- Учителю
- Конспект урока математики. 1 класс. Число 9. Состав числа 9.
Конспект урока математики. 1 класс. Число 9. Состав числа 9.
Предмет: Математика
Класс: 1 класс
Тема: Число 9. Состав числа 9.
Тип урока
Урок изучения нового материала.
Цели урока
В ходе практической деятельности и наблюдений познакомить с составом числа 9; научить писать цифру 9. Развивать интеллектуальные способности обучающихся. Воспитывать интерес к урокам математики, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).
Предметные:
-Научиться воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 9 в натуральном ряду чисел. Знать состав числа 9. Уметь писать цифру 9.
Ресурсы:
- основные
-дополнительные
- М.И.Моро, С.В.Волкова, С.В.Степанова Математика. Учебник для 1-го класса. Часть 1.
- М.И.Моро, С.В.Волкова, С.В.Степанова Математика. Рабочая тетрадь для 1-го класса. Часть1.
- Слайды: доктор Айболит, чайка ,цифра 9
-Домики "Состав чисел 5, 6, 7, 9"
-Раздаточный материал "Таблетки", карточки с решением задачи, карточки для самостоятельной работы
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа
Технология проведения |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты |
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность ;эмоциональный настрой ; - уточнить тип урока; - наметить шаги учебной деятельности. 2. Актуализация знаний. Цели: - организовать актуализацию полученных знаний; | Организует проговаривание стихотворения
Проводится фронтальная работа с рядом натуральных чисел от 1 до 10. Организует работу по определению состава чисел 6, 7,8 | Проговаривают стихотворение, настраивающее на учебную деятельность
Организует актуализацию натурального ряда чисел от 1 до 10. Практическая работа с домиками "Состав числа..." у доски | 1. Проговаривание стихотворения: Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал!
Утром ранним кто-то странный Заглянул в моё окно. На ладони появилось Ярко-жёлтое пятно. -Ребята, как вы думаете, что это было такое? Это солнце заглянуло Будто ручку протянуло. Тонкий лучик золотой И как с первым лучшим другом Поздоровалось со мной. -Солнце встречает каждого из нас теплом и улыбкой, дарит хорошее настроение. Я хочу, чтобы каждому из вас сегодняшний урок принёс радость. Я дарю вам солнышки. -Что необходимо делать человеку, чтобы быть здоровым? (самое лучшее лекарство это улыбка и смех.) Повернитесь друг к другу, пожелайте удачи и улыбнитесь.
Сегодня к нам в гости пришёл герой, имя которого вы узнаете, отгадав мою загадку: Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки всегда глядит. Добрый... (Доктор Айболит) Доктор Айболит приглашает нас в Африку лечить зверей. 1. Сосчитайте расстояние от Мегиона до Африки, используя числовые отрезки -сосчитайте от 1 до 10 и обратно; от 3 до 9; от 8 до 2. -назовите соседей числа 5; 2. -назовите число, следующее за числом 7;3. -назовите число предшествующее числу 2;4;7 -назовите число, стоящее левее числа 6. -назовите число, стоящее правее числа 5. 2. Помогите определить Айболиту какие жильцы живут в домиках на побережье Африки. |
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД) Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)
|
III. Изучение нового материала. Цели: - организовать постановку цели урока; - зафиксировать новое знание в речи, письменно в тетрадях; - организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения. | Создаёт проблемную ситуацию Организует выявление неверного решения Организует постановку темы и целей урока
Организует работу в парах по определению состава числа 9
| Решение проблемной ситуации Называют неверное решение, исправляют ошибки
Ставят с помощью учителя тему и цели урока
Работают в парах: определяют состав числа 9 | -Но вот на пути у доктора Средиземное море. Айболит встретил чаек. -Кто такие чайки? Где они живут? Чем питаются? -Чайки помогут нам перелететь море , если мы решим их задачу. У вас есть три решения этой задачи. Подберите правильное решение. 7+1=8; 8-1=7; 8+1=9
Айболит поставил чайник. Пригласил он восемь чаек. Приходи и ты на чай. Всех гостей посчитай! -Какое равенство мы выбрали? Почему? А мы знакомы с числом 9? -Назовите тему урока. (Число 9)
- Определите цели нашей работы (познакомиться с составом числа 9, определить его место в числовом ряду, научиться писать цифру 9)
Пока Айболит летел в самолёте, у него случилась неприятность: ветер так сильно раскачивал самолёт, что все пузырьки с таблетками рассыпались. Айболит наспех положил в каждый пузырёк по 9 таблеток. Мы должны будем эти таблетки рассортировать.
| Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД) Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)
|
IV.Физминутка
V. Изучение нового материала.
|
Организует обобщение полученных знаний Организует работу по определению числа 9 в числовом ряду Организует самооценку работы обучающихся |
Обобщают полученные знания Определяют место числа 9 в числовом ряду. Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу | По какому признаку мы сортировали таблетки? (по цвету- 6+3; по размеру-5+4; по форме- 7+2) -А по какому признаку я разложила таблетки? (по количеству полосок на таблетках) -Итак, давайте сделаем вывод: из каких частей состоит число 9. Наши нежные цветки распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветки закрывают лепестки. Тихо засыпают, головой качают. Вдруг в лесу раздался стук, Это дятел долбит сук. Он деревья не калечит.
Работа с учебником с. 58. Каждое число обозначает количество предметов. Посмотрите, что обозначает число 8?1?9? (8+1=9) -Как получили 9? 9 больше или меньше 8? На сколько 9 больше, чем 8? Где в числовом ряду стоит число 9? Чем число 9 отличается от цифры 9? Работа в тетради. С 22 -На что похожа 9? Я важней всех потому, что запутать всех могу. Если я перевернусь, то другою окажусь! -О какой особенности цифры 9 идёт речь? А сейчас мы научимся писать цифру 9. А) Анализ написания цифры 9.(Что показывает красная *? Проследите по стрелкам, как правильно писать 9. Б)Письмо в воздухе В)Письмо на ладони Г)Лепка из теста Д) Письмо в тетради
-Оцените свою работу. |
|
VI. Первичное закрепление. Цель: - организовать усвоение учениками способа действий с проговариванием. | Организует усвоение учениками способа решения с проговариванием | Выполняют задание, проговаривая способ решения. | Решить №1 у доски | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
V. Закрепление изученного. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; -организовать взаимо- проверку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. | Организует выполнение учащимися самостоятельной работы.
Организует взаимопроверку по эталону. Организует выявление неверно решенного примера, выполняют работу над ошибками.
| Выполняют задание самостоятельно Выполняют взаимопроверку по эталону. Фиксируют «+», «-». Называют с помощью учителя неверно решенный пример, исправляют ошибки. | 1.Самостоятельная работа(дифференцированная) 4+5= 4+*=9 *+*=9 6+3= *+3=9 *+*=9 7+2= *+2=9 *+*=9 8+1= 1+*=9 *+*=9 2. Эталон 4+5=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 3. - У кого всё правильно? - У кого есть ошибки? - В каком примере ошибки? - В чём причина? - Исправьте ошибки. | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). |
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. | Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности | Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Выполняют самооценку в тетрадях.
| - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? -Сколько предметов обозначает 9? -Какой цифрой можно записать число 9? -Из каких частей состоит 9? - Оцените свою работу на уроке, используя схему. знаю
я запомнил смог
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный (не было ошибок), жёлтый (были ошибки), красный (не смог выполнить ни одного задания). |
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД) |