- Учителю
- Рабочая программа по технологии 3 класс УМК 'Перспектива'
Рабочая программа по технологии 3 класс УМК 'Перспектива'
«Рассмотрено» | «Согласовано» | «Утверждено »
|
Руководитель МО МБОУ «Качелинская ООШ» ________ / Э.Г.Мухаметшина / Протокол № 1 от «25» августа 2014 г. | Заместитель директора по УВР МБОУ «Качелинская ООШ »
____________________/А.В.Садыкова/ Протокол №1 от « 26 » августа 2014 г
| Директор МБОУ «Качелинская ООШ»
_______________ / Н.Н.Муллахметов / Приказ № 60 от «28» августа 2013 г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 3 класса учителя
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Качелинская основная общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Гарифуллиной Фариды Фаритовны
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «26» августа 2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами:
1. Закона «Об образовании» РФ
2. Закона «Об образовании» РТ
3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);
4. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ №60 от 28 августа 2014 года);
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ от 19 декабря 2012 г,);
6. Письма МО и Н РТ от 23.06.2012 г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования", модель 2
7. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2014 - 2015 учебный год (Протокол №1 от 26 августа 2014 года
8. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
9. Устава школы
Изучение технологии в 3 классе на базовом уровне направлено на достижение следующей ЦЕЛИ:
- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Для достижения поставленных целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:
Развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;
-
Знакомство с видами материалов, их свойствами;
-
Формирование умений выполнения заданий на воспроизведение образа;
-
Формирование умений выстраивать последовательность создания поделки;
-
Знакомство с народными ремеслами, видами декоративно-прикладного творчества;
-
Развитие творческих способностей учащихся, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей.
-
Развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;
-
Овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни.
-
Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к окружающему миру, людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
В образовательной программе изучение модуля «Практика работы на компьютере» в рамках предмета «Технологии» направлено на достижение следующих целей:
-
овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
-
развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, логического и визуального мышления;
-
освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
-
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности, уважительного отношения к авторским правам; практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности.
В качестве основных задач ставится:
-
начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
-
создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
-
ознакомление со способами организации и поиска информации;
-
создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;
-
создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.
Формы проведения уроков: мини--лекция, практикум, урок-игра, урок -контроля.
Виды и формы контроля: наблюдение ;беседа; фронтальный опрос; опрос в парах; контрольная работа; практикум.
По учебному плану муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Качелинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на 2013- 2014 учебный год на изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа. Из них на раздел «Технология» - 25 часа, на раздел «Практика работы на компьютере» -9 часов.
Учебно-тематический план
№
Тема урока
Количество часов
1
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.
5
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
2
Конструирование и моделирование
18
2
Модуль «Практика работы на компьютере»
9
Итого:
34 ч
Содержание программного материала.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Предметы и изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, карандаш, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Конструирование и моделирование.
Основные требования к изделию.Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций. Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно - бытового и технического назначения. Простейшие технические объекты. Изготовление плоских и объёмных изделий из текстильных материалов: подбор ткани и ниток с учётом их свойств и размеров изделия; разметка и раскрой ткани; резание ножницами по линиям разметки; клеевое и ниточное соединения деталей; соединение деталей петлеобразными стежками и ручными швами. Декоративное оформление изделия накладными деталями, вышивкой, фурнитурой.
Практика работы на компьютере
Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приёмы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность. Организация работы на компьютере. Подготовка компьютера к работе(включение компьютера).Правильное завершение работы на компьютере. Организация работы на компьютере с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. Компьютерные программы. Понятие о тренажёре как программном средстве учебного назначения. Первоначальное понятие об управлении работой компьютерной программы с помощью мыши. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютер. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм.Графические редакторы, их назначение и возможности использования. Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение): создание, редактирование. Вывод изображения на принтер. Использование графического редактора для реализации творческого замысла.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу третьего года обучения.
Учащиеся должны знать:
-
виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
-
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нитки, подвижный - проволока, нитки, тонкая веревочка);
-
о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.
-
новые термины, встречающиеся на уроках (коллаж).
-
свойства новых материалов ( тесто).
-
новые свойства уже встречавшихся материалов.
-
новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет.
-
новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги.
-
новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения.
-
приемы комбинирования в одном изделии различных материалов.
-
знать область применения и назначения, таких технических устройств, как компьютер, основные источники информации, назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
Учащиеся должны уметь:
-
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
-
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки, лески.
-
лепить способом вытягивания из целого куска.
-
вырезать из бумаги детали криволинейного контура.
-
вырезать из бумаги полоски на глаз.
-
обрывать бумажные детали по намеченному контуру.
-
плести разными способами из различных материалов.
-
вышивать приемом "вперед иголку" по криволинейному контуру.
-
самостоятельно ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка.
-
самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
-
самостоятельно планировать последовательность выполнения действий по образцу.
-
контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.
-
создавать художественные и технические образы по собственному замыслу при использовании различных материалов, в том числе "бросовых", и разных способов соединения.
-
владеть простейшими видами народных ремесел;
-
получать необходимую информацию, используя такие технические устройства, как компьютер
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
-применение информации для решения различных задач;
-
-выполнение домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
-
-соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приёмов работы с материалами , инструментами;
-
-создание различных предметов по собственному замыслу из бумаги , природных и текстильных материалов, пластилина;
-
-осуществление сотрудничества в совместной работе.
В результате изучения модуля «Практика работы на компьютере» учащиеся должны знать/понимать:
-
влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
-
область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
-
основные источники информации;
-
виды информации и способы её представления;
-
основные информационные объекты и действия с ними;
-
назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
-
правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.
Уметь:
-
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
-
запускать прикладные программы, редакторы, тренажёры;
-
представлять одну и ту же информацию различными способами;
-
осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
поиска, преобразования, хранения и применения информации (в том числе с использованием компьютера) для решения различных задач;
-
использовать компьютерные программы для решения учебных и практических задач;
-
соблюдения правил личной гигиены и безопасности приёмов работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Результаты изучения курса по технологии.
Личностные результаты:
-
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
-
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
-
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
-
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
-
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
-
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
-
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
-
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
-
Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
-
Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
-
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
-
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Календарно-тематический план
№
Тема урока
Планируемые результаты
Дата
проведения
Примечание
Предметные
УУД
план
факт
Раздел 1 ЗДРАВСТВУЙ, ДОРОГОЙ ДРУГ! (1ч.)
1
Как работать с учебником.Путешествуем по городу. С. 4-10 РТ с. 4
Дәреслек белән ничек эшләргә.Шәһәр буйлап сәяхәт итәбез.
Уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими; уметь планировать изготовления изделия; уметь применять знания, полученные во 2 классе.
Научиться выполнению чертежа и масштабиро-ванию. Уметь самостоятельно оформлять изделие по эскизу.
Личностные:
- проявлять интерес и бережное отношение к учебной
книге.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- анализировать учебник, соотносить задания учебника и
рабочей тетради и обосновывать их назначение.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя условный знак.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
Раздел 2 ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ
2
Архитектура. Работа с бумагой. Изделие «Дом». С. 12-19 РТ с. 5-7
Эш урынын оештыру.
Архитектура. Эшләнмә "Йорт"
Познакомиться с профессиями: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Личностные:
- проявлять интерес к архитектуре.
Познавательные:
- раскрывать значение новых
слов и использовать их в активном словаре;
- определять различия архитектурных стилей и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя условные знаки;
- выполнять учебное задание, используя чертёж;
- выполнять взаимопроверку
и корректировку учебного задания.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
3
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Городские постройки. Изделие: «Телебашня»
Эш коралларын һәм материалларны дөрес урнаштыру.
Шәһәр төзелешләре. Эшләнмә "Телебашня"
Овладеть работой технологии из проволоки, знать ее свойства и способы работы над ней (скручивание, сгибание, откусывание). Уметь работать с разными инструментами.
Личностные:
- проявлять интерес к объектам
социального назначения.
Познавательные:
- объяснять значение новых
слов и использовать их в активном словаре;
- определять инструменты для
работы с проволокой и обосновывать свой выбор.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие,
используя план;
- выполнять учебное действие,
используя правило.
