Конспект урока по обучению грамоте на тему: Звук [ ы ] и буква ы

</<br>

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы] и буквой ы.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся: выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы); различать слова в форме единственного и множественного числа; отвечать на вопросы по тексту.

Личностные: воспринимают важность (ценность) учебы как интеллектуального труда и познания нового; активно участвуют в процессе обучения.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: логические - анализируют схемы слов; сравнивают; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Звенит звонок, начинается урок.

Здравствуйте, ребята! Сегодня урок проведу я, меня зовут Лия Линаровна.

Здороваются.

Актуализация

Подведение к теме

Изучение темы

-Ребята, а с какой буквой вы работали на прошлом уроке?

- А какой звук у этой буквы?

-Почему вы так решили?

-Произнесем ( р или л)

-А каким цветом мы будем обозначать этот звук?

-Почему?

(Вешаю на доску, предыдущую букву, и квадратики)

- Всегда ли этот звук может быть твердым?

Каким еще бывает этот звук?

(мягкий: ль, рь)

-Его каким цветом будем обозначать?

- Подберите слова, где этот звук твердый.(рак, радуга, комар, рога, рыба, забор, карандаш, ручка)

-Кто согласен покажите ВО.

-Подберите слова где этот звук мягкий.(рябина, гриб, огурец, время,рюкзак).

-Для чего букве два значка?

-Когда используют заглавную букву?

- Мы сегодня с вами будем работать с одним очень интересным звуком и его образом - буквой. Поучимся находить этот звук в словах.

Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушаете, и попробуйте догадаться, с каким звуком мы будем знакомиться, Он любит прятаться среди других звуков. Попробуйте его отыскать:

Звук - невидимка спрятался в часы,

А его братишка - дедушке в усы.

-Догадались, какой это звук?

(если догадаются: интересно, возможно, а кто еще так думает?)

- А теперь давайте уточним, какой же это все таки звук.

-Вывешиваю на доске картинки: сыр, цветы, мыло.

-Посмотрите на картинке, давайте их назовем.

- Еще раз шепотом повторите эти слова.

- Какой же одинаковый звук есть во всех словах?

- Кто считает также? Встаньте.

-Давайте еще раз произнесем эти слова. Мы слышим звук Ы. Произнесем этот звук. Ы-ы-ы

-Какой это звук?

-Почему?

- Каким цветом мы его обозначим?

(красный квадрат на доску)

Сейчас мы с вами поиграем.

Все ли умеют слышать этот звук в слове. Встаньте если в словах услышите звук (Ы) А если не слышите то садимся. сыр, заяц, усы, цветок, бутылка, дым, велосипед, дыня, весы, лампа, рысь, мышь, дятел, камыш, рыба, часы.

-Отлично. Вы оказались очень внимательными.

-Какой звук вы слышали, когда нужно было встать?

-Какая же буква у этого звука?

-Кто нам сможет написать?

-На что она похожа?

-Вот топор. Полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква Ы-

Все мы знать ее должны.

-Ребята посмотрите на нашу новую букву. Чем она отличается от предыдущих? Например от буквы Р или Л.

-Хорошо. А еще?

( ы имеет один значок).

- А кто знает слова, начинающиеся с буквы ы?

Какой вывод мы можем сделать?

Ы везде стоять готова,

Только не в начале слова!

Повторим все вместе.

Р.Л(эр,эль)

Согласный.

Потому что звук произносится с преградой и не тянется.

Синим

Потому что, это твердый звук

-Нет

Мягкий.

Зеленым.

Подбирают слова.

-Да

При название городов, океанов, имена, клички животных.

-Слушают

-

Сыр. Мыло. Цветы.

- Ы

-Гласный

-При произношении нет преград, произносится голосом.

-Красным

Смотрят

-Звук [Ы]

-Отвечают.

-Он гласный.

Нету слов начинающих с буквы Ы.

Физминутка

Продолжение тему

- В начале урока я сказала, что это буква интересная. Что же интересного вы о ней узнали?

-Хотите узнать еще что-то интересного про эту букву?

-Откроем учебник на стр.40

-Найдем 4 схемы слов.

-Ребята вы догадались, какие слова спрятались в этих схемах?

- В первой схеме какое слово?

-Во второй?

-На следующей.

-Посмотрите пожалуйста, на первые две схемы, чем они отличаются?

-А еще чем отличаются слова?

Еще раз скажем: ваза, вазы.

-Что обозначает ваза? А вазы?

-Посмотрим на соседние схемы. Чем отличаются схемы?

-Почему в первой схеме не стоит ударение?

-А чем же слова отличаются?

-Как вы думаете, какая буква помогла образовать слово обозначающее много предметов?

- Часто буква Ы, превращает один предмет в много.

-Например как у нас: шар, шары.

- Назовите слова, называя которые во множественном числе, будет на конце стоять ы. Например : лампа-лампы.

(стол-столы)

- Помним, что говорить нужно парами.

-Молодец. А кто еще?

(тот кто сказал, встает)

-Встань. Молодец.

-Смотрите сколько слов мы назвали. Какие вы умнички.

- Найдите первый столбик слов. Поставьте пальчик.

- Читаем вместе первое слово.

- Скажите пожалуйста, значение какого слова вам не понятно?

-Сейчас этот столбик читают только девочки. А мальчики внимательно слушают.

- Какое слово здесь во множ.числе?

- Как вы узнали?

- Второй столбик. Поставили пальчик. Читаем.

-Теперь только мальчики читают.

- Здесь есть слова, значение которых вам не понятны?

-Какое слово здесь стоит в ед. числе?

-Третий столбик. Читает первый ряд.

-Все ли слова вам понятны?

Где здесь слово множ. число?

- Четвертый ряд приготовились.

-Значение, какого слова вам не понятно?

- Уныло, значит печально. Грустно. Унылое может быть настроение, лицо. Унылая погода, то есть пасмурная, дождливая. ( картинки)

- Какие слова в этом столбики во множ.числе?

-норЫ. Нет одной норы? Здесь маленькая хитрость. Буква ы есть, а слово в ед. числе.

-А почему последнее слово написано с большой буквы?

- Молодцы.

Немного отдохнем.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть

-Раздаю карточки(схема слова уныло). Как вы думаете, какое слово я зашифровала в карточках?

-Как вы догадались?

-Пока я считаю до 20. Вам нужно правильно раскрасить схему этого слова, с помощью цветных карандашей.

-Заканчиваем 10.9.8.7.6.Убираем карандаши.

Время вышло. Проверим все ли правильно сделали.

- Итак мальчик выходи, первый звук, выбирай квадратик нужного цвета, соответствующий звуку.

-Кто согласен с ним встали.

-Что это за звук?

-Какой он?

-Второй звук. Произнесем его.

-У кого так? -Встали

И так все слово.

А мы узнали, что буква ы не стоит в начале слова.

-Хотим.

- Открывают учебник.

-Ваза

-Вазы

-Шар.Шары

-Отличаются буквами.

- Первое слово обозначает один предмет, а второе много.

- В первой схеме 3 звука.Во второй 4звука и буквы. В первом не стоит ударение во втором стоит.

Потому что одна гласная. В этом случае ударение не ставится. Гласный все равно ударный.

Один шарик. Много шарика.

-Буква Ы

- Находят. Приводят примеры.

- Находят первый столбик.

- Читают

-Отвечают

-Малы.

-Буква Ы стоит в конце.

-Читают мальчики.

-Отвечают

-Ум. Умна.

-Мы.

-Уныло.

-нОры

-Это имя.

-Выполняют.

-Уныло.

- Составляют схему.

-Выполняют у доски.

-Встают

-У

-Гласный

-Н

Встаньте те, у кого не было ни одной ошибки, и выполнил все правильно.

- Молодцы.

-Составим с этим словом предложение.(Давай построим его лучше, добавь в свое предложение слова, если предложение удачно, вызываю к доске).

-Повторим предложение.

Переверните листочки, и составьте схему предложения.

-Ребята посмотрите, у кого такая же схема? Встаньте.

-Проверим. Вспомни свое предложение. Проверяю по словам.

- Поаплодируем .

-Откроем стр.42. Найдите на странице картинку мыло. А рядом написано предложение. Прочитаем предложение. Сколько слов в предложении?

-Что делала мама?

- Чем мама мыла?

-Что произошло со вторым предложением? Неужели здесь одно предложение?

-Какое первое слово вы увидели? А второе? А третье? А теперь прочитаем это предложение.

-Что сделала Мила?

-Прочитаем оба предложения. Это не просто предложение, это скороговорки.

-Читаем медленно.

-А теперь чуть быстрее.

-Встают.

-Составляют

-Составляют на листочках. Один из учеников составляет у доски.

- Встают.

-Проверяют.

-Открывают учебники.

-Хором читают.

-4

- Мыла Милу.

-Мылом.

-Нет

-Мила

-Читают.

-Уронила мыло.

-Читают.

Итог.

Рефлексия.

-С какой интересной буквой мы работали?

-А что интересного вы узнали о букве Ы?

Сжали руку в кулачок:

Раскрываем большой палец, если считаешь что ты :

-правильно составил схему слова уныло

Следующий палец если ты:

- смог составить правильное и красивое предложение.

-правильно составил схему предложений

- кому легко было быстро выговорить скороговорку

И последний пальчик, кто понял почему буква Ы интересная буква.

Спасибо всем за урок, мне было приятно с вами работать.

-Ы

-Нет заглавной буквы. Помогает образовать множ.число. Из одного предмета сделать много.

-Оценивают свою работу на уроке.