Рабочая программа по русскому языку 4 класс ФГОС Школа России

МБОУ «Большегнеушевская СОШ»

Принята на заседании Утверждена:

педагогического совета директор школы:__________ Т.В. Меринова

Протокол №_____ от________2016 г Приказ №____ от _________2016г

Рабочая программа

по русскому языку

4 класс

Тютюнчикова Валентина Николаевна,

учитель начальных классов,

2016г

Структура рабочей программы

1) Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

2) Содержание учебного предмета.

3) Календарно-тематическое планирование

</

1.ПЛАНИРУЕМЫЕ предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

1. Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:

2. • первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

3. • осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

4. • представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

5. • позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

6. • понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

7. • овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

8. • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

9. • освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

10. • овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

11. • овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

• развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;

• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на результат;

• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные.

Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника - в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;

• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.

Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:

• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

2. Содержание учебного предмета с указанием видов учебной деятельности

1 класс Обучение письму (115 ч)2.

Букварный период (79 ч)

Знакомство с начертанием всех больших ( заглавных) и маленьких ( строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке.

3.

Послебукварный период (12 ч)

Закрепление навыков письма. Отработка правильного начертания букв . каллиграфическое письмо. Упражнение в письме под диктовку и списывании текста.

Русский язык ( систематический курс) 50 ч

Содержание учебного предмета

Виды учебной деятельности

1.

Наша речь (2ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык - родной язык русского народа.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа - русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

2.

Текст, предложение, диалог.(3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

3.

Слова, слова, слова.(4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении

4.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

5.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Итого : 50 ч

2 класс

п/п

Содержание учебного предмета

Виды учебной деятельности

1.

Наша речь.(3ч.)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Задавать от слова к слову смысловой вопрос.

Классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тексте повествовательные/ вопросительные предложения.

Распространять предложения по опорным словам.

2.

Текст.(4 ч.)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Различать текст и предложение.

Подбиратьзаголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений,

небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

3.

Предложение.(12 ч.)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдатьв устной речи интонацию конца предложения.

4.

Слова, слова, слова…(18 ч.)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Находить в учебнике в процессе самостоятельной работы с толковым словариком значение слова, выписывать его.

Определять (узнавать) значение ранее неизвестных слов по толковому словарю (в процессе парной и групповой работы).

Объяснять, какое слово из ряда синонимов наиболее подходит для заполнения пропуска в предложении текста.

Подбирать антонимы к заданным словам.

5.

Звуки и буквы. (59 ч.)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Объяснять (характеризовать) особенности гласных, согласных звуков.

Определять звук по его характеристике.

Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику.

Характеризовать (устно) звук.

Группировать звуки по заданному основанию. Оценивать правильность предложенной характеристики звука, находить допущенные в ней ошибки.

Находить (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками (в том

числе в дидактических играх).

Анализировать поэлементный состав букв.

6.

Части речи.(58 ч.)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; по числам.

Подбирать максимальное количество имен прилагательных к заданному имени существительному.

Анализировать грамматические признаки заданного имени существительного (изменяется по числам или нет).

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний имя

7.

Повторение.(10ч.)

Итого : 170 ч.

3 класс

Наша речь и наш язык (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Различать язык и речь;объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь;рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках

А.С. Пушкина; составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

2.

Текст .Предложение. Словосочетание.(14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложения; выделять в письменном тексте диалог.

Записывать текст под диктовку, находить слова с заданными орфограммами, делать фонетический разбор.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа; классифицировать предложение по цели высказывания и по интонации;

обосновывать знаки препинания в конце предложений; составлять рассказ по рисунку, использовать в нем диалог, а в предложениях обращения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложений

3.

Слово и его лексическое значение (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю; распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении;

составлять сообщения по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка»;

Находить синонимы, антонимы ,омонимы, фразеологические обороты среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы;

работать с толковым словарем, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове;

4.

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Формировать определения однокоренных слов и корня слова; различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов; различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарем однокоренных слов, находить в нем нужную информацию;

5.

Правописание частей слова (31 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм; находить и отмечать слова орфограммы;

обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности;

6.

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Распознавать части речи среди слов других частей речи, изменять имена существительные по падежам, запомнить название падежей;работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного»;

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи;определять лексическое значение имен прилагательных; выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Распознавать глаголы среди других частей речи;

определять лексическое значение глаголов; составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя);

узнавать неопределенную форму глагола по вопросам;

7.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

8.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

9.

Глагол. (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

10.

Повторение (12 ч)

Итого 170ч

4 класс

3.Календарно-тематическое планирование (4 класс)№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

план

(факт)

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

2

Язык и речь. Формулы вежливости.

2

3

Текст и его план.

