7


  • Учителю
  • Конспект урока по русскому языку по теме: «Правописание парных согласных в корне слова» 2 класс

Конспект урока по русскому языку по теме: «Правописание парных согласных в корне слова» 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное образовательное учреждение

«Кораблинская средняя школа

имени Героя Российской Федерации И.В. Сарычева»





















Конспект урока

по русскому языку по теме:

«Правописание парных согласных в корне слова»

2 класс





































Выполнила учитель начальных классов

Чистякова Наталья Ивановна













Тема: Правописание парных согласных в корне слова

Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание парных согласных в корне слова».

Предметные задачи урока:

-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.

Метапредметные задачи урока:

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговаривать последовательность действий;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;

-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные задачи урока:

- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;

- сопоставлять произношение и написание слов;

- подбирать проверочное слово;

- находить примеры слов на изученную орфограмму;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Оборудование, материалы, программное обеспечение:

  • Учебник В.П. Канакина «Русский язык 2 класс» УМК « Школа России»

  • сигнальные карточки

  • зимние загадки



Ход урока





На доске пословица: Мороз не велик, а стоять не велит.

  • Прочитайте пословицу.

  • Как вы понимаете ее смысл?





  • Когда это бывает?

  • Какое слово является подсказкой?

  • Назовите последний звук этого слова.

  • Что это за звук?





  • Назовите пару звука [С].

  • Сегодня на уроке мы будем работать с парными согласными звуками.









Читают.

  • Когда холодно, надо двигаться, чтобы согреться.

  • Зимой.

  • Мороз.

  • [С].





  • Согласный, твердый, парный глухой.

  • [З].

Актуализация знаний

1. Работа со звуками.

  • Назовите другие парные согласные.

  • Сколько слогов в слове зима?

  • Как определили?





  • Назовите гласные звуки.

2. Изменение слов.

Спишите слова: волосы, дуб, жираф, плот, рукава, сапоги.

1в. Списывает слова, обозначающие один предмет, 2в. - много.





Называют.

  • Два.

  • Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

Называют.





Выполняют задание.

Пробное действие. Целеполагание

  • (Загадки на тему «Зима».Отгадки: снег, сугроб, лед)

Отгадайте загадки. Отгадки запишите.

Он слетает белой стаей

И сверкает на лету.

Он звездой прохладной тает

На ладони и во рту.

(Снег)

Белый дед, белее нет.

Старый, горбатый, лежит возле хаты.

Лежит всю зиму - никто не поднимет.

Весна придет - он сам уйдет.

(Сугроб)

Без досок, без топоров

Чрез речку мост готов.

Мост - как синее стекло:

Скользко, весело, светло.

(Лёд )



  • Что общего у всех записанных слов?

  • Сравним написание слов.





  • Почему слова мы написали по-разному? Давайте разбираться. Что надо было сделать?

  • Как вы действовали?









  • Все вы действовали по-разному, но никто не смог все три слова написать правильно. Почему так получилось, вы знаете, как надо действовать при написании таких слов.

  • Чего именно вы не знаете?





  • Значит, чему мы сегодня на уроке должны научиться?





  • Итак, тема урока…



2 ученика работают у доски.



































  • Оканчиваются на парный согласный.

Сравнивают и выясняют, что слова написаны по-разному.

  • Надо было написать слова с парным согласным на конце.





  • Я услышал звук [п] и обозначил его буквой П.

  • Я видел в книге, как пишется слово СНЕГ.

  • Нет.











Мы не знаем, как писать слова с парными согласными на конце.



  • Мы должны научиться писать слова с парными согласными на конце.

  • Правописание слов с парными согласными на конце.

Поиск решения

  • Спишите в столбик слова: ёрш, морж, зуб, суп.

  • Сколько предметов обозначает каждое слово?

  • Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов. Запишите их во второй столбик.

  • Прочитайте слова первого столбика. Что можете сказать о последнем звуке?

  • Прочитайте слова второго столбика. Что изменилось?





  • Сравните попарно слова первого и второго столбиков. Что происходит с согласными звуками?





  • Кто догадался, что же нужно сделать, чтобы правильно обозначить буквой парный согласный на конце слова?

  • Давайте сверимся с правилом в учебнике стр.22

Дети выполняют задания, на доске появляется запись:

Ёрш - ерши

Морж - моржи

Зуб - зубы

Суп - супы





  • Все слова оканчиваются на парный согласный.





  • В словах второго столбика после парного согласного стоит гласный звук.

  • В словах второго столбика, перед гласным, парный согласный звук четко произносится.

  • Нужно изменить слово, чтобы после парного согласного появился гласный звук.

Формирование умения применять правило

Выполните задания №49 стр.28 из учебника (в парах)

Коллективная проверка

Самостоятельная работа с самопроверкой

  • Спишите слова, вставив пропущенные буквы: рука., ястре., шка., фла.

  • Проверьте написание слов.

  • Кто написал без ошибок?

Сильный ученик выполняет задание на доске. После проверки учителя его работа служит образцом для самопроверки.

Включение нового знания в систему знаний

  • Где вам пригодится новое знание?





  • Придумайте предложение и запишите со словом холод.

  • Прочитайте предложения. Как написали слово холод?

  • В диктантах. В жизни, чтобы письма правильно писать.



Итог урока

  • Над какой темой мы сегодня работали?

Какое правило вы сегодня узнали? - Почему парные звонкие и глухие согласные надо проверять?

- Как их проверить? Приведите примеры.

Ученик рассказывает стих:

















Рефлексия.

-Ребята, оцените свою работу на уроке кружочком:

Мне всё понятно -

Мне ещё надо поупражняться -

Я плохо понял эту тему -

















  • Правописание слов с парными согласными на конце.











Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Парный сразу проверяй,

Слово смело изменяй:

Зуб - на зубы, лед - на льды -

Будешь грамотным и ты.











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал