- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ' Перспективная начальная школа '
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс ' Перспективная начальная школа '
| Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
| |||||||||||
| № П/п | тема урока | кол-во часов | тип урока | планируемые результаты | вид контроля | ИКТ | д/з | Дата проведения | |||
| предметные | личностные | метапредметные | план | Факт корректировка | |||||||
| 1 | Техника безопасности на уроках литературного чтения. Знакомство с учебником. Повторение изученного во 2 классе. |
| урок изучения нового материала | Произведения второго класса, изучить учебный комплекс предмета | осознавать язык как основное средство человеческого общения | Познавательные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий |
| рисунок | 1 неделя сентября |
|
| 2 | Приём олицетворения. С. Козлов "Июль". Иллюстрация А. Герасимова «После дождя» | 1 | урок изучения нового материала | Произведения о природе. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - живописными и музыкальными произведениями | осознавать язык как основное средство человеческого общения | Познавательные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с.8 наизусть | 1 неделя сентября |
|
| 3 | Ю. Коваль "Берёзовый пирожок". Иллюстрация М. Шагала «Окно в сад» | 1 | комбинированный урок | Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства - живописными и музыкальными произведениями | готовность и способность обучающихся к саморазвитию | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 9-11выразительно читать | 1 неделя сентября |
|
| 4 | Прием сравнение. В. Маяковский "Тучкины штучки", С. Козлов "Мимо белого яблока луны…" | 1 | комбинированный урок | научиться выделять литературный прием - сравнение | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр14,15наизусть | 2 неделя сентября |
|
| 5 | Прием сравнение. С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы» |
| комбинированный урок | научиться выделять литературный прием - сравнение | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | Стр 16 выразительно читать | 2 неделя сентября |
|
| 6 | В. Берестов «Первый листопад» В. Лунин «Идем в лучах зари». Берестов |
| комбинированный урок | научиться выделять литературный прием - сравнение | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером |
|
| хр | 2 неделя сентября |
|
| 7 | Прием сравнение. А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…". | 1 | комбинированный урок | научиться выделять литературный прием - сравнение | эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с. 18,19 наизусть | 2 неделя сентября |
|
| 8 | Прием олицетворение. Хокку Дзёсо и Басё, В. Шефнер "Середина марта" | 1 | комбинированный урок | научиться выделять литературный прием -олицетворение | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с. 20-21 выразительно читать | 3 неделя сентября |
|
| 9 | Контраст. Хокку Басё. Иллюстрация Игоря Грабаря «Мартовский снег». Новелла Матвеева «Гуси на снегу». Поэтическая тайна хокку ЁсаБусон |
| комбинированный урок | научиться выделять литературный прием -олицетворение | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 24 наизусть | 3 неделя сентября |
|
| 10 | Литературные повторы. Э. Мошковская "Где тихий, тихий пруд Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд» | 1 | комбинированный урок | научиться выделять литературный прием - повторы | внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 26 выразительно читать | 3 неделя сентября |
|
| 11 | Наблюдения поэта. С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину". | 1 | комбинированный урок | научиться видеть в литературном произведении наблюдения поэтов | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 29-33 читать по ролям | 3 неделя сентября |
|
| 12 | Звуковые впечатления. И. Бунин "Листопад" | 1 | комбинированный урок | понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста | навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр34-36 выразительно читать | 4 неделя сентября |
|
| 13 | В. Лунин «Ливень» В.Берестов «Отражение», В. Берестов «Урок листопада» |
| комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов | навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД |
|
| стр 8-13 читать (хр) | 4 неделя сентября |
|
| 14 | Записная книжка Кости Погодина. Подготовка школьников к использованию приёма олицетворения в своём сочинении | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов | умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Познавательные УУД сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 38-43выразительно читать | 4 неделя сентября |
|
| 15 | Упражнение в распознавании в тексте использование авторами литературных приемов: сравнение, олицетворение, контраст | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов | Готовность и способность учащихся к саморазвитию | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | №3,4,5 (тпо) | 4 неделя сентября |
|
| 16 | Приём контраста и смысл его использования в литературе. А Пушкин "Зимнее утро" | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов | Готовность и способность учащихся к саморазвитию | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 44-45выразительно читать, выучить 1 часть | 1 неделя октября |
