- Учителю
- Урок математики по теме «Луч», 1 класс
Урок математики по теме «Луч», 1 класс
Урок математика для 1 класс «Луч».
Цель:
-
Предметные: познакомить детей с числовым лучом, особенностями его построения, формировать умения строить числовой луч, научить отмечать на числовом луче точки, соответствующие заданным числам и определять числа, соответствующие данным точкам, закрепить навыки построения прямого и обратного числового ряда.
-
Интеллектуальные: умение анализировать данные, синтезировать информацию, логически мыслить,
-
Регулятивные: развивать умение адекватно оценивать результат своей работы.
-
Личностные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений в процессе учебного взаимодействия.
Оборудование: таблица с геометрическими фигурами, карточки с изображением геометрических фигур, модель числового луча, карточки для индивидуальной работы, цифровой веер,
Ход урока.
-
Оргмомент.
Начинается урок,
Рот закроем на замок,
Тихо сели, ноги вместе.
Книги, ручки - все на месте.
Руки замерли у всех
Будем думать, будем слушать
И учиться лучше всех!
- Ребята, вы любите путешествовать?
- Сегодня мы продолжим путешествие по удивительной стране - Геометрии.
- А что вы знаете об этой стране, вы покажите сейчас на уроке.
2. Актуализация знаний.
- Какие геометрические фигуры вы знаете?
- Один ученик покажет по таблице геометрические фигуры, а другой назовет их.
- Как, одним словом можно назвать геометрические фигуры на этой таблице? (Многоугольники)
- Назовите общий признак всех многоугольников? (у многоугольников граница -замкнутая линия, которая не пересекает сама себя).
- А сейчас мы будем маленькими фантазерами. Вообразите себя жителями волшебной страны. Изобразите сказочных человечков с помощью геометрических фигур.
- Ребята, а вы работаете на больших белых листах. Класс разделим на 2 команды: 1 команда - «Колобки» и 2 команда - «зайчики». Дети из команды «колобков» могут использовать помощь (карточки с изображением геометрических фигур), а ребята из команды «зайчиков» стараются выполнить задание самостоятельно.
( 2 человека работают у доски и рассказывают, какие геометрические фигуры использовали при работе).
- Кто использовал другие фигуры для изображения головы, туловища?
(Дети выставляют на доску свои рисунки).
- Как вы думаете, какая геометрическая фигура самая главная в стране Геометрии? Почему?
- На уроках русского языка мы знакомились с «загадкой» точки - точка- знак препинания, который ставим в конце предложения. На уроке математики разгадаем новую «загадку» точки, множества точек. Все геометрические фигуры состоят из множества точек.
Физминутка.
-
Сообщение темы и цели.
- Ребята, а как вы думаете, вы первые изучаете этот геометрический материал?
- Ваши папы, мамы, дедушки и бабушки изучали геометрию. Наука геометрия появилась давно. Знания геометрии нужны и поэтому люди продолжают изучать эту науку. Сегодня мы поднимемся на одну ступеньку познания.
- Вы узнаете ещё одну геометрическую фигуру, определите её признаки.
- А для чего эти знания вам нужны?
-
Работа над новым материалом.
- Сейчас я прочитаю стихотворение, а внимательно его прослушав, постарайтесь определить. О какой новой геометрической фигуре идёт речь.
Точка однажды решила проверить,
На сколько она убежит от себя
И если мы будем ей на слово верить,
Ушла далеко она очень, друзья.
Прошла она лес, и пустыни, и горы
Хоть солнце сияло, гремела гроза -
Всегда по прямой, куда смотрят глаза.
Когда оглянулась, за нею во след
Тянулся от домика тоненький след.
О новой фигуре разносится весть:
Конца в ней пусть нету,
Начало - то есть.
И солнце, тихонько взойдя из-за туч,
Сказало: «Друзья, назовём его - луч!»
- Кто сможет назвать геометрическую фигуру?
- Что нового узнали о луче из стихотворения?
- Геометрическая фигура - луч, как лучик солнца тянется бесконечно долго. Есть у него начало, а конца, границы - нет. Лучи солнца могут светить в разные стороны, так и геометрическая фигура - луч может иметь разное направление. Главное помнить, что начало луча - точка.
- А сейчас вы попробуйте построить луч из пластилина, помня о его главном признаке.
- Покажите ваши лучи.
- Докажите, что эта фигура - луч.
-Проверьте, все ли правильно выполнили построение.
- Я смотрю на ваши лучи, и у всех у вас они получились разные и по цвету и по длине.
- А как вы думаете, можно ли достроить луч?
- Значит, луч - это не прямая линия, это лишь часть прямой.
-
Закрепление.
- Используя знания о новой геометрической фигуре, на своих листочках в клеточку обведите цветным карандашом луч.
( Дети выполняют работу на листочках. Команде «зайчиков» даётся задание с 5 геом. фигурами, а команде «колобков» - 3 геом. фигурами).
- Покажите на веере, какой цифрой обозначен луч на листочке? Почему?
- Какая фигура обозначена цифрой 1? Докажите.
- Назовите фигуру, которая имеет сходство с лучом и отрезком?
-А чем прямая отличается от луча и отрезка? (У прямой нет границ)
- С какими новыми жителями страны геометрии вы познакомились?
По каким признакам вы узнаете эту фигуру?
Физминутка.
-Вы хорошо потрудились. А теперь отдохнем. Но отдыхая , вы будете внимательными путешественниками!
- Я приготовила для вас карточки с геометрическими фигурами.
Показываю луч - хлопайте,
Показываю отрезок - приседаете,
Показываю прямую линию - топаете.
- Повернулись вправо, влево
Тихо сели и за дело.
-
Практическая работа.
- Следующим этапом нашей работы будет - построение луча. Будете учиться строить эту геометрическую фигуру на листочках.
- Какие инструменты понадобятся?
- С чего начнем построение луча? (поставим точку)
- Все построения и измерения начинаются с 0. Обозначьте точку «0». Совместим точку с отметкой «0» на линейке. Проведём прямую линию. Длину и направление выберите сами.
( Листочки двух видов. У «колобков» поставлена точка «0», а у «зайчиков» чистый лист.)
- Я тоже построила луч. Согласны ли вы со мной?
( На доске - числовой луч.)
- Да, это тоже луч, но называется он числовым. Почему?
- Для чего нужны числа на луче?
- Сейчас будем учиться пользоваться числовым лучом, будем считать, вычислять.
- Разделите свой числовой луч на равные отрезки, поставьте точки. Объясните, как разделили.
- Точки обозначьте цифрами по порядку. Какой цифрой обозначим самую первую точку - начало отсчета? (0)
-
Работа по учебнику.
- К нам пришел наш друг Незнайка поучиться считать. Поможем ему?
- Откройте учебник на с. 62. Посмотрите, Незнайка шагает по числовому лучу. Он сделал 5 шагов и увидел гусеницу. Сколько шагов ему осталось пройти до гусеницы? Покажите на веере. Покажите на доске.
- Сколько шагов сделает Незнайка до Огурцовой реки? Покажите на веере.
- А сколько шагов от Огурцовой реки до дома? А от дома до Огурцовой реки?
-
Самостоятельная работа.
- На своем числовом луче покажите. В какой точке окажется Незнайка, если он сделает 3 шага, а потом еще 4. Отметьте точку красным карандашом.
- А если он сделает шаг назад? Отметьте точку синим карандашом.
( Проверка на веерах)
- Кто покажет на числовом ряду на доске, как шагал Незнайка?
-
Итог.
- Признаки, какой геометрической фигуры узнали?
- Какие это признаки?
- Завяжите «узелок» на память.
- Как вы думаете, нужно ли уметь строить числовой луч? А пользоваться им?
- В жизни вы сможете использовать умение работать по числовому лучу. Числовой луч иначе называют ШКАЛА. Шкалы используются в различных приборах и инструментах.
На пример: медицинский градусник, термометр, рулетка.
10. Рефлексия.
- Много полезного, важного узнали на уроке, многому научились чертить, строить геометрические фигуры, вычислять, считать по числовому лучу.
- Мы очень хорошо с вами потрудились и посмотрите - Солнышко заулыбалось, засияло лучиками. Подарило нам свет, тепло и доброе настроение.