- Учителю
- Открытый урок по математике 'Работаем с числами. Повторение' (1 класс)
Открытый урок по математике 'Работаем с числами. Повторение' (1 класс)
МБОУ «Криушинская СОШ»
Вознесенского района, Нижегородской области
Урок математики в 1 классе
по программе « Начальная школа 21 века».
Составила и провела:
Учитель начальных классов
Куницина Ю.Ю.
Урок математики по теме: Работаем с числами. Повторение.
Цели деятельности педагога: закрепить знания о составе первого и второго десятка, повторить арифметические действия сложение и вычитание, закрепить умение читать математические записи, совершенствовать умение классифицировать числовые выражения. Продолжить развивать математическую речь, умение читать, составлять и записывать выражения, умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Планируемые результаты:
Предметные:
Умеют: называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сравнивать предметы по различным признакам.
Метапредметные:
Личностные УУД: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД: формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение; развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;
Тип урока:
По дидактической цели: урок актуализации знаний и умений (урок- повторение).
По способу организации: урок-путешествие для повторения и закрепления у учащихся вычислительных навыков, основанных на знании состава числа в пределах 10, отработка изученных приемов сложения и вычитания путем решения примеров и задач, сравнения чисел и выражений.
Формы организации урока: фронтальная, групповая: работа в паре, дифференцированно-групповая, самостоятельная.
Средства обучения: учебник Рудницкая В.Н. «Математика» 1 класс, часть 1, корзинка с цифрами (1 - 20), счётный материал, грибы-карточки с примерами, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.
У учащихся: веер, карточки с грибами, учебник, тетрадь.
Музыка: звуки леса (пение птиц), музыкальная физминутка.
Ход урока.
Этап урока
Содержание этапа
Психолого-педагогическое обоснование
1. Организационный момент.
Слайд 1 (1 мин)
Учитель: Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
А сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас - отвечайте.
Вам условие понятно?
Дети: Да!
Учитель: Это слышать мне приятно!
Путешествие зовёт -
Первоклашек на урок!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!
Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке.
Взаимные приветствия учителя и учеников; проверка подготовленности учащихся к уроку (рабочее место, внешний вид).
Психологический настрой учащихся;
Обеспечение нормальной обстановки в классе.
Организация внимания
2. Цели. Постановка учебной задачи (1 мин)
- Сегодня на уроке мы будем повторять пройденный материал, и будет наш урок не совсем обычным.
Мы отправляемся в путешествие. (включается музыка). Слайд 2
Кто уже догадался, куда мы сегодня отправимся?
Правильно, я приглашаю вас на прогулку в лес. Лес у нас сказочный и поэтому пешком до леса нам не добраться!
Цель: заинтересовать учащихся ходом урока с тем, чтобы они попытались сами сформулировать задачи урока и пути их преодоления, подчёркивая их предыдущие достижения.
Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.
3. Актуализация знаний. Повторение знаний о числах. (2мин)
Учитель: А вот на каком транспорте, это вам предстоит отгадать:
Летит, как стрела,
Жужжит, как пчела. (Самолёт) Слайд 3.
Перед вами самолёт. Заходим по трапу в салон, садимся в мягкое кресло. Загудели моторы, взлетел самолёт - и вот мы уже в воздухе.
Глядим в круглое окно - иллюминатор. Кого мы видим? (Птиц.)
Дети считают птиц, каждая посчитанная птица, превращается в число. Идёт работа с рядом чисел от 1 до 10.
Вот мы и у цели. Ведь мы попали не в простой лес, а в тот, где звери любят заниматься математикой. Задания, которые они нам приготовили, вы сможете выполнить, если примените знания, полученные на уроках, а также смекалку, сообразительность и, конечно, дружбу и взаимовыручку.
Цель: воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий.
Метод контроля и самоконтроля (устный) фронтальная работа
- отрабатываю последовательность ряда натуральных чисел
ИКТ при проверки
Фронтальная работа
4. Работа по теме урока
1 станция «ЧИСЛОВАЯ». (3 мин)
-
Счёт чисел.
- Давайте начнём путешествие.
Что это такое? ( Корзина с грибами)
Нам даже не нужно прилагать никаких усилий, готовые грибы, целая корзина. Я даже начинаю верить, что лес с сюрпризами. А вы, ребята?
Не простые грибы, а с цифрами.
-
Кто достанет первый гриб? Какая цифра? И т.д.
-
Назовите соседей своих чисел …..
-
Расположите числа в порядке возрастания
-
Увеличим своё число на 2….
-
Уменьшим на 3…
У кого самое большое число из взятых, у кого самое маленькое?
-
Состав чисел 9 и 10 (слайд) (2 мин)
Отгадайте загадку и узнаете, кого первым встретим мы в таинственном лесу.
Сердитый недотрога живет в глуши лесной.
Иголок очень много, а нитки не одной.
(ответ: Еж) Слайд 4
Ёж приготовил нам задание. Слайды 5-8 с примерами.
Итог: вы замечательно работали с числами. А для чего мы их изучаем, зачем нам нужны числа? (чтобы считать, решать примеры, обозначать количество предметов)
2. Станция «Решай-ка» (4-5 мин)
Ребята нам дальше не пройти, если мы не расчистим завал
( на картинках примеры)
Давайте эти сваленные деревья растащим на 2 стороны. Внимательно посмотрите, на какие группы можно распределить эти примеры.
7+3 7-2
6+4 6-1 5+5 8-3
( Дети распределяют примеры на 2 группы - те, которые можно решить примеры сложением и вычитанием)
7+2 7-2
6+4 6-1
5+5 8-3
-
Самостоятельная работа, решите примеры с взаимопроверкой.
Цель: отрабатывать вычислительный навык.
Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по пройденному материалу. Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями.
- На этом этапе использую практическое упражнение, наглядный метод.
- Применяю фронтальную форму организации учебной деятельности учащихся
Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, Работать в парах.
5. Физкультминутка
Станция 3. «Отдыхай-ка»
Теперь и можно отдохнуть (музыкальная) (1мин)
Цель: снять усталость, напряжение.
Совместная работа
6. Работа по теме урока
• Игра «Помоги гусенице!» (3 мин)
Р., под завалами оказалась гусеница, но её тело под тяжестью поваленных деревьев всё рассыпалось. Слайд 9
Давайте поможем и соберём гусеницу в соответствии с предыдущим ответом. (Если часть гусеницы выбрана правильно, то она присоединяется к гусенице, если выбрано неправильно, то часть исчезает.)
Молодцы, я думаю, вы никогда не оставите друга в беде!
4. Станция «Думай-ка!» Кто нам встретится на пути, отгадайте. (4 мин)
Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу. (белка)
Слайд 10 с Белочкой
-
Решение задачи.
Р., давайте и не оставим белку в беде и тоже ей поможем решить задачу.
Какие части у задачи?
-
Условие
-
Вопрос
-
Решение
-
Ответ
Белочка на зиму запасла 10 белых грибов, а орешков на 3 меньше. Сколько орешков запасла белочка? (Что запасала белочка? Сколько грибов? Сколько орехов? Что значит на 3 меньше?)
После разбора дети решают, кто не знает, продолжают решать под руководством учителя. (1 ученик работает у доски)
Решите задачу, если нужно используйте фишки
-
Графический диктант. (4 мин) (доп. задание)
Сколько добрых дел мы с вами сделали, теперь нужно возвращаться домой. Вы не устали? Чтобы побыстрее добраться до дома, какой вид транспорта предпочтём.
1↓ 5↓ 1← 2↓ 1→ 1↑ 2 → 1↓ 1→ 2↑ 1← 5↑ 1↑
(получается ракета)
Ну, вот мы и дома!
Давайте разомнёмся после нашего похода.
Цель: развивать внимание и память
Цель: отрабатывать навык решения составных задач
с переходом наглядного представления к образно- логическому мышлению;
7. Физкультминутка
Станция «Отдыхай-ка!» (1 мин)
Мы грибочки собирали И на месте прыг да скок.
И немножечко устали. А теперь бежим вприпрыжку:
А сейчас мы дружно встанем Молодцы, мои зайчишки.
Отдохнем мы на привале. Замедляем, зайки, шаг
Влево, вправо повернись, И на месте стой. Вот так
Наклонись и поднимись. А сейчас мы сядем дружно,
Ручки вверх и ручки в бок. Нам еще работать нужно.
Цель: снять усталость, напряжение.
Совместная работа
● Работа с геометрическим материалом. (2 мин)
Задание в учебнике 7 с.111
Вот забавные фигуры
Повнимательней взгляни.
Очень строгому закону подчиняются они.
Распредели фигуры на группы. (цвет, форма, размер)
Правильно. Молодцы.
Цель: научиться находить и распределять геометрические фигуры по группам
6. Станция «Сделай САМ» (4 мин)
-
Самостоятельная работа.
Мы совсем забыли, что с прогулки мы пришли не пустые. У вас есть грибочки, давайте их посчитаем!
- Решение примеров на карточках-грибах.
Ребята, посчитайте, сколько грибов у вас в корзине?
(Каждому ребенку дается лист в форме гриба с примерами. Дифференцированное задание.)
Для «слабых» обучающихся:
10+3, 9+10, 14+1, 12-1, 13-1, 14-0,10+6
Для «средних» обучающихся:
12+1, 20-1, 20-5, 9+2,11+1, 10+4,14+2
Проверка. ( Веер с цифрами). Слайд 11 с флажками.
(13- М) (19 - О) (15 - Л) (11 - О) (12 - Д) (14 - Ц) (16- Ы)
Прочитывается слово - МОЛОДЦЫ!
Цель: отрабатывать вычислительный навык.
дифференциация по уровню сложности:
индивидуально - самостоятельная работа несёт контролирующий характер дифференциация по объёму, по уровню трудности
индивидуальная
карточки
самопроверка
Использование КТ
8. Этап рефлексии.
(2 мин)
- Ребята, вспомните, мы начали наш урок с улыбки. Давайте закончим его тоже улыбкой. Предлагаю игру: закончите предложение " Я сейчас улыбаюсь, потому что… (вы порадовали меня своими ответами). Кто хочет предложить свой вариант ответа? Дети продолжают предложение.
- У вас на столе есть цветочки, давайте оценим работу друг другу, кто, по вашему мнению, лучше всех работал на сегодняшнем уроке, тому и отдайте цветочек.
- Посчитайте свои цветочки, у кого больше всех. А у кого мало давайте, не огорчайтесь, на следующем уроке будем стараться работать лучше.
Мы стали друзьями, мы стали умнее,
Богаче на целый волшебный урок!
Нас знания делают выше, сильнее,
А дружба - добрей.
Ты согласен, дружок?
- Вот и подошло к концу наше путешествие.
- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за хорошие ответы, улыбки. Вы хорошо работали на уроке. Молодцы! Слайд 12
Цель: способствовать формированию рефлексии;
на этом этапе урока формируются регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль