приставок.
Отличать правописание предлогов и приставок
30.09
Правописание гласных и согласных в приставках
1
Различать правописание предлогов и приставок;
производить разбор предложений по составу
01.10
Развитие речи. Композиция текста
1
Отличать правописание предлогов и приставок;
02.10
-
Глагол - 44 часа
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Настоящее время глагола.
1
Изменять глаголы
по лицам и числам
Иметь представление
об изменении глаголов
в будущем времени по лицам и числам
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
05.10
Личные окончания глаголов
2
06.10
07.10
Будущее простое время глаголов
2
08.10
09.10
Изменение глаголов
будущего времени
по лицам и числам
1
12.10
Изменение глаголов
настоящего и будущего
времени по лицам
и числам
2
Закреплять навыки в определении времени, лица и числа глаголов.
Совершенствовать умения употреблять глаголы в нужном времени
13.10
14.10
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам Фразеологизмы
1
Изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам
15.10
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
2
Изменять глаголы
в прошедшем времени
по родам и числам
16.10
19.10
Развитие речи. Письмо
Закрепление по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
РК
1
Определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном высказывании, умения структурно оформлять текст собственного сочинения.
Излагать текст по плану
20.10
Работа с текстом «Капитан»
Закрепление по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
1
21.10
Контрольная работа №1
за I четверть по теме «Изменение глаголов в прошедшем времени по
родам и числам»
1
Определять изученные орфограммы.
Определять время число глаголов
Проверить знания и умения в расстановке знаков препинания в разных видах предложений по составу, по интонации; разбирать слова по составу; изменять глаголы по лицам и числам в настоящем, будущем и прошедшем временах; выполнять синтаксический разбор предложения
22.10
Связь слов в глагольных словосочетаниях
1
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении
23.10
Связь слов в глагольных словосочетаниях
1
Знать орфограммы,
определять глагольные словосочетания
26.10
Проверочная работа по теме «Связь слов в глагольных словосочетаниях»
1
Уметь писать текст под диктовку, выполнять грамматические задания
27.10
Неопределённая форма глагола.
1
Формировать представление о неопределённой форме глагола
28.10
Основа глагола в неопределённой форме
1
Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении. Определять связь слов в предложении по вопросам, разбирать глаголы в неопределенной форме по составу
29.10
Роль неопределённой формы глагола в предложении
Развитие речи. Образные сравнения.
1
Знать, что связь слов в предложении определяется по вопросам
30.10
2 четверть - 37 часов
Роль неопределённой формы глагола в предложении.
1
Знать, что связь слов в предложении определяется по вопросам
09.11
Образование глаголов в прошедшем времени
1
Вывод об особенностях образования глаголов в прошедшем времени. Уточнение понятия основы слова
Знакомство с отличительной особенностью глаголов мужского рода
прошедшего времени.
Знакомство с отличительной особенностью глаголов прошедшего
времени.
10.11
Образование глаголов в прошедшем времени
1
11.11
Правописание частицы не с глаголом
2
Знание о служебных частях речи. Знакомство с отрицательной частицей не, правописанием этой частицы с глаголами.
12.11
13.11
Подробное изложение
деформированного описательного текста. («Свиристели» по Б. Павлову)
2
Воспроизведение текста по памяти.
Умение находить и исправлять недочёты в тексте; оценивать содержательную сторону текста.
16.11
Редактирование текста
17.11
I и II спряжение глаголов
1
Знакомство с понятием о спряжении глаголов.
18.11
I и II спряжение глаголов.
Развитие речи. Олицетворение
1
Умение определять спряжение глаголов. Усвоение сочетаний окончаний каждого спряжения. Сделать вывод о правописании ударных окончаний глаголов.
19.11
I и II спряжение глаголов
1
Различие окончаний 1-го и 2-го спряжения, результаты оформить в таблицу.
20.11
Определение спряжения глаголов с безударными личными окончаниями
1
Навыки в правописании окончаний 1-го и 2-го спряжения.
23.11
Спряжение глаголов
2
Совершенствование умения определять спряжение глагола по неопределённой форме.
24.11
25.11
Правописание безударных окончаний глаголов.
2
Развитие умений написания безударных окончаний глаголов
26.11
27.11
Глаголы-исключения
3
Понятие о глаголах-исключениях.
Упражнения в правописании безударных окончаний глаголов. Вывод о
спряжении глаголов с приставками.
Составление обширного списка глаголов-исключений с приставками с целью узнавания их в качестве исключения.
Упражнения в определении лица и спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
30.11
01.12
02.12
Правописание безударных окончаний глаголов
4
Совершенствование умения спрягать глаголы, определять спряжение и лицо.
