- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа по окружающему миру
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011), которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного
• опыта общения с людьми и природой;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание и об-ществознание» средствами предмета «Окружающий мир».
Основными задачами реализации содержания курса являются:
• формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
• осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика программы
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого не-
возможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе путем раскрытия разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения за явлениями природы и общественной жизнью, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране окружающей среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей,
выраоотку соответствующих норм и правил, которая кушествляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Ценностные ориентиры содержания курса «Окружающий мир»:
• природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
• культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;
• наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума;
• человечество как многообразие народов, культур, религий;
• международное сотрудничество как основа мира , на Земле;
• патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству;
• семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;
• труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
• здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-и социально-нравственное;
• нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, тестов, проверочных работ; тематический вотрешь «Проверим себя: и оценим свои достижения» по окончании каждого раздела; проектные работы.
Содержание программы:
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными видами комнатных растений и растений цветника {по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) - часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Экскурсии. Что такое наша школа? Что у нас на школьном дворе? Дорога от дома до школы. Родной город.
Проект. «Моя малая родина».
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей зиеюриче-ской цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду.
Проект. «Моя семья».Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Проект. «Мой класс и моя школа».
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Почему и зачем? (22 ч)
Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и настоящем. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и настоящем.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - день Земли.
Проект. «Мои домашние питомцы».
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»
Планируемые результаты освоения программы по курсу «Окружающий мир» к концу 1 класса
Личностные:
• умение называть домашний адрес, имена и отчества родителей; проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям;
• умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
• умение освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее);
• умение самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
• умение использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;
• умение выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;
• освоение роли ученика; формирование интереса к учению;
• умение в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;
• развитие зколого-этической деятельности; анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе.
Предметные
• узнавать название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• узнавать государственную символику России: флаг, герб, гимн; называть государственные праздники;
• называть основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды; общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• вести наблюдения в природе;
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;
• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;
• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике; объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;
• называть группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей; различать овощи и фрукты;
• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);
• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными;
• понимать особенности труда людей наиболее распространенных профессий;
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения); уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы и соблюдать их;
• объяснять назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;
• перечислять и выполнять правила сохранения и укрепления здоровья.
Метапредметные Регулятивные:
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
• работать по предложенному учителем плану;
• выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
■ добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивать и группировать предметы и их образы;
• моделировать экологические связи с помощью графических и динамических схем;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные:
• доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах);
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры);
• работать в группе и паре.
Место предмета
На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю.
Программа рассчитана на 66 часов (33 учебные недели).
Учебно-методическое обеспечение.
-
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. М: Просвещение, 2011 г.
-
А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебники для 1-4 классов начальной школы в 2-х частях.- М.: Просвещение, 2011 г…
-
А.А. Плешаков. Рабочие тетради по окружающему миру для 1-4 классов начальной школы. В 1 и 2-х частях.- М.: Просвещение, 2013 г…
-
А.А. Плешаков. От земли до неба. Атлас-определитель. М: Просвещение,
-
Электронные приложения к учебникам окружающего мира.
Тематическое планирование учебного курса
№ п\п
Наименование раздела
программы
Количество часов, предусмотренное программой (примерной или авторской)
Количество часов, предусмотренное Рабочей программой
Контрольные
работы
1
Задавайте вопросы
1
1
2
Что и кто?
20
20
1(тест)
3
Как, откуда и куда?
12
12
1(тест)
4
Где и когда?
11
11
1(тест)
5
Зачем и почему?
22
22
1(тест)
Итого:
66
66
Календарно-тематческое планирование по окружающему миру 1 класс
№п/п
Тема урока
Количество часов
Тип урока / форма проведения
Планируемые результаты освоения материала
Формы организации учебно-познавательной деятельности
Систе
ма контро
ля
Дата
Приме
чания
Предметные
Метапредметные
Личностные
план
факт
1
Задавайте вопросы.
1
УИНМ
Знания: познакомятся с основными задачами курса.
Умения: научатся задавать вопросы об окружающем мире.
Навыки: правила пользования книгой
Регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю.
Мотивация учебной деятельности
Фронта
льная
«Что и кто?» (20ч)
2
Что такое Родина?
1
УИНМ
Знания: узнают о государственных символах России (флаге, гимне, гербе); о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе.
Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой.
Навыки: составлять текст по картинке.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Фронта
льная
3
Что мы знаем о народах России?
1
УИНМ
Знания: узнают о народах, проживающих на территории России о разных национальностях; как выглядят русские национальные костюмы, расскажут о родном городе. Умения: научатся отличать российские государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой. Навыки: составлять текст по картинке.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Фронта
льная
4
Что мы знаем о Москве?
1
УИНМ
Знания: узнают о столице нашей родины Москве. Умения: научатся отличать достопримечательности города Москвы от других стран.
Навыки: составлять текст по картинке.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Фронта
льная
5
Проект «Моя малая родина»
1
Урок-проект
Знания: узнают о малой Родине. Умения: научатся составлять проект на тему. фотографировать достопримечательности
Навыки: составлять устный рассказ.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков (национальный костюм: цвет, орнамент и т. д.).
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Фронта
льная
Индивидуальная
6
Что у нас над головой?
1
УИНМ
Знания: познакомятся с наиболее узнаваемыми созвездиями.
Умения: научатся узнавать ковш Большой Медведицы. Навыки: разделять объекты живой и неживой природы и изделия
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе.
Коммуникативные: работать в группах, ставить вопросы участникам группы
Ценностное отношение к природному миру
Фронта
льная
Индивидуальная
7
Что у нас под ногами?
1
УИНМ
Знания: познакомятся с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком). Умения: научатся сортировать камешки по форме, размеру, цвету; различать виды камней.
Навыки: различать объекты неживой и живой природы, работать с лупой
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
Фронта
льная
Индивидуальная
8
Что общего у разных растений?
1
УИНМ
Знания: познакомятся с ролью растений в природе и жизни людей, поймут, почему нужно бережное отношение человека к растениям, усвоят, что у разных растений есть общие части.
Умения: научатся их находить.
Навыки: различать объекты неживой и живой природы
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения. Познавательные: развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Фронта
льная
Индивидуальная
9
Что растет на подоконнике?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с наиболее распространёнными комнатными
растениями.
Умения: научатся различать изученные на уроке комнатные растения.
Навыки: повторят основные правила ухода за комнатными растениями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: комнатные растения (название и краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию
Ценностное отношение к природному миру
Фронта
льная
Индивидуальная
10
Что растет на клумбе?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с некоторыми декоративными растениями клумбы, цветника.
Умения: научатся различать изученные растения клумбы, цветника. Навыки: использовать приобретённые знания для ухода за растениями
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки: краткое описание декоративного растения. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Ценностное отношение к природному миру, мотивация учебной деятельности
Фронта
льная
Индивидуальная
11
Что это за листья?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся со строением листьев. Умения: научатся узнавать листья нескольких пород деревьев, используя сравнения.
Навыки: правила поведения на природе
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала
Ценностное отношение к природному миру
Фронта
льная
Работа в парах
12
Что такое хвоинки?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с группой хвойных деревьев, узнают их характерное отличие от лиственных деревьев.
Умения: научатся наблюдать объекты окружающего мира, давать устное их описание. Навыки: различать объекты неживой и живой природы
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм описания дерева с целью определения его породы. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: распознавание сосны и ели. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения
Мотивация учебной деятельности
Фронта
льная
Индивидуальная
13
Кто такие насекомые?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что насекомые - это животные, у которых шесть пар ног, узнают о разнообразии животного мира.
Умения: научатся приводить примеры насекомых.
Навыки: повторят правила бережного отношения к природным объектам
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение видов насекомых.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание насекомого. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
Фронта
льная
Работа в парах
14
Кто такие рыбы?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что рыбы - водные животные, которые двигаются при помощи плавников и хвоста, тела большинства которых покрыты чешуёй; узнают о разнообразии подводного мира.
Умения: научатся приводить примеры видов речных и морских рыб. Навыки: отличать рыб от других видов животных
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: изучение видов рыб. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание рыбы по готовому плану.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести устный диалог, слушать собеседника
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения
Фронта
льная
Работа в парах
15
Кто такие птицы?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что птицы - это животные, тело которых покрыто перьями; узнают о разнообразии видов птиц.
Умения: научатся приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц. Навыки: отличать птиц от других животных
Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели: отличие птиц от других видов животных. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание птицы по готовому плану. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Фронта
льная
Работа в парах
16
Кто такие звери?
1
УОиСЗ
Знания: усвоят, что звери - это животные, тело которых покрыто шерстью; познакомятся со зверьми, которые не подходят под обычное описание, со зверьми, которые обитают в наших лесах; узнают о многообразии видов зверей.
Умения: научатся приводить примеры видов зверей.
Навыки: отличать зверей от других животных
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: самостоятельное составление плана описания животного. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно
фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой. Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Фронта
льная
Работа в парах
17
Что нас окружает дома?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода.
Умения: научатся группировать предметы домашнего обихода по их назначению; познакомятся с правилами противопожарной безопасности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой.
Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации. Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (определение вида и степени опасности объекта); узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их назначением. Коммуникативные: работа в группах: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути её достижения
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Работа в группах
18
Что умеет компьютер?
1
УИНМ
Знания: познакомятся с основными устройствами компьютера и их назначением, основными свойствами и функциями.
Умения: научатся правилам безопасной работы на компьютере.
Навыки: повторят известные правила безопасного поведения дома и в школе
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм начала работы с компьютером), устанавливать аналогии, причинно-следственные связи. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль.
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, установка на здоровый образ жизни, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
19
Что вокруг нас может быть опасным?
1
Комбинированный урок.
Знание: узнают о существовании экстренных служб и номера их телефонов.
Умения: научатся соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами.
Навыки: закрепят правила безопасного перехода улицы
Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации.
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
20
На что похожа наша планета?
1
Комбинированный урок.
Знания: узнают о форме Земли, познакомятся с глобусом. Умения: научатся различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны.
Навыки: правильно формулировать свои высказывания
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать знаково-символические средства (условные обозначения на карте, глобусе), поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Эстетические потребности, ценности и чувства, уважительное отношение к иному мнению, принятие образа «хорошего ученика»
Фронта
льная
Индивидуальная
21
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
Презентация проекта «Моя малая Родина»
1
КЗ
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог.
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
«Как, откуда и куда?» (12ч)
22
Как живет семья.
Проект «Моя семья»
1
Урок-проект
Знания: познакомятся с понятием «семья».
Умения: научатся уважать друг друга и приходить на помощь.
Навыки: использовать основные правила поведения в школе
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач:. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье.
Фронта
льная
Индивидуальная
23
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
1
УИНМ
Знания: проследят путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водоёма.
Умения: научатся очищать воду с помощью фильтра.
Навыки: пользоваться водопроводным краном с целью экономного и бережного отношения к воде
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Фронта
льная
Работа в парах
24
Откуда в наш дом приходит электричество?
1
УИНМ
Знания: узнают, где вырабатывается электричество, как оно попадает в дома.
Умения: научатся собирать простейшую электрическую цепь. Навыки: безопасное пользование электроприборами
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач: способы получения электричества.
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях
Фронта
льная
Индивидуальная
25
Как путешест
вует письмо?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят этапы путешествия письма.
Умения: научатся правильно подписывать конверт.
Навыки: закрепят умение оформлять поздравительную открытку
Регулятивные: составлять и последовательность действий: этапы «путешествия» письма, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (подписывание конверта).
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач (виды почтовых отправлений), сравнивать.
Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, эстетические потребности, ценности и чувства
Фронта
льная
Индивидуальная
26
Куда текут реки?
1
Комбинированный урок.
Знания: узнают, что реки начинаются с родника, соединяются с другими реками и впадают в моря, названия больших рек, познакомятся с речным и морским транспортом, гидроэлектростанцией.
Умения: научатся отличать реку от моря, речную воду от морской.
Навыки: повторят правила безопасного поведения на водоёмах
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (путь реки от истока до моря) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью), знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
Осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения
Фронта
льная
Индивидуальная
27
Откуда берутся снег и лед?