4

Текст. Подробное изложение

текста «Первая вахта»

3

5

Анализ изложения. Текст. Типы текстов.

6

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.

7

Виды предложений по интонации.

1

8

Диалог. Обращение.

1

9

Изложение текста по вопросам.

1

10

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

1

11

Распространенные и нераспространенные предложения.

1

12

Словосочетание.

1

13

Входной диктант с грамматическим заданием.

1

14

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения.

1

15

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

16

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень».

1

17

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

18

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

19

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.

1

20

Сложное предложение и предложение с однородными членами.

1

21

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста

по коллективно составленному плану.

1

22

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1

23

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

1

24

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.

1

25

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

26

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.

1

27

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

28

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

29

Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

1

30

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

31

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях

1

32

Правописание приставок и суффиксов

1

33

Разделительные твердый и мягкий знаки

1

34

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

35

Склонение имен существительных и имен прилагательных.

1

36

Имя числительное. Глагол.

1

37

Наречие как часть речи.

1

38

Правописание наречий.

1

39

Сочинение-отзыв по картинеВ.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

40

Контрольный диктант по теме «Части речи»

1

41

Распознавание падежей имен существительных

1

42

Распознавание именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

1

43

Одушевленные имена существительные в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

44

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах

1

45

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

46

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

1

47

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

1

48

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1

49

2-е склонение имен существительных. Работа над ошибками.

1

50

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

1

51

3-е склонение имен существительных

1

52

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

1

53

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1

54

Обучающее изложение

1

55

Анализ изложения. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3 склонения..

1

56

Именительный и винительный падежи существительных. .

1

57

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

58

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.

1

59

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

1

60

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

1

61

Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

1

62

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

1

63

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже.

1

64

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

65

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

1

66

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

1

67

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .

1

68

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных.

1

69

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

1

70

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

1

71

Анализ контрольного диктанта. Повторение «Падежные окончания имен существительных».

1

72

Склонение имён существительных во множественном числе

1

73

Именительный падеж имён существительных множественного числа

1

74

Родительный падеж имён существительных множественного числа

1

75

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

1

76

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

1

77

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

1

78

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных. Наши проекты «Говорите правильно!»

1

79

Контрольный диктант по теме «.Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном»

1

80

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.

1

81

Имя прилагательное как часть речи

1

82

Род и число имён прилагательных

1

83

Описание игрушки.

1

84

Склонение имён прилагательных

1

85

Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

1

86

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

87

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

88

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

89

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

90

Именительный, винительный, родительный падежи

1

91

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

1

92

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

1

93

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

1

94

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

95

Склонение имён прилагательных женского рода

1

96

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

97

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1

98

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

1

99

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

1

100

Изложение описательного текста

1

101

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

1

102

Склонение имён прилагательных во множественном числе

1

103

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

1

104

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

105

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

1

106

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

1

107

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

108

Сочинение по репродукции картины

И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

1

109

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

1

110

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

111

Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме.

1

112

Местоимение как часть речи

1

113

Личные местоимения

1

114

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

115

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

116

Изменение личных местоимений по падежам.

1

117

Изложение повествовательного текста с элементами описания

1

118

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

1

119

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

1

120

Анализ контрольного диктанта. Проверка знаний по теме «Местоимение».

1

121

Роль глаголов в языке

1

122

Изменение глаголов по временам

1

123

Неопределённая форма глагола

1

124

Неопределённая форма глагола

1

125

Изменение глаголов по временам

1

126

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

1

127

Анализ изложения. Спряжение глаголов

1

128

Спряжение глаголов

1

129

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

1

130

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

131

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

132

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

133

Комплексная контрольная работа (область русский язык)

1

134

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

135

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

136

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

137

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

138

Возвратные глаголы

1

139

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

140

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

1

141

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

1

142

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

143

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

144

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

145

Изложение повествовательного текста по вопросам

1

146

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1

147

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

148

Обобщение по теме «Глагол»

1

149

Проверка знаний по теме «Глагол»

1

150

Изложение повествовательного текста

1

151

Итоговая проверочная работа за курс начальной школы.

1

152

Повторение. Наша реч.

1

153

Язык. Речь. Текст .

1

154

Предложение и словосочетание

1

155

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения.

1

156

Предложение и словосочетание. Виды предложений.

1

157

Лексическое значение слова

1

158

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

1

159

Состав слова. Лексическое значение слова.

1

160

Состав слова. Разбор слова по составу.

1

161

Состав слова. Правописание приставок и предлогов.

1

162

Состав слова. Орфограммы в корне.

1

163

Части речи.

1

164

Части речи. Орфограммы в словах разных частей речи.

1

165

Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

166

Анализ изложения. Части речи.

1

167

Итоговый контрольный диктант. .

1

168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

1

169

Звуки и буквы

1

170

Игра «По галактике Частей Речи»

1