Коммуникативные:
- формулировать понятные высказывания в рамках учебного
диалога.
4
Парк. Изделие: «Городской парк». Парк.
Эшләнмә "Шәһәр паркы"
Уметь различать профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Знать понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор. Уметь сочетать различные материалы в работе над одной композицией.
Личностные:
- проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять виды соединений природного материала и
обосновывать свой выбор;
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя план;
- оценивать выполнение
учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
- приходить к общему мнению в совместной деятельности.
5
Проект «Детская площадка».
Изделие: «Качалка». Проект «Балалар мәйданчыгы"
Эшләнмә "Атынчык"
Овладеть алгоритмом построения деятельности в проекте. Уметь выделять этапы проектной деятельности, кроить детали по шаблону , защищать проект.
Личностные:
- проявлять интерес к определению стоимости изделий, выполненных на уроках технологии.
Познавательные:
- выбирать вариант выполнения задания;
- использовать приобретённые знания для определения стоимости изделий, выполненных во 2-м классе.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Коммуникативные:
- адекватно использовать
речевые средства для представления результата.
6
Ателье мод. Пряжа и ткани.
Модалар ательесы. Эрләгән җеп һәм тукыма.
Уметь различать виды и модели одежды. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Знать профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Уметь выполнять строчку из стебельчатых и петельных стежков.
Личностные:
- проявлять интерес к процессу создания выкройки.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять различия профессий, связанных с процессом изготовления одежды, и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание,
используя условные знаки;
- выполнять учебное задание
по плану, с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства в рамках учеб5ного диалога.
7
Изготовление тканей. Изделие:
«Гобелен». С. 49-50 РТ
с. 24Тукыманы әзерләү. Эшләнмә " Гобелен"
Уметь различать виды плетения в ткани (основа, уток). Знать технологический процесс производства тканей. Знать профессию: ткач.
Личностные:
- проявлять интерес к процессу создания тканей.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя алгоритм.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
8
Вязание. Изделие: «Воздушные петли»
С. 52-54 РТ с. 25
Бәйләү. Эшләнмә "Элмәкләр"
Знать историю вязания, способы, виды и назначение вязаных вещей. Овладеть умением пользоваться спицами, крючком. Знать понятия: вязание, крючок, воздушные петли.
Личностные: - проявлять интерес к истории возникновения вязания.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять учебное действие
с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
- строить понятное для партнёра высказывание в рамках
учебного диалога.
9
Одежда для карнавала. Изделие: «Кавалер», «Дама». Карнавал өчен киемнәр
Знать особенности карнавальных костюмов. Научиться готовить крахмал. Знать понятия: карнавал, крахмал, кулиска.
Личностные: - проявлять интерес к истории возникновения вязания.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять основной элемент вязания крючком и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять учебное действие
с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
- строить понятное для партнёра высказывание в рамках
Учебного диалога.
10
Бисероплетение. Изделие: «Браслетик», «Цветочки». Бисер белән үреп эшләү. Эшләнмә "Браслет", "Чәчәкләр"
Уметь различать виды бисера. Знать способы бисероплетения. Знать понятия: бисер, бисероплетение.
Личностные:
- проявлять интерес к истории создания тканей, в частности орнаментальных.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять инструменты,
приспособления для бисероплетения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя план и схему плетения;
- выполнять взаимопроверку
учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
11
Кафе. Салфетница. Способы складывания салфеток.Изделие: «Весы». Кафе.
Салфетка савыты. Эшләнмә "Үлчәү"
Знать работу кафе, профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта, правила поведения в кафе. Различать профессии: повар, кулинар, официант. Знать понятия: порция, меню.
Личностные: - проявлять интерес к истории возникновения весов.
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в активном словаре;
- определять различные способы складывания салфеток.
Регулятивные:
- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять учебное действие
с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
- строить понятное для партнёра высказывание в рамках учебного диалога.
12
Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак».Бутерброды. Изделие: «Радуга на шпажке».