1
УОиС
Знания: узнают, что снег и лёд - это состояния воды, изучат свойства снега и льда.
Умения: научатся отличать снег ото льда по их свойствам.
Навыки: оформлять творческие работы (рисунки)
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, ставить и формулировать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
Фронта
льная
Индивидуальная
28
Как живут растения?
1
Комбинированный урок
Знания: узнают общие условия, необходимые для жизни растений.
Умения: научатся грамотно строить свои высказывания.
Навыки: соблюдать правила ухода за комнатными растениями
Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для жизни растений.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: создание перечня правил ухода за комнатными растениями; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
Фронта
льная
Индивидуальная
29
Как живут животные?
1
Комбинированный урок
Знания: познакомятся с условиями жизни животных.
Умения: научатся правильно называть детёнышей животных. Навыки: определять среду обитания животного по его внешнему виду
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (условия, влияющие на сохранение жизни животного), сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона («Как называют ребяток-зверяток?»). Познавательные: рефлексировать способы и условия действий; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»
Фронта
льная
Работа в парах
30
Как зимой помочь птицам?
1
Комбинированный урок
Знания: научатся различать наиболее распространенных зимующих птиц.
Умения: научатся делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц.
Навыки: повторят правила бережного отношения к окружающей среде
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (способы помощи оседлым птицам); использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: подводить под понятие на основе распознавания объектов (зимующие и перелётные птицы), выделения существенных признаков; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: изготовление кормушки. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа «хорошего ученика»
Фронта
льная
Работа в парах
31
Откуда берется и куда девается мусор?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям.
Умения: научатся сортировать мусор из разного материала.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме: улучшение ближайшего природного окружения (школьный двор). Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, использовать общие приёмы решения задач: экологически сообразные правила поведения в природе. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Работа в парах
32
Откуда в снежках грязь?
1
УИНМ
Знания: усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязняют Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений.
Умения: научатся использовать различные фильтры.
Навыки: соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: привлечение к природоохранительным мероприятиям; различать способ и результат действия: выполнение правил экологически сообразного поведения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, моделировать. Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Работа в парах
33
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Тест.
1
КЗ
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание, вести устный диалог.
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
«Где и когда?» (11ч)
34
Когда учиться интересно?
1
УИНМ
Знания: познакомятся с различными школьными помещениями, а также с работниками школы.
Умения: научатся ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений. Навыки: использовать основные правила поведения в школе
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе
Фронта
льная
Индивидуальная
35
Проект «Мой класс и моя школа»
1
Урок-проект
Знания: о школе и своем классе
Умения:фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.
- коллективно составлять рассказ о школе и классе;
- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
- оформлять фотовыставку;
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе
Фронта
льная
Индивидуальная
36
Когда придет суббота?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что такое настоящее, прошлое и будущее.
Умения: научатся определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра.
Навыки: знать по порядку все дни недели
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: последовательность дней недели и названий месяцев, формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее». Коммуникативные: формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Фронта
льная
Индивидуальная
37
Когда наступит лето?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, в какой последовательности сменяются времена года. Умения: научатся узнавать время года по характерным признакам.
Навыки: творческое оформление ответа (рисунок, стишок и т. п.)
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок: анализ придуманных значков для каждого времени года.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»
Фронта
льная
Индивидуальная
38
Где живут белые медведи?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что на Земле есть очень холодные районы -Северный Ледовитый океан и Антарктида.
Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: находить отличия двух похожих объектов
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (простейший алгоритм описания природной зоны) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
в соответствии с темой урока.
Коммуникативные: слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
Фронта
льная
Индивидуальная
39
Где живут слоны?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что на Земле есть районы, где круглый год жарко. Умения: научатся находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов.
Навыки: элементарные приемы работы с глобусом
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема). Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения
Фронта
льная
Индивидуальная
40
Где зимуют птицы?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края.
Умения: научатся приводить примеры птиц каждой группы.
Навыки: бережное отношение к животному миру
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
Фронта
льная
Индивидуальная
41
Когда появилась одежда?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени; что для каждого случая нужна подходящая одежда. Умения: научатся подбирать одежду по размеру.