|
| 17 | Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя В. Берестов "Большой мороз" | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с.47 выразительно читать | 1 неделя октября |
|
| 18 | В. Берестов «Плащ». Иллюстрации Винсента Ван Гога «Ботинки», «Отдых после работы» |
| комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов и фигур: контраста, звукописи, повторов | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД | текущий |
| с.48 выразительно читать | 1 неделя октября |
|
| 19 | С. Козлов "Разрешите с вами посумерничать" | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр51-54 читать по ролям | 1 неделя октября |
|
| 20 | Ю. Коваль "Вода с закрытыми глазами" Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд». | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 55-62 пересказать | 2 неделя октября |
|
| 21 | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текста А. Иванов «Как Хома картины собирал» | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 14-23 читать (хр) | 2 неделя октября |
|
| 22 | Чтение по ролям. А. Иванов «Как Хома картины собирал» | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 14-23 читать по ролям(хр) | 2 неделя октября |
|
| 23 | Настроение героя. Хокку Ранрана. Обобщение по теме: «Учимся наблюдать и копим впечатления» | 1 | комбинированный урок | Формирование умения при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов | Принятие образа «хорошего» ученика | Познавательные УУД Регулятивные УУД различать способ и результат действия Коммуникативные УУД формулировать собственное мнение и позицию
| текущий | ПК,СД, ЭОР | с 63 ответить на вопросы | 2 неделя октября |
|
| 24 | Сказки индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства" | 1 | комбинированный урок | Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с.64-67 пересказать | 3 неделя октября |
|
| 25 | Африканская сказка «Гиена и Черепаха» | 1 | комбинированный урок | Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с.67-68 читать по ролям | 3 неделя октября |
|
| 26 | Алтайская сказка «Нарядный бурундук» | 1 | комбинированный урок | Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | выразительно читать стр 69-70 | 3 неделя октября |
|
| 27 | Самые древние сказочные истории | 1 | комбинированный урок | Развитие сказки о животных во времени. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | принести книгу сказок о животных | 3 неделя октября |
|
| 28 | Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки» |
| комбинированный урок | Развитие сказки о животных во времени. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с.24-28 пересказ(хр) | 4 неделя октября |
|
| 29 | Представление о бродячем сказочном сюжете. Венгерская сказка «Два жадных медвежонка» | 1 | комбинированный урок | Развитие сказки о животных во времени. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | Стр74-75 пересказать | 4 неделя октября |
|
| 30 | Корейская сказка «Как барсук и куница судились» | 1 | комбинированный урок | Развитие сказки о животных во времени. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | Стр76-77 пересказать | 4 неделя октября |
|
| 31 | Индийская сказка «О собаке, кошке и обезьяне» | 1 | комбинированный урок | Развитие сказки о животных во времени. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | Стр78-79 пересказать | 4 неделя октября |
|
| 32 | Бродячие сказочные истории в сказках о животных. Бродячие волшебные истории | 1 | комбинированный урок | Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида) | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | №9-10 (тпо) | 5 неделя октября |
|
| 33 | Индийская сказка «Золотая рыбка». Чем похожи бродячие сказочные истории? | 1 | комбинированный урок | Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида) | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с.80-83 выразительно читать | 5 неделя октября |
|
| 34 | Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". историй. | 1 | комбинированный урок | Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида) | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 84-88выразительно читать | 5 неделя октября |
|
| 35 | Проблема различения Самых древних сказочных историй и Просто древних сказочных историй. | 1 | комбинированный урок | Особенность «самых древних сказочных сюжетов» (историй): их этиологический характер (объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида). особенность «просто древних сказок»: начинает цениться ум и хитрость героя (а не его физическое превосходство) | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | №11-12 (тпо) | 5 неделя октября |
|
| 36 | Постигаем секреты сравнения. Д. Дмитриев «Встреча» |
| комбинированный урок | Анализ особенностей собственного чтения вслух: правильности чтения (соблюдение норм литературного произношения), беглости, выразительности (использование интонаций, соответствующих смыслу текста). | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 30 выразительно читать (хр) | 2 неделя ноября |
|
| 37 | Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сказочного сюжета | 1 | комбинированный урок | Представление о «бродячих» сюжетах (сказочных историях).
| Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 89-95 подготовить пересказ | 2 неделя ноября |
|
| 38 | Проектирование сборника «Сказки народов мира» | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанровом сборнике. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | выполнить упр 14,15 (тпо) | 2 неделя ноября |
|
| 39 | Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали" | 1 | комбинированный урок | Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 98-100 читать выразительно | 2 неделя ноября |
|
| 40 | Шведская сказка «По заслугам расчет»" | 1 | комбинированный урок | Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 31-33 пересказ (хр) |
3 неделя ноября |
|
| 41 | Обобщение по теме "Постигаем секреты сравнения" | 1 | комбинированный урок | Формирование общего представления о сказке о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР |
|
3 неделя ноября |
|
| 42 | Фантазия. Н Матвеева "Картофельные олени" | 1 | комбинированный урок | Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 102 наизусть |
3 неделя ноября |
|
| 43 | М. Яснов «Мы и птицы». Э Мошковская «Мотылек» | 1 | комбинированный урок | Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 35-37 выразительно читать (хр) |
3 неделя ноября |
|
| 44 | С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"(отрывок " ОЗине,о еде, о корове и т.п.") | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. способы выражения авторской оценки в рассказе | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 103 -105 читать выразительно |
4 неделя ноября |
|
| 45 | С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"(отрывок " Осенний кавардак") | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. способы выражения авторской оценки в рассказе | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 106 -108 пересказать |
4 неделя ноября |
|
| 46 | С Чёрный "Дневник Фокса Микки"( отрывок " Я один") | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. способы выражения авторской оценки в рассказе | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 108-112 выразительно читать |
4 неделя ноября |
|
| 47 | Небылица, сказка, рассказ. Т. Пономарёва "Автобус" | 1 | комбинированный урок | Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ).
| уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | Стр114-115 выразительно читать |
4 неделя ноября |
|
| 48 | Характер героя. С. Козлов «Звуки и голоса | 1 | комбинированный урок | Различение целевых установок жанров (на уровне наблюдений): объяснить слушателю алгоритм поведения героя при встрече с волшебным миром (волшебная сказка); рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характер героя (рассказ). | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 40-43 читать (хр) |
1 неделя декабря |
|
| 49 | Т. Пономарёва "В шкафу", Э. Мошковская "Вода в колодце" Иллюстрация Павла Филонова «Нарвские ворота» | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 121 наизусть |
1 неделя декабря |
|
| 50 | Герой выдумщик. Б. Житков "Как я ловил человечков". | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 124-127 пересказать |
1 неделя декабря |
|
| 51 | Изобретательность главного героя. Б. Житков " Как я ловил человечков". | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. | Эстетические потребности | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр128-133 выразительно читать |
1 неделя декабря |
|
| 52 | Характеристика действий героя. О. Кургузов «Мальчик-папа | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 43-46 пересказ (хр) |
2 неделя декабря |
|
| 53 | Способы выражения авторской оценки в рассказе.Тим Собакин "Игра в птиц" | 1 | комбинированный урок | Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. сравнительный анализ характеров героев. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 134-137 читать по ролям |
2 неделя декабря |
|
| 54 | Константин Бальмонт "Гномы" Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади». | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 139 наизусть |
2 неделя декабря |
|
| 55 | Обобщение по теме: «Пытаемся понять, почему люди фантазируют» | 1 | комбинированный урок | обобщить полученные знания по изученному материалу. | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР |
|
2 неделя декабря |
|
| 56 | Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике». Иллюстрация Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре».
| 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 142-145 пересказать |
3 неделя декабря |
|
| 57 | Сравнительный анализ характеров героев. МарияВайсман "Лучший друг медуз" | 1 | комбинированный урок | . Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | выразительно читать стр148-151 |
3 неделя декабря |
|
| 58 | Сравнительный анализ характеров героев Э. Мошковская«Когда я уезжаю». | 1 | комбинированный урок | . Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий |
| стр 48-49наизусть (хр) |
3 неделя декабря |
|
| 59 | В. Драгунский «Кот в сапогах | 1 | комбинированный урок | . Сравнительный анализ характеров героев. Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя | уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий |
| стр 50-55 пересказ(хр) |
3 неделя декабря |
|
| 60 | Герой рассказа. особенности характера. Александр Куприн "Слон" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр151-157 читать |
4 неделя декабря |
|
| 61 | Герой рассказа. особенности мира чувств. Александр Куприн "Слон" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр158-162 пересказ |
4 неделя декабря |
|
| 62 | Что чувствуют и переживают герои Константин Паустовский "Заячьи лапы".. | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 163-169 выразительно читать |
4 неделя декабря |
|
| 63 | Константин Паустовский "Заячьи лапы" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр163-169 пересказать |
4 неделя декабря |
|
| 64 | Проверочная работа по литературному чтению за 1 полугодие | 1 | урок контроля и оценки знаний | уметь применять полученные знания на практике | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 5 неделя декабря |
|
| 65 | Сергей Козлов "Если меня совсем нет". Иллюстрация Огюста Ренуара «Портрет Жанны Самари». | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр170-172 читать по ролям | 2 неделя января |
|
| 66 | Характер героя рассказа. Тим Собакин «Самая большая драгоценность» | 1 |
| Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 57-60 пересказ(хр) | 2 неделя января |
|
| 67 | Обобщение по теме: «Учимся любить». | 1 | урок контроля и оценки знаний | уметь применять полученные знания на практике | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 2 неделя января |
|
| 68 | Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка", " Соловей и ястреб" | 1 | комбинированный урок | Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение). | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 7,8 наизусть | 2 неделя января |
|
| 69 | Двучленная структура басни. Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лента времени. Пословицы | 1 | комбинированный урок | Двучленная структура басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение). | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные УУД уметь формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД уметь ставить вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 10,11 наизусть | 3 неделя января |
|
| 70 | Лента времени появления литературных произведений - басен | 1 | комбинированный урок | Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на ленту времени произведений фольклора | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 3 неделя января |
|
| 71 | Ж. Лафонтен «Волк и журавль» «Ворона в павлиньих перьях» | 1 | комбинированный урок | Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на ленту времени произведений фольклора | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 63 пересказ(хр) | 3 неделя января |
|
| 72 | Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей. Эзоп "Ворон и лисица", И. Крылов "Ворона и лисица". | 1 | комбинированный урок | Самостоятельная жизнь басенной морали: сходство с пословицей | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 19 наизусть | 3 неделя января |
|
| 73 | Специфика басни.Эзоп "Лисица и виноград", И. Крылов "Лисица и виноград". | 1 | комбинированный урок | Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин. | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 24 выразительно читать | 4 неделя января |
|
| 74 | Международная популярность жанра басни и развитие этого жанра во времени. И. Крылов "Квартет". | 1 | комбинированный урок | Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 28-29 выразительно читать | 4 неделя января |
|
| 75 | Сравнение басен И. Крылова "Лебедь, рак и щука" | 1 | комбинированный урок | Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 32 наизусть | 4 неделя января |
|
| 76 | Сходство и различие басен разных народов. И. Крылов «Волк и журавль» | 1 | комбинированный урок | Международная популярность жанра и развитие жанра басни во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, с. Михалков, Ф. Кривин. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 68 выразительно читать (хр) | 4 неделя января |
|
| 77 | Индийская сказка " О Радже и птичке» | 1 | комбинированный урок | Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 69-70 ответить на вопросы (хр) | 1 неделя февраля |
|
| 78 | Бытовые сказки. « Каша из топора». « Солдатская шинель», « Волшебный кафтан» | 1 | комбинированный урок | Жанр бытовой сказки. обобщенность характеров, наличие социального конфликта и морали. связь с жанром басни.
| Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 39-45 выразительно читать | 1 неделя февраля |
|
| 79 | Обобщение по теме "Набираемся житейской мудрости" | 1 | комбинированный урок | связь устного народного творчества и авторского творчества | Мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД | Самостоятельная работа по заданиям учебника | ПК,СД, ЭОР |
| 1 неделя февраля |
|
| 80 | Продолжаем разгадывать секреты смешного. Л.Каминский "Сочинение» | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 46-49 читать по ролям | 1 неделя февраля |
|
| 81 | И.Пивоварова "Сочинение" Отрывок из книги | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 51-54 выразительно читать | 2 неделя февраля |
|
| 82 | М. Бородицкая "На контрольной…" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 55 наизусть | 2 неделя февраля |
|
| 83 | Л. Яковлев " Для Лены", М.Яснов "Подходящий угол" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 56,57 наизусть | 2 неделя февраля |
|
| 84 | Особенности характера героя рассказа. Н. Тэффи "Преступник" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 58-63 читать | 2 неделя февраля |
|
| 85 | Сравнительный анализ характеров героев .Н.Тэффи "Преступник". | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 64-69 читать по ролям | 3 неделя февраля |
|
| 86 | Н.Носов «Мишкина каша» | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 73-84 читать по ролям(хр) | 3 неделя февраля |
|
| 87 | Короткие истории из книги К. Чуковского "От двух до пяти" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С. 24-27 пересказ | 3 неделя февраля |
|
| 88 | Стихи Г. Остера "Вредные советы" и рассказ Т. Пономарёвой "Помощь" |
| комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 72,73 читать | 3 неделя февраля |
|
| 89 | Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" | 1 | комбинированный урок | Герой рассказа. особенности характера и мира чувств. | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С. 74-78 читать по ролям | 4 неделя февраля |
|
| 90 | Прием преувеличение. Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе | Навыки сотрудничества в разных ситуациях | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 78-84 выразительно читать | 4 неделя февраля |
|
| 91 | М.Вайсман «Приставочка моя любименькая» | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 86-90 читать (хр) | 4 неделя февраля |
|
| 92 | Обобщение по теме "Продолжаем разгадывать секреты смешного" | 1 | комбинированный урок | связь устного народного творчества и авторского творчества | Мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД | Самостоятельная работа по заданиям учебника | ПК,СД, ЭОР |
| 4 неделя февраля |
|
| 93 | Черты сказочного героя. Борис Заходер "История гусеницы" (начало), Юнна Мориц "Жора Кошкин" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 88-92 читать | 1 неделя марта |
|
| 94 | Борис Заходер "История гусеницы" (начало), Юнна Мориц "Жора Кошкин" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии | Готовность и способность к саморазвитию | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 94 наизусть | 1 неделя марта |
|
| 95 | Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение), Леонид Яхнин "Лесные жуки" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 95-98 выразительно читать | 1 неделя марта |
|
| 96 | Что характерно для сказочного героя. Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение), | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения
| текущий | ПК,СД, ЭОР | С 101-104 читать | 1 неделя марта |
|
| 97 | Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер "История гусеницы" (окончание) | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 105-109 читать по ролям | 2 неделя марта |
|
| 98 | Как рождается герой? С.Махотин «Самый маленький» | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 94-100 пересказ (хр) | 2 неделя марта |
|
| 99 | Как рождается герой? Л.Муур «Крошка Енот» | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 101-109 читать по ролям (хр) | 2 неделя марта |
|
| 100 | М. Яснов "Гусеница-бабочке". Поход в Иллюстрация С. Жуковского «Плотина" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 110 наизусть | 2 неделя марта |
|
| 101 | Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 114-117 пересказ | 3 неделя марта |
|
| 102 | Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 118-120выразитель но читать | 3 неделя марта |
|
| 103 | Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Характеристика главного героя. | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | С 121-125 читать | 3 неделя марта |
|
| 104 | Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". |
|
| Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | составить план | 3 неделя марта |
|
| 105 | Леонид Пантелеев "Честное слово" | 1 | комбинированный урок | Речевая характеристика героя рассказа | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 127-135 читать | 5 неделя марта |
|
| 106 | Леонид Пантелеев "Честное слово". Иллюстрация З. Серебряковой «За обедом» | 1 | комбинированный урок | Речевая характеристика героя рассказа | Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий |
| составить план | 5 неделя марта |
|
| 107 | Леонид Пантелеев "Честное слово". Иллюстрация О. Ренуара «Девочка с лейкой» | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 5 неделя марта |
|
| 108 | Отрывки из поэмы Николая Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова) | 1 | комбинированный урок | Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 138 выразительно читать | 5 неделя марта |
|
| 109 | Отрывки из поэмы Николая Некрасова.Иллюстрация Арсения Мещерского «У лесного озера». | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 139-140 выразительно читать | 1 неделя апреля |
|
| 110 | А.Пушкин Сказка о царе Салтане…» | 1 | комбинированный урок | Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 110-117 читать (хр) | 2 неделя апреля |
|
| 111 | А.Пушкин Сказка о царе Салтане…» | 1 | комбинированный урок | Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 118 ответить на вопросы(хр) | 2 неделя апреля |
|
| 112 | Обобщение по теме: «Как рождается герой» | 1 | комбинированный урок | уметь применять полученные знания на практике | Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 2 неделя апреля |
|
| 113 | Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей. Репродукция картины Б. Кустодиева «Масленница» | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | составить рассказ по картине | 2 неделя апреля |
|
| 114 | Изображение окружающего мира в рассказе. Ю. Коваль «Под соснами» | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 120-123 читать (хр) | 3 неделя апреля |
|
| 115 | Сравниваем прошлое и настоящее. Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с147-150 читать | 3 неделя апреля |
|
| 116 | Характеристика героя. Константин Паустовский "Растрёпанный воробей" | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулироватьи удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 150-153 пересказ | 3 неделя апреля |
|
| 117 | Особенности характеров и мира чувств.К. Паустовский «Растрепанный воробей» | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | 153-156 читать | 3 неделя апреля |
|
| 118 | Составление плана по рассказу. К. Паустовский «Растрепанный воробей». | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 150-157 пересказ | 4 неделя апреля |
|
| 119 | Иллюстрации Владимира Боровиковского, Зинаиды Серебряковой | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР | составить рассказ по картине | 4 неделя апреля |
|
| 120 | Александр Пушкин "Цветок" | 1 | комбинированный урок | Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя (героя-рассказчика, автора) в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 159 выразительно читать | 4 неделя апреля |
|
| 121 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Телеграмма". Характеры героев. | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 160-165 читать | 4 неделя апреля |
|
| 122 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Телеграмма". Сравнительный анализ героев. | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 165 ответить на вопросы | 1 неделя мая |
|
| 123 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Дорога к отцу". Характеры героев, сравнительный анализ | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 166-168 пересказ | 1 неделя мая |
|
| 124 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Вот и приехали". Характеры героев, сравнительный анализ | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 168-173 читать | 1 неделя мая |
|
| 125 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Одни в лесной сторожке". Характеры героев в развитии | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 173-175 читать | 1 неделя мая |
|
| 126 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Одни в лесной сторожке". Характеры героев в развитии | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 175-178 читать | 2 неделя мая |
|
| 127 | Аркадий Гайдар "Чук и Гек": отрывок " Вот оно- счастье!." Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР | с 179-183 читать | 2 неделя мая |
|
| 128 | А. Гайдар «Чук и Гек» Иллюстрация Константина Юона «Весенний солнечный день | 1 | комбинированный урок | Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | составить рассказ по картине. | 2 неделя мая |
|
| 129 | К.Паустовский «Стальное колечко». Видение ситуации в рассказе с точки зрения разных героев | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 126-129 ответить на вопросы (хр) | 2 неделя мая |
|
| 130 | К.Паустовский «Стальное колечко». Характеры героев в развитии | 1 | комбинированный урок | Способы выражения авторской оценки в рассказе: портрет героя, характеристика действий героя, авторские комментарии | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | стр 130-136 читать (хр) | 3 неделя мая |
|
| 131 | Проверочная работа по литературному чтению за 2 полугодие | 1 | урок контроля и оценки знаний | применить полученные знания на практике | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 3 неделя мая |
|
| 132 | Обобщение по теме "Сравниваем прошлое и настоящее" | 1 | комбинированный урок | применить полученные знания на практике | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД формулировать свои затруднения | текущий | ПК,СД, ЭОР | повторить пройдённый материал | 3 неделя мая |
|
| 133 | Итоговая контрольная работа по чтению | 1 | урок контроля и оценки знаний | применить полученные знания на практике | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР | подготовить сообщение | 3 неделя мая |
|
| 134 | Круглый стол «Значение литературы в жизни каждого из нас» | 1 | урок контроля и оценки знаний | применить полученные знания на практике | Готовность и способность обучающихся саморазвитию | Познавательные УУД Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения Коммуникативные УУД предлагать помощь и сотрудничество | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 4 неделя мая |
|
| 135 | Итоговое заседание клуба «Ключ и заря» | 1 | Овладение новыми умениями. | применить полученные знания на практике | Уважительное отношение к иному мнению | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью | текущий | ПК,СД, ЭОР | Дописать письмо | 4 неделя мая |
|
| 136 | Обобщающий урок | 1 | Овладение новыми умениями. | применить полученные знания на практике | Мотивация познавательной учебной деятельности | Познавательные УУД Регулятивные УУД формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные УУД обращаться за помощью | текущий | ПК,СД, ЭОР |
| 4 неделя мая |
|