С. 69-71, 74-77 РТ с.34
Җиләк-җимешле иртәнге аш.Кулинария. Бутербродлар.
Уметь различать кухонные инструменты и принадлежности. Знать способы приготовления пищи и меры безопасности при приготовлении пищи. Знать понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.
Личностные: - проявлять интерес к приготовление пищи, соблюдать гигиену.
Познавательные:
- уметь готовить фруктовый салат и бутерброды, знать их ингредиенты,
- рассказывать об этапах приготовления изделия.
Регулятивные:
- использовать правила работы с ножом при выполнении задания;
- составлять план своей работы.
Коммуникативные:
- строить понятное для партнёра высказывание в рамках
учебного диалога.
13.
Работа с тканью. Изделие: «Колпачок цыпленок». С. 72-73, РТ с. 40-41Тукыма белән эш. Эшләнмә "Чеби"
Знать сервировку стола к завтраку. Знать свойства синтепона. Различать понятия: синтепон, сантиметровая лента.
Личностные:
- проявлять интерес к истории создания тканей;
Познавательные:
- объяснять значение новых
понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять учебное действие
с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
- строить понятное для партнёра высказывание в рамках
учебного диалога.
14
Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка». Алтынсыман салам
Уметь работать с природными материалами. Знать свойства соломки, технологию ее приготовления. Знать понятия: соломка, междоузлия.
Личностные:
- проявлять интерес к использованию природного материала для изделия.
Познавательные:
- объяснять значение новых понятий и использовать их в
активном словаре;
- определять основные этапы работы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- использовать правила работы с инструментами при выполнении задания;
- выполнять учебное действие, используя алгоритм;
- выполнять учебное действие
с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
- строить понятное для партнёра высказывание в рамках
учебного диалога.
15
Практическое применение текстильных материалов в жизни.
Магазин подарков. Изделия: «Брелок для ключей» С. 80-89 РТ с. 38-39
Текстиль материалларны тормышта практик куллану. Бүләкләр кибете. Эшләнмә "Ачкычлар өчен брелок"
Различать виды магазинов, профессии людей, работающих в магазине (товаровед, кассир, бухгалтер, кладовщик, оформитель витрин). Уметь читать информацию об изделии (продукте) на ярлыке.
Знать понятия: магазин, консультировать, витрина, этикетка, брелок.
Познавательные:
- раскрывать значение понятия «продавец», «товаровед», «витрина», «оформитель витрин», «этикетка», понятие «праздник», «подарок», «брелок», «соломка», «междоузлие», «узел», «аппликация», «квиллинг», «плетение», «бисероплетение», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» и использовать их в активном словаре;
- определять место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
- определять вид подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё мнение;
- определять фон для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
- определять цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для подготовки, оформления и вручения подарка.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверкуучебного задания;
- выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога.
Личностные:
- развивать эстетический вкус, воспитание доброты, внимательного отношения к друг другу.
16
Автомастерская.
Изделия: «Фургон «Мороженое», «Грузовик»,«Автомобиль»
С. 90-98 РТ с. 42-45 Йөк машинасы
Уметь подбирать материалы для выполнения изделия;
Познавательные:
- раскрывать значение новых понятий «двигатель», «экипаж», «упряжка», «автомобиль», «конструкция», «автослесарь», «модель», «миниатюра», «куб», «пирамида», «призма», «развёртка» «инженер - конструктор». «конструктор», «площадка», «кронштейн», «планка» и использовать их в активном словаре;
- определять вид геометрического тела по количеству граней и обосновывать своё мнение;
- определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение;
Личностные: проявлять:
• интерес к изучению темы;
• позитивное отношение к процессу конструирования изделий;
• ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
• осознание собственных достижений при освоении темы.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного задания
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного диалога;
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
- приходить к общему мнению в совместной деятельности;
- адекватно представлять результат деятельности группы.
Раздел 3 ЧЕЛОВЕК И ВОДА.
17
Мосты. Конструирование.
Конструкторлаштыру.
Күперләр.
Уметь подбирать материалы для выполнения изделия; уметь различать виды мостов, соединять детали натягиванием нитей; сконструировать изделие «Мост».