Навыки: внимательно относиться к своей одежде
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (назначение разного рода одежды), составлять план и последовательность действий (характеристика конкретного вида одежды). Познавательные: строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
42
Когда изобрели велосипед?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что детям до 14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам; запомнить дорожные знаки «Велосипедная дорожка», «Движение на велосипедах запрещено». Умения: научатся называть и показывать части велосипеда.
Навыки: повторить правила безопасной езды на велосипеде
Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок (части велосипеда, правила ПДД для велосипедистов). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций, связанных с целью урока), использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (правила ПДД для велосипедистов). Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения, строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению
Фронта
льная
Индивидуальная
43
Когда ты станешь взрослым?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что человек и окружающий мир со временем меняются; что, вырастая, человек выбирает для себя дело в жизни, профессию; что для счастливой жизни нужно беречь чистоту и красоту окружающего мира. Умения: определять профессию человека по внешним признакам (одежда, головной убор и т. п.).
Навыки: бережное отношение к окружающему миру
Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере как существа биосоциального.
Познавательные: осуществлять сравнение, анализ информации, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Индивидуальная
44
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Тест.
1
КЗ
Знания: обобщат полученные знания.
Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
«Почему и зачем?» (22ч)
45
Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что звезды - огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце -ближайшая к Земле звезда.
Умения: научатся узнавать созвездие Льва.
Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (моделирование звёзд), использовать установленные правила в контроле способа решения (правила работы с пластилином).
Познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); интерпретация информации. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
Фронта
льная
Работа в парах
46
Почему Луна бывает разной?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что Луна - естественный спутник Земли; что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому не могут жить люди.
Умения: научатся объяснять изменения формы Луны.
Навыки: правильная, аккуратная работа с пластилином
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
Фронта
льная
Работа в парах
47
Почему идет дождь и дует ветер?
1
УИНМ
Знания: научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Умения: научатся различать виды дождя и ветра.
Навыки: выбирать одежду по погоде
Регулятивные: предвосхищать результат; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль
Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Работа в парах
48
Почему звенит звонок?
1
УИНМ
Знания: усвоят, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей.
Умения: использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
Навыки: соблюдать правила гигиены
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (изучение свойств звука).
Познавательные: осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Работа в парах
49
Почему радуга разноцвет
ная?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.
Умения: научатся воспроизводить последовательность цветов радуги с опорой на фразу-подсказку.
Навыки: уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: преломление луча света, его распад.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач по исследованию и объяснению природных явлений (радуга); обработка информации, полученной в процессе исследования.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, задавать вопросы
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
Фронта
льная
Работа в парах
50
Почему мы любим кошек и собак?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных.
Умения: научатся правильно обустраивать уголок для кошки и собаки.
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Фронта
льная
Индивидуальная
51
Проект «Наши домашние питомцы»
1
Урок-проект
Знания: познакомятся с условиями жизни кошки и собаки, с основными правилами содержания этих животных.
Умения: научатся составлять проект по теме
Навыки: правила безопасности при общении с чужими домашними животными
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (создание условий, необходимых для содержания кошки и собаки дома), предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выделять и обобщённо фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (перечень правил содержания домашних животных); выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, осознание ответственности человека за общее благополучие, устойчивое следование в поведении социальным нормам
Фронта
льная
Индивидуальная
52
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
1
УИНМ
Знания: познакомятся с представителями сообщества «луг».
Умения: узнают изученные природные объекты; сумеют объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы).
Навыки: правила поведения на природе
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; передавать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Индивидуальная
53
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с голосами лесных жителей.
Умения: научатся объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину (шумом мы пугаем животных, мешаем им, а сами можем увидеть и услышать гораздо меньше). Навыки: правила поведения на природе
Регулятивные: различать способ и результат действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (узнать животное по голосу).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; интерпретировать информацию.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесбере-гающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Индивидуальная
54
Зачем мы спим ночью?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что мы спим для того, чтобы отдохнуть и набраться сил. Умения: научатся правильно вести себя перед сном.
Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Здоровьесбе-регающее поведение, установка на здоровый образ жизни
Фронта
льная
Индивидуальная
55
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов.