03.12
04.12
07.12
08.12
Проверочная работа по теме «Спряжение глагола»
1
Проверка формирования навыка в правописании безударных личных окончаний глаголов
09.12
Закрепление по теме «Спряжение глагола»
1
10.12
-
Наречие - 16 часов + 2 часа из резерва
Наречие.
3
Знакомство с наречиями, их основными признаками - неизменяемостью и примыканием к другим частям речи; обозначить роль наречий в предложении.
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
11.12
14.12
15.12
Значение наречий
5
Развитие умения дополнять предложение наречиями, правильно ставить вопросы, находить члены предложения, которым примыкают наречия; выявить морфологические признаки наречий.
16.12
Итоговая контрольная работа № 2 за 2 четверть.
(из резервных часов)
17.12
Значение наречий
18.12
Значение наречий
21.12
Значение наречий
22.12
Значение наречий
1
Написание под диктовку текста с изученными орфограммами Совершенствование умение ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи поясняют, определение их значение; обобщение знания о частях речи. Нахождение в словах изученных орфограмм.
23.12
Обучающее сочинение по картине В. Г. Перова «Тройка».
1
Совершенствование умения ставить вопросы к наречиям, определять, какую часть речи поясняют, определять их значение; обобщение знания о частях речи.
24.12
Анализ и редактирование сочинений.
Образование наречий.
1
Умение составлять текст-описание; познакомить учащихся с творчеством В. Г. Перова; развивать орфографическую зоркость.
25.12
Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.
1
Понятие «наречия как части речи», «разряды наречий», понятия «сложное и простое предложения»; развивать умения и навыки в определении разряда наречий; развивать орфографическую зоркость.
28.12
Образование наречий с помощью приставок и суффиксов.
1
Работа над поясняющей функцией наречий, дифференциацией частей речи по их существенным признакам; познакомить со способами образования наречий от других частей речи.
29.12
3 четверть - 48 часов
Образование наречий от косвенных падежей имен существительных.
1
Знакомство с образованием наречий от косвенных падежей существительных с предлогами и без предлогов; формирование умения разбирать наречия по составу.
11.01
Образование наречий от имён прилагательных.
1
Совершенствование умения образовывать наречия от других частей речи; различать наречия, образованные от имён существительных и прилагательных
12.01
Нахождение наречий в тексте.
РК
1
13.01
Упражнение в образовании наречий.
1
14.01
Проверочная работа по теме: «Образование наречий от имён существительных и имён прилагательных».
Образование наречий от имён существительных и имён прилагательных».
1
Совершенствование умения образовывать наречия от других частей речи; различать наречия, образованные от имён существительных и прилагательных.
15.01
-
Второстепенные члены предложения - 10 часов
Второстепенный член предложения - обстоятельство.
1
Представление о второстепенном члене предложения - обстоятельстве.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;
- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- ориентироваться на разнообразие способов задач;
решения - проводить по заданным сравнение критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
18.01
Сравнение дополнений и обстоятельств.
Разбор предложения по членам предложения.
1
Знакомство учащихся с обстоятельствами места, выраженными именами существительными; развивать умение разбирать предложения по членам предложения.
19.01
Обстоятельства места, выраженные именами существительными и наречиями.
1
Умение находить в предложении обстоятельства и дополнения, сравнивать их.
20.01
Второстепенные члены предложения. Обстоятельства времени.
1
Развитие умения находить в предложении обстоятельства времени.
21.01
Обстоятельства времени и места.
Разбор предложений по членам предложения.
1
Развитие умения находить в тексте обстоятельства времени.
22.01
Обстоятельства образа действия.
1
Развитие умения находить в тексте обстоятельства образа действия.
25.01
Обучающее сжатое изложение по самостоятельно составленному плану («Барсучий нос» по К. Паустовскому).
1
Воспроизведение текст по памяти и самостоятельно составленному плану.
26.01
Анализ и редактирование изложений.
Обстоятельства времени, места, образа действия.
1
Умение находить обстоятельства в тексте, разбирать предложения по членам предложения; развивать орфографическую зоркость.
27.01
Второстепенный член предложения -обстоятельство.
Проверочная работа по теме «Обстоятельства».
2
Умение находить обстоятельства в тексте, разбирать предложения по членам предложения; развивать орфографическую зоркость.
28.01
29.01
-
Склонение имён прилагательных - 30 часов+ 7 часов из резерва
Родовые окончания имён прилагательных. Основы имен прилагательных.
1
Распознавание родовых окончаний имён прилагательных.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
01.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце.
1
Определение особенности склонения прилагательных мужского и среднего рода; развивать умение распознавать падежи.
