- Учителю
- Урок математики в 1 классе. Тема: Предмет ' Математика'. Счёт предметов. Один, два, три. . .
Урок математики в 1 классе. Тема: Предмет ' Математика'. Счёт предметов. Один, два, три. . .
Ход урока математики в 1 классе.
Тема: Предмет « Математика». Счёт предметов. Один , два, три…
Порядковые числительные « Первый, второй, третий…»
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающихся
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Организуют свою рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.
Проявляют любознательность.
Знакомство с предметом и учебным комплектом « Математика».
Рассказывает о том , что изучает предмет «Математика», что учащиеся узнают, какие « открытия» сделают на уроках математики.
Предлагает доказать, что данная книга является учебником.
Выясняет, что дети понимают под словом
« учебник», сверяет с толковым словарём.
Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.
Самостоятельно рассматривают учебник и тетради более подробно.
Определяют автора, название, рассматривают иллюстрацию ,высказывают аргументы в пользу того, что книга является учебником: написано на обложке, выдали в школе, написано « 1 класс» и т.п
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Беседует по сюжетной картинке на доске, используя в своём рассказе понятия» слева» . «справа», « больше», «меньше», « Впереди», « сзади», « выше», «ниже» и т.д
По сюжетной картинке составляют рассказ о первом школьном дне.
Отвечают на вопросы учителя.
Упражнение в счёте предметов.
Проводит работу с использованием наглядного материала и по учебнику ( с.4, ч.1)
Задаёт вопросы.
Проводит физкультминутку.
Отвечают на вопросы учителя, считают хором до 10 и обратно под руководством учителя, задают друг другу вопросы со словом « сколько».
Выполняют упражнения для профилактики утомления.
Формирование порядковых представлений.
Готовит к восприятию порядковых числительных.
Читает загадку:
В снег упал Серёжка, а за ним - Алёшка,
А за ним - Иринка, а за ней -Маринка,
А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?
- Кто упал в снег первым? Кто за ним?
-Кто оказался на снегу последним?
- Посчитаем ребят в той последовательности, в которой они падали в снег.
- А теперь посчитаем, сколько ребят сидит у
нас в классе на каждом ряду.
Формирует считать предметы по порядку, используя игровой момент. Проводит фронтальную работу с наборным полотном и по сюжетной картинке к стихотворению К.И. Чуковского « Тараканище»:
Ехали медведи на велосипеде.
А за ними кот задом наперёд.
А за ним комарики на воздушном шарике.
А за ними раки на хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле,
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле…
Проводит работу по учебнику ( с. 5)
Вывешивает на доску сюжетную картинку и просит учеников посчитать на ней различные предметы по порядку.
Проводит физминутку.
Отгадывают загадку, отвечают на вопросы учителя.
Считают хором под руководством учителя.
Считают хором.
Выставляют по одной фигурке каждого персонажа: медведь, кот, комарики, рак, волк, лев, зайчик, жаба.
Считают хором в прямом и обратном порядке под руководством учителя.
Рассматривают рисунок в учебнике и отвечают на вопросы учителя.
Считают по сюжетной картинке различные предметы по порядку.
Выполняют упражнения для профилактики утомления.
Работа с геометрическим материалом.
Организует работу на доске с геометрическими фигурами ( см. учебник, с.5) , фигурка Незнайки.
Наблюдают за действиями учителя и отвечают на его вопросы.
Убирают квадрат, треугольник и выставляют на доску круг жёлтого цвета.
Выполняют взаимопроверку.
Подведение итогов.
Проводит обобщающую беседу.
Анализирует и оценивает успешность в достижении цели.
Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают предположения. Собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.