Умения: научатся приводить примеры овощей и фруктов.
Навыки: правила мытья фруктов и овощей перед едой
Регулятивные: предвосхищать результат (последствия правильного и неправильного питания), различать способ и результат действия (забота о здоровом образе жизни). Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; классифицировать по заданным критериям (отличие овоща от фрукта; внешние и внутренние отличия здорового и больного человека) Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Фронта
льная
Индивидуальная
56
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что чистить зубы и мыть руки необходимо для здоровья, что чистить зубы нужно два раза в день - утром и вечером, а мыть руки - перед едой, после посещения туалета, после игры с животными и в других случаях, когда руки пачкаются.
Умения: научатся правильно чистить зубы и мыть руки. Навыки: закрепят правила сохранения и укрепления здоровья
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок, (правила здорового образа жизни); адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, грамотно строить рассуждения; обобщать полученную информацию.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Здоровьесбе-регающее поведение, установка на здоровый образ жизни
Фронта
льная
Индивидуальная
57
Зачем нам телефон и телевизор?
1
Комбинированный урок.
Знания: научатся объяснять назначение телефона и телевизора.
Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы телефонов и телевизоров Навыки: запомнить, что детям запрещено разбирать и самостоятельно ремонтировать телефон и телевизор
Регулятивные: использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
Фронта
льная
Индивидуальная
58
Зачем нужны автомобили?
1
Комбинированный урок.
Знания: научатся объяснять назначение автомобилей; узнают о назначении ремня безопасности.
Умения: научатся различать по внешнего виду основные группы автомобилей.
Навыки: запомнить, что детям запрещено ездить на переднем сиденье автомобиля
Регулятивные: использовать установленные правила (план описания транспортного средства) в контроле способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы (устройство автомобиля) для решения задач; классифицировать по заданным критериям (назначение транспортного средства). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
Фронта
льная
Индивидуальная
59
Зачем нужны поезда?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят различия (по назначению) между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом дальнего следования и поездом метро.
Умения: научатся соблюдать правила поведения вблизи железной дороги.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата (составление плана-описания железнодорожного транспорта), предвосхищать результат.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Фронта
льная
Индивидуальная
60
Зачем строят корабли?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с основными группами судов.
Умения: научатся различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле; научатся объяснять, зачем строят корабли.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели (назначение корабля).
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения; обобщать полученную на уроке информацию.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
61
Зачем строят самолеты?
1
Комбинированный урок.
Знания: познакомятся с устройством самолёта. Умения: научатся классифицировать самолеты по их назначению.
Навыки: уметь использовать приобретённые
знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (составление рассказа «Аэропорт).
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; классифицировать по заданным критериям назначение самолётов); устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Фронта
льная
Индивидуальная
62
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопаснос
ти?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в автомобиле и поезде.
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Фронта
льная
Индивидуальная
63
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопаснос
ти?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят почему нужно соблюдать правила поведения в самолете и на корабле.
Умения: научатся соблюдать правила поведения в самолете и на корабле
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: строить рассуждения; анализировать информацию. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Осознание ответственности человека за общее благополучие, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Фронта
льная
Индивидуальная
64
Зачем люди осваивают космос?
1
Комби
нированный урок.
Знания: запомнят, что первым космонавтом был Юрий Алексеевич Гагарин; усвоят, что космонавты летают в космос для проведения научных исследований.
Умения: научатся различать естественный и искусственные спутники Земли.
Навыки: уметь работать в группах
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, связанные с темой урока; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная
65
Почему мы часто слышим слово «экология»?
1
Комбинированный урок.
Знания: усвоят, что экология - это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле; запомнить, что 22 апреля отмечается День Земли.
Умения: повторят правила поведения на природе.
Навыки: уметь работать в группах
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (способы сохранения окружающей природы); ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости). Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
для решения задач (плакаты экологической направленности); осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье-сберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
Фронта
льная
Работа в группах
66
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Тест.
1
КЗ
Знания: обобщат полученные за год знания. Умения: научатся перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.).
Навыки: уметь использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. Познавательные: строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание.
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика», начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Фронта
льная
Индивидуальная