02.02
Склонение имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода Упражнение в определении падежа имен прилагательных.
1
Развитие умения распознавать падежи, правильно употреблять и писать падежные окончания.
03.02
Ударные и безударные окончания имен прилагательных.
1
Развитие умения писать безударные падежные окончания имен прилагательных; формирование орфографической зоркости.
04.02
Безударные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода.
1
Развитие умения писать безударные падежные окончания имен прилагательных; формирование орфографической зоркости.
05.02
Упражнение в правописании безударных окончаний прилагательных.
Р/р. Словарь синонимов.
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
Развитие умения писать безударные падежные окончания имен
прилагательных; формирование орфографической зоркости.
Умение определять падеж имен прилагательных, правильно писать
безударные окончания имен прилагательных.
08.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода.
Проверочная работа по теме «Склонение имён прилагательных».
Склонение имён прилагательных».
1
Умение определять падеж имен прилагательных, правильно писать безударные окончания имен прилагательных.
09.02
Склонение имён прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.
РК
1
Знакомство учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.
10.02
Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода.
1
Развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.
11.02
Упражнение в правописании безударных окончаний имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.
1
Развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.
12.02
Обучающее изложение с элементами сочинения («Случай с кошельком» по Е. Пермяку).
1
Умение создавать план текста. Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями. Оценивание текста, нахождение в тексте смысловых ошибок.
15.02
Анализ и редактирование изложений.
Склонение имён прилагательных женского рода.
1
Развитие умения писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.
16.02
Упражнение в склонении имён прилагательных женского рода с
твердым согласным на конце.
Проверочный словарный диктант.
1
Написание под диктовку текста с изученными орфограммами.
17.02
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
1
Развитие орфографической зоркости, умение работать над ошибками.
18.02
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Проверочная работа по теме: «Склонение имен прилагательных во
множественном числе».
1
Формирование навыка употреблять имена прилагательные во множественном числе; познакомить со склонением имен прилагательных во множественном числе.
19.02
Правописание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.
1
Знакомство учащихся с особенностями склонения прилагательных во множественном числе; формирование умения склонять имена прилагательные во множественном числе.
22.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
1
Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
24.02
Обучающее сочинение-описание «Зима в лесу».
НРК
1
Написание сочинения по наблюдениям. Анализ последовательности собственных действий при работе над сочинениями. Оценивание текста, нахождение в тексте смысловых ошибок..
25.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
1
Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
26.02
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.
1
Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы в родительном падеже
29.02
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
1
Умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных.
01.03
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный. Коррекция знаний обучающихся.
1
Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
02.03
Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.
1
Знакомство учащихся со склонением прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
03.03
Упражнение в написании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода с основой на мягкий согласный.
1
Развитие орфографической зоркости, умения выполнять работу над ошибками.
04.03
Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода. Проверочная работа по теме: «Написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода».
1
07.03
Склонение имён прилагательных женского рода с мягким согласным на конце.
1
Знакомство учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.
09.03
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.
1
Умение писать безударные окончания имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.
10.03
Окончания имен прилагательных в винительном и творительном падежах.
1
Умение писать безударные окончания имен прилагательных.
11.03
Безударные окончания имен прилагательных единственного числа. Р/р. Образные выражения.
1
Умение правильно писать безударные окончания имен прилагательных.
14.03
Склонение прилагательных множественного числа. Окончания имен прилагательных во множественном числе.
1
Умение правильно склонять прилагательные во множественном числе
и употребление их в речи; закрепление правописания падежных
окончаний имен прилагательных.
Умение правильно писать окончания прилагательных во множественном
числе.
15.03
Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных во множественном числе.
1
16.03
Контрольная работа № 3 по теме: «Безударные окончания имен прилагательных единственного числа».
1
Проверка знаний и умений учащихся в правописании окончаний имен прилагательных.
17.03
Образование имён прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-.
1
Знакомство учащихся со способом образования прилагательных от основ существительных при помощи суффиксов.
18.03
4 четверть - 41 час
Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану. («Серебряный хвост»).
1
Воспроизведение текста по памяти и самостоятельно составленному плану.
01.04
Анализ и редактирование изложений.
Родительный, дательный, предложный падежи
имен прилагательных во множественном числе.
1
Умение различать родительный, дательный, предложный падежи прилагательных и их окончания.
04.04
Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.
2
Знакомство учащихся со способами образования имен прилагательных.
05.04
06.04
-
Глагол 11 часов
Глаголы с суффиксами -ся ,-сь.
Звуковой анализ слова.
1
Знакомство учащихся с возвратными глаголами, их суффиксами; научить отличать эти глаголы от других, а также употреблять их в речи.
У обучающегося будут сформированы:
- внутренняя позиция на уровне положительного отношения к предмету и к школе;
- ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- ориентироваться на разнообразие способов задач;
решения - проводить по заданным сравнение критериям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
07.04
Правописание глаголов с суффиксами -ся ,-сь.
Основа глагола.
1
Формирование навыка написания суффиксов -ся-, -сь в глаголах, правильного употребления возвратных глаголов в речи.
08.04
Правописание мягкого знака в глаголах 2 -го лица.
1
Формирование навыка написания суффиксов -ся-, -сь в глаголах, правильного употребления возвратных глаголов в речи.
11.04
Правописание мягкого знака в глаголах 2 -го лица.
Проверочная работа по теме: «Правописание мягкого знака в
глаголах 2- го лица».
1
Знакомство учащихся с правописанием глаголов 2-го лица единственного числа.
12.04
Неопределенная форма глаголов, оканчивающихся на -ться и
-тся.
Правописание глаголов в неопределенной форме и в 3 -м лице.
1
Знакомство учащихся с правописанием глаголов, оканчивающихся на
-тся и -ться; формирование навыка задавать вопрос к глаголам.
Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в
неопределенной форме и на -тся в 3-м лице.
13.04
Упражнение в правописании глаголов в неопределенной форме и в 3 -м лице.
1
Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся в 3-м лице.
14.04
Глаголы с возвратным значением.
1
Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся
15.04
Правописание глаголов с возвратным значением.
Тест.
2
16.04
18.04
Контрольное изложение «Купание медвежат».
1
Воспроизведение текста по памяти и самостоятельно составленному плану.
19.04
Правописание глаголов с возвратным значением. Анализ и редактирование изложений.
1
Отрабатывание правописания глаголов, оканчивающихся на -ться в неопределенной форме и на -тся.
20.04
-
Предложение -7 часов
Простые и сложные предложения.
1
Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
21.04
Предложения с однородными членами.
1
Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.
22.04
Простые и сложные предложения.
Распространённые и нераспространенные предложения.
1
Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.
25.04
Обобщение знаний о предложении. Простые, сложные предложения и предложения с однородными членами.
1
Умение отличать простое предложение от сложного, расставлять знаки препинания в сложном предложении.
26.04
Сочинение-рассуждение на тему «Кем я хочу быть?»
1
Умение составлять текст-рассуждение; познакомить учащихся с разными профессиями; развивать орфографическую зоркость.
27.04
Знаки препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами.
2
Развитие умения и навыки в постановке знаков препинания; развивать орфографическую зоркость.
28.04
29.04
-
Речь - 8 часов
Речь. Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.
1
Представление о речи и ее видах в тексте; учить понимать главную мысль текста, установка смысловых связей между частями текста.
Личностные УУД
У обучающегося будут сформированы:
- эстетические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
- представление о совей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к познанию русского языка;
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;
- ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД
Обучающийся научится:
- строить сообщения в устной форме;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте.
Коммуникативные УУД
Обучающийся научится:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание.
03.05
Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.
1
Развитие умения определять стиль текста, выделять его части.
04.05
Итоговая контрольная работа.
1
Проверка знаний и умений учащихся в правописании изученных орфограмм.
05.05
Текст. Тексты разговорные, деловые,
художественные. Фразеологизмы.
1
Развитие умения определять стиль текста, выделять его части.
06.05
Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.
1
Развитие умения определять стиль текста, выделять его части.
10.05
Прямая речь.
Употребление прямой речи.
1
Знакомство учащихся с понятием «прямая речь»; учить находить
прямую речь в письменной и устной речи, выделять ее голосом и
знаками препинания.
Закрепление умения выделять прямую речь на письме; развитие
орфографической и пунктуационной зоркости.
11.05
Повторение изученного по теме: «Неопределенная форма глаголов, оканчивающихся на -ться и 3е лицо глаголов, оканчивающихся на -тся.».
1
Закрепление знаний.
12.05
Повторение изученного по теме: «Личные окончания глаголов»
1
13.05
Резервные часы - 12 часов
159-170
Резервные часы могут быть использованы для коррекции знаний учащихся по отдельным темам.
16.05- 31.05
5. Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса
Работа по курсу «Русский язык» обеспечивается УМК:
-
Полякова, А. В. Русский язык: 4 класс. Части 1, 2. - М.:, Просвещение, 2013.
Технические средства обучения:
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
- компьютер;
- сканер;
- принтер лазерный;
Экранно-звуковые пособия:
-мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Оборудование класса:
- ученические двухместные столы с комплектом стульев;
- стол учительский с тумбой;
- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
- настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;
-
График проведения контрольных работ по русскому языку
7