Познавательные:
- раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка»,
«пролёт», «пилон», «трос»,
«кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
- определять тип моста по на!
значению и обосновывать своё
мнение;
- определять назначение моста по названию и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя план;
- выполнять самооценку учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
для партнёра высказывания,
используя термины в рамках
учебного диалога.
Личностные: - проявлять интерес к истории мостостроения.
18
Проект. Водный транспорт.
С. 104-107РТ с.48-51
Проект эше. "Су транспорты"
Определять тип и назначение сооружения для переправы через
водное пространство
Познавательные:
- раскрывать значение понятий «акватория», «акведук», «балка», «баржа», «ванты», «верфь», «виадук», «ихтиолог», «кабель», «конструкция», «корабль», «кораблестроитель», «лодка», «мост», «океанариум», «паром», «пилон», «порт», «пролёт», «путепровод», «судно»
«трос», «фонтан», «чаша», «яхта» и использовать их в активном словаре;
- определять тип и назначение сооружения для переправы через
водное пространство и обосновывать своё мнение;
- определять вид и назначение водного транспорта и обосновывать
своё мнение;
- определять назначение океанариума и аквариума и обосновывать своё мнение;
- определять вид фонтана, его назначение и обосновывать своё
мнение;
- использовать приобретённые знания для составления правил
сохранения и защиты воды.
Регулятивные:
- выполнять задание в соответствии с планом, алгоритмом;
- распределять обязанности для выполнения учебного задания;
- выполнять взаимопроверку, взаимооценку, самооценку учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках
учебного диалога;
- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно оценивать результат учебной деятельности.
Личностные: проявлять - интерес к изучению темы,
- бережное отношение к воде;
- ответственность при выполнении учебного задания в
рамках групповой деятельности;
- желание составлять правила сохранения и защиты воды.
19
Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». С. 108-111 РТ с. 52-55
Проект. "Океанариум"
Личностные: проявлять интерес к жизни морских обитателей;
- проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
Познавательные:
- объяснять значение понятий
«аквариум», «океанариум»,
«ихтиолог» и использовать их в
активном словаре;
- определять назначение аквариума, океанариума и обосновывать своё мнение;
- определять материалы и инструменты для изготовления
мягкой игрушки.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание,
используя план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку
и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать собственное
высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога;
- приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания.
27.01.15
20
Фонтаны. Изделие: «Фонтан».
С.112-114 РТ с. 56
«Фонтан» эшләнмәсе
Знать виды и назначение фонтана
Личностные:
- проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
Познавательные:
- объяснять значение понятий
«фонтан», «акведук», «чаша» и
использовать их в активном словаре;
Регулятивные:
- выполнять учебное задание,
используя план;
- выполнять взаимопроверку
учебного задания.
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках
учебного диалога.
3.02.15
Раздел 4 ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
21
Зоопарк. Изделие: «Птицы». Зоопарк. «Кошлар » эшләнмәсе .
Научиться понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы».
Личностные:
- проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.
Познавательные:
- раскрывать значение понятий «оригами», «модель»,
«схема», «воздушный шар»,
«вертолёт», «папье-маше» и
использовать их в активном
словаре;
- различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя план;
- выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного
диалога.
22
Вертолетная площадка. Изделие: «Вертолет»,«Муха».
Вертолет мәйданчагы. «Вертолет»,«Чебен » эшләнмәсе.
Уметь различать условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе
Познавательные:
- раскрывать значение понятий «вертолёт», «воздушный шар», «модель», «оригами», «папье-маше», «схема» и использовать их в активном словаре;
- определять материалы для изготовления изделия из папье-маше и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления рассказа о воздушном шаре и его возможностях.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного задания;
- выполнять взаимооценку учебного задания в группе.
Коммуникативные:
- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
- приходить к общему мнению в совместной деятельности;
- адекватно представлять результат деятельности группы.
Личностные: проявлять
- интерес к изучению темы;
- желание определять
возможности летательных устройств (воздушныйшар, вертолёт) для передвижения в воздухе;
- ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
- осознание собственных
достижений при освоении
темы.
