- Учителю
- Урок технологии на тему 'Размечаем треугольники'
Урок технологии на тему 'Размечаем треугольники'
Технология, 1 класс по программе «Начальная школа 21 века».
Урок 25 по КТП.
Тема. Размечаем треугольники.
Цель урока. Создать условия для освоения учащимися рациональных способов разметки деталей треугольной формы разной величины.
Задачи:
1. Формируем умения изготавливать несложные изделия с помощью шаблонов, планировать и выполнять технологические операции с помощью инструкционной карты.
2. Воспитываем ответственность за результаты учебного труда, формируем умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
3. Развиваем умение применять полученные знания в сходной ситуации, умение работать с рисунками в учебнике, художественные и конструкторско-технологические способности.
Оборудование:
- учебник «Технология», авт. Е.А.Лутцева, Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2012 год, стр.74-78;
- Рабочая тетерадь «Технология», авт. Е.А.Лутцева, Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2014год, стр. 43-44.
- Образцы шаблонов различных геометрических фигур, заготовки для основ изделий - плотная бумага или тонкий картон (аппликации, детали мозаики), лист цветной бумаги;
- Цветная бумага (тонкая), лист белой компьютерной бумаги, клей ПВА, простой карандаш, ножницы, кисточка для клея, шаблоны прямоугольной формы в конвертах, газета, коробочка для мусора, салфетка.
Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок - практикум)
Класс: 1
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
Самоопределение к деятельности.
1.Эмоциональный настрой учащихся.
Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Встаньте, дети, не ленитесь,
Все мне дружно улыбнитесь!
Все расселись по местам,
Никому не тесно?
По секрету вам скажу:
Будет интересно!
2.Беседа:
- Как вы понимаете смысл поговорки: «Не сиди сложа руки - так и не будет скуки»?
Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте.
Регулятивные:
Формируем у учащихся умение правильно организовывать своё рабочее место.
Коммуникативные:
Формируем умение оформлять свои мысли.
Личностные:
Осознают необходимость самосовершенствования, трудолюбия;
Актуализация знаний и фиксация затруднения
1.Познавательно-аналитическая беседа.
- Чем вы занимались на прошлом уроке?
-Какие способы изготовления деталей вы знаете?
-Что вам известно о таком приспособлении, как шаблон?
- Вспомните, пожалуйста, правила работы с бумагой.
(Обобщает ответы детей):
- Экономно вырезать с краю, не разбрасывать оставшиеся обрезки бумаги, выбросить в ведро для мусора, не мять бумагу.
(Показывает разметку квадратов на двух листах бумаги):
- Сравните разметку квадратов на двух листах бумаги. Где наиболее удачно и экономно размечены фигуры? Объясните.
- Какую пословицу мы всегда помним при работе?
Отвечают на вопросы учителя.
- Фигура из картона, которую можно обводить несколько раз и получать одинаковые детали.
- Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Коммуникативные:
Умеют слушать друг друга.
Регулятивные:
Умеют сравнивать, высказывают своё предположение (версию) на основе работы с разметкой.
Коммуникативные:
Умеют слушать друг друга.
Постановка учебной задачи.
Беседа:
- Как вы думаете, с какой фигурой мы будем сегодня работать? Опишите эту фигуру.
- Попробуйте определить тему урока.
- Только ли круглые и прямоугольные детали удобно размечать с помощью шаблона?
-Как можно получать треугольники из квадрата? Выскажете свои предположения.
В ходе беседы с учителем определяют тему урока.
Высказывают свои предположения.
Коммуникативные:
Умеют описывать фигуру, строят понятные речевые высказывания, вступают в учебный диалог.
Регулятивные:
Принимают учебную задачу.
Построение проекта выхода из затруднения.
- А можно ли это сделать с помощью шаблона?
- Какая у него должна быть форма?
- Найдите в своих пакетиках прямоугольные и круглые шаблоны.
- Какие ещё шаблоны лежат у вас в конвертах?
- Можете ли назвать их форму?
- Попробуйте самостоятельно разметить деталь треугольной формы с помощью шаблона.
-Подумайте, на какую сторону листа цветной бумаги следует накладывать шаблон и где его лучше расположить на листе (в середине или ближе к краю),чтобы осталось как можно меньше обрезков бумаги.
-Как выполнить рациональную разметку деталей по шаблону, имеющему форму треугольника?
-Похожи ли разметки разных по форме деталей?
- Что общего? Какие различия? Выскажете свои предположения.
Выкладывают из конверта шаблоны прямоугольной и круглой формы, демонстрируют и называют их.
Пробуют самостоятельно выполнить разметку по шаблону.
Рассказывают о своих действиях.
Коммуникативные:
Умеют слушать друг друга.
Предметные:
Различают шаблоны прямоугольной и круглой формы.
Личностные:
Качественно выполняют операции.
Экономно размечают по шаблону.
Регулятивные:
Осуществляют сравнение, находят сходство и различие.
Физкультминутка
Предлагает поиграть в игру «Зоркий глаз».
Проводит гимнастику для глаз с использованием цветных кругов на магнитах.
«Бегаем по дорожкам из домика в домик…»
(По четырём углам доски расположены круги разного цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный, в середине - белый.)
Спина прямая, руки на поясе; не поворачивая головы, по команде учителя переводят взгляд по очереди с круга на круг, сосредотачивая взгляд на каждом.
Осуществляют профилактику утомления глаз.
Личностные:
Осознают необходимость самосовершенствования.
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)
Анализ образца.
-Рассмотрите аппликацию. Из каких деталей она состоит?
- Какие материалы использованы для выполнения деталей?
- Почему использована разная по цвету и плотности бумага?
- Как можно изготовить детали?
- Каким способом соединены детали с основой?
- Предположите, что в данной работе вам будет выполнять легко, а что - трудно?
- Откройте учебники на стр.77
- Рассмотрите аппликации. Что в них общего?
- Найдите на аппликациях треугольные детали. Сколько их? (каждого цвета)
- Ребята, вам хочется выполнить самостоятельно выполнить похожие аппликации?
- Подумайте, где вы можете использовать эти работы?
(Организует планирование предстоящей самостоятельной практической работы)
- Назовите необходимые для работы материалы и инструменты.
- Вспомните правила безопасной работы с ножницами.
Проговорим порядок изготовления аппликации:
1.Изготовить детали аппликации.
2.Составить на основе деталей изображение.
3.Наклеить аккуратно детали.
4.Готовую работу положить под пресс.
(Предлагает выполнить практическую работу самостоятельно)
- Работать будем в группах. А к концу урока у вас получится аппликация «Цирк».
- Как распределим работу в группах?
Рассматривают аппликацию в учебнике.
Отвечают на вопросы учителя.
-Как сувенир, украшение, подарок.
Называют правила безопасной работы с ножницами.
Проговаривают порядок изготовления аппликации.
Изготавливают аппликацию «Цирк» в группах.
Коммуникативные :
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться.
Познавательные:
Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Предметные:
Знают способы разметки деталей треугольной формы по шаблонам разной величины.
Выполняют разметку деталей с помощью шаблона.
Рационально размечают несколько одинаковых деталей, поддерживают порядок на рабочем месте при работе с бумагой.
Называют необходимые для работы матери алы, инструменты, правила безопасной работы с ножницами. Проговаривают порядок изготовления аппликации -мозаики.
Регулятивные:
Отбирают наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты.
Выполняют практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Выставка работ. Оценка практической деятельности.
Организует выставку работ.
- А теперь давайте посмотрим на наши работы.
-Какая группа раньше всех закончила работу?
- У какой группы получилось выполнить аппликацию аккуратнее?
Участвуют в выставке аппликаций, рассказывают о них. Отвечают на вопросы учителя.
Личностные:
Учим бережно относиться к результатам своего труда.
Учим испытывать чувство удовлетворения от сделанного.
Рефлексия (итог)
-Какая задача стояла перед нами в начале урока?
- Смогли ли вы её достичь?
- Какой материал был трудным, непонятным?
-Что воспринималось легко?
-Попробуйте дать оценку уроку:
На уроке мне было…………….
На уроке я узнал……научился……..
Отвечают на вопросы учителя. Вспоминают, какую задачу ставили в начале урока; обсуждают, удалось ли её достичь.
Регулятивные:
Умеют подводить итоги урока, оценивать свою деятельность на уроке.
Список литературы:
-
Лутцева, Е. А. Технология: Ступеньки к мастерству: 1 класс: методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2013.
-
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя /А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 152с. Стандарты второго поколения)
-
Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС: методическое пособие/Сост.: Н.В. Лабутина, С.В. Марчук, Н.В. Переходникова, Н.В. Сарайкина, Е.Н. Текучева; под. ред. Н.Н. Ценарёвой. - Саратов: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2013. - 56с.
-
Лутцева Е.А. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева. - 3 изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2012.
-
Е.А. Лутцева. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева. - 2 изд., с изм. - М. - Вентана - Граф, 2014