- Учителю
- Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе по теме Сербская народная сказка Два ленивца
Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе по теме Сербская народная сказка Два ленивца
Технологическая карта урока чтения во 2 классе «В» 10 11. 2016 г.
( предмет) (класс) (дата)Тема урока: Сербская народная сказка «Два ленивца»
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Цель урока
Познакомить с сербской народной сказкой «Два ленивца».
Задачи урока:
Образовательные: способствовать формированию умения определять эмоциональную окрашенность произведения через чтение по ролям; способствовать обогащению знаний, учащихся новыми сведениями.
Развивающие: Развитие внимания к слову в поэтическом тексте.
Воспитательные: Воспитывать интерес к урокам литературного чтения.
Планируемые результаты
Предметные
Воспринимать на слух художественное произведение.
Личностные
Использовать речь для регуляции своего действия.
Метапредметные
Коммуникативные
Задавать вопросы, обращаться за помощью.
Регулятивные
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные
Читают по ролям, передают интонацию говорящих, определяют идею произведения, оценивают героев, аргументируют свою позицию и отношение к лени, привлекают свой читательский опыт для оценки проблемы.
Ресурсы урока
Презентация по теме урока.
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, парная.
УМК
«Планета знаний»
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
1
Организационный этап, 2_ мин
Эмоциональный настрой на работу.
Слушание стихотворения. Обдумывание идеи стихотворения.
Литературное чтение - прекрасный урок ,
Много полезного в каждой из строк,
Сказка это будет или рассказ -
Вы учите их - они учат вас!
Строить рассуждения в форме связи простых суждений.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
2
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин
Создание ситуации успеха. Привлечение внимания учащихся.
Поиск ответов на вопросы учителя.
- Тема нашего урока - сербская народная сказка «Два ленивца».
Исходя из названия, о ком пойдёт речь? (О ленивцах).
- А какое качество присуще им? (Лень).
- Бывали ли случаи , когда вы ленились? Хотели ли вы , чтобы за вас
всё делали другие, например, мамы или бабушки?
- Цель нашего урока: определить свое отношение к лени.
- Как мы можем это отношение определить? (Через работу с
произведением, через обсуждение этой проблемы).
Формирова-ние устойчивого интереса к учебной деятель-ности.
Умение ставить цели и стремиться к их достижению.
3
Актуализация знаний.
3 мин
Предложить учащимся выполнить читательскую разминку.
Выразительное чтение стихотворения об осени.
Предлагаю прочитать это произведение...А так как далее нам необходимо будет читать по ролям, то обратите внимание на количество персонажей и те чувства, которые они испытывают. (Дети следят по учебнику за чтением учителя).
Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.
Умение контролировать свои действия.
4
Открытие новых знаний.
10 мин
Формирование познавательной активности школьников.
Выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Я должна убедиться, что вы поняли содержание сказки. Проверим это с помощью теста.
-
Выберите близкие по смыслу слова (синонимы) к слову «ленивцы»:
а) счастливцы в) бездельники д) лентяи
б) тунеядцы г) фантазёры е) лодыри
-
К какому результату привела лень персонажей:
а) остались бедными;
б) остались голодными;
в) остались довольными.
3. Сколько человек нужно для чтения по ролям?
Использо-вать речь для регуляции своего действия.
Выбирать действия в соответствии с поставлен-ной задачей и условиями её реализации.
5
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации, 10 мин
Предложить выразительно прочитать лирическое стихотворение; ответить на вопросы.
Выполнение заданий предложенных учителем.
- В начале урока мы сказали, что своё отношение мы можем выразить через чтение по ролям . Итак, разбиваемся на группы по 3 человека(по количеству ролей).Вспомним правила работы в группе(на стенде вывешены), сами определяем роль ,начиная читать, обратите внимание на критерии оценивания чтения по ролям, по ним мы будем анализировать своё чтение.
-
Выбор слов своей роли.
-
Правильность чтения.
-
Передача нужного тона.
-
Наличие жестов, мимики.
- На эту работу отводится 2 минуты.
- Попробуем сделать вывод относительно персонажей.
- К чему приводит лень?
- Попробуйте подобрать антоним к слову «лень»…(Трудолюбие)
- Почему нужно трудиться?
- Давайте объединим усилия для ответа на этот вопрос, работая в
творческих группах. Попробуем определить своё личное отношение к
лени.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
6
Применение знаний и умений в новой ситуации 5 мин
Предложить работу с учебным пособием.
Самостоятельное овладение знаниями под руководством учителя.
Каждой группе даётся специальное задание .
1 группа докажет, что издавна народная мудрость, не только
сербского народа, осуждала лентяев и ценила трудолюбие.(Из данного
набора пословиц выберите только те, которые относятся к нашей
теме).
- Какая из пословиц больше всего подходит к сказке? (Труд человека
кормит, а лень портит).
2 группа назовёт другие сказки, в которых есть ленивцы и проследит
, как сложилась в сказке их судьба.
3 группа придумывает знаки, запрещающие лень и разрешающие
труд.
(Вспомните дорожные знаки разрешающие и запрещающие, их
оформление). Продемонстрируйте 2 знака.
4 группа сделает заявление, определяющее ваше отношение к лени и
трудолюбию в виде 1-2 предложений(можно в виде двустишия
зарифмованного).
Формирова-ние устойчивого интереса к предмету.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
7
Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин
Вам понравилось на сегодняшнем уроке?
Анализ своей деятельности.
- Какую цель ставили на уроке?
- Где можно применить полученные знания?
- На уроке вы трудились, попробуйте оценить свою работу с помощью
пословиц. Ваша деятельность на уроке к какой из двух пословиц
больше подходит? (По собственному выбору прикрепите минипортреты,
выйдя к доске):
1) Ум хорошо, а два лучше.
2) Маленькое дело лучше большого безделья.
Использо-вать речь для регуляции действия.
Самооценка своих достижений.