23
Украшаем город. Изделие «Воздушный шар». Шәһәрне бизибез. «Һава шары » эшләнмәсе.
Раздел 5 ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ
24
Переплетная мастерская. Изделие: «Переплетные работы». Китап тышлау остаханәсе. "Китап тышлау"эшләнмәсе.
Научить определять назначение переплёта, материалы для его выполнения и обосновывать своё мнение;
- определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
- определять назначение театральной программки и обосновывать своё мнение;
Познавательные:
- раскрывать значение понятий «газета», «журнал», «книгопечатание», «корреспонденция», «кукловод», «марионетка», «переплёт»,«переплётчик», «письмо», «почта», «почтальон», «почтовый служащий», «почтовый ящик», «театр», «театр кукол», «телеграмма», «телефон», «художник-декоратор» и использовать их в активном словаре;
- использовать приобретённые знания для оформления приглашения на праздник.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
- распределять обязанности для выполнения учебного задания;
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;
- выполнять самооценку и самопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
- формулировать высказывание, используя термины, в рамках
учебного диалога;
- согласовывать позицию с партнёром и находить общее решение;
- адекватно представлять результат собственной деятельности.
Личностные: Проявлять:
- интерес к изучению темы;
приглашение на праздник;
25
Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр».Проект «Готовим спектакль».
Курчак театры. «Курчак театры » эшләнмәсе.
" Спектакль әзерлибез "
26
Интернет. Работа на компьютере. Изделие: «Афиша», «Программа». Интернет. Компьютерда эш. «Афиша», «Программа» эшләнмәсе.
Модуль: ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ
27
Компьютеры вокруг нас. Компьютер безнең тирәдә
Знать о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.
Личностные: уважение к информации о частной жизни информационным результатам других людей. Регулятивные: Осмысление мотивов своих действий при выполнения заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Коммуникативные: Аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога.
Познавательные: Знание о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.
28
Компьютерные программы. Компьютер программалары
Иметь представление о компьютерных программах.
Познавательные: Поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов; использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Регулятивные: Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятие.
Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.
Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
29
Основные устройства компьютера. Компьютерның төп өлешләре
Знать состав персонального компьютера как рабочего места пользователя и названия устройств, входящих в состав компьютера;знать назначение основных устройств, входящих в состав компьютера (устройств ввода, устройств вывода, памяти и процессора);
уметь выполнять простые действия с помощью мыши и вводить простой текст с клавиатуры; знать основные правила поведения при работе за компьютером.
Познавательные: Использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.
Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Личностные: проявлять интерес к компьютерам и компьютерным программам.
Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
30
Запуск и завершение работы программ.
Программаны эшләтеп җибәрү һәм туктату
Иметь представление о запуске и завершении работы программ.
Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Личностные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнении по необходимости коррекции.
Познавательные: Выполнять включение и выключение компьютера, запуск и завершение программ.
Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
31
Компьютерная графика. Компьютер графикасы
Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии
Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.
Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.
Регулятивные: Моделирование-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
32
Основные операции при рисовании.Рәсем ясаганда төп операцияләр
Уметь выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии
Познавательные: Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии
Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений. Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
Личностные: Проявлять интерес к компьютерной графике.
33
Компьютерное проектирование. Основные операции при проектировании. Компьютерда проектлау .
Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.
Познавательные:
Выполнять операции на компьютере, относящиеся к изучаемой технологии.
Личностные: Признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
Регулятивные: Планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.
34
Компьютерные игры. Виды компьютерных игр. Защита индивидуального творческого проекта.
Компьютер уеннары.Төрләре.
Шәхси-иҗади проектны яклау.
Уметь выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою.
Познавательные: Выбирать жизненную ситуацию для выполнения итоговой творческой работы или придумывать свою. Регулятивные: Оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
Личностные: Осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями.
Коммуникативные: выслушивание собеседника и ведение диалога.
Литература:
-
Роговцева Н.И., Богданова Н.Б.,Добромыслова Н.В.. Уроки технологии. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений
-
«Искусство бисероплетения» - М., 2010
-
Г. И. Долженко «100 оригами» - Ярославль, 2003
• Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах: