- Учителю
- Разработка урока по обучению грамоте Согласные звуки [з], [з, ], буквы З, з. «О братьях наших меньших».
Разработка урока по обучению грамоте Согласные звуки [з], [з, ], буквы З, з. «О братьях наших меньших».
Согласные звуки [з],[з,],буквы З,з. «О братьях наших меньших».
|
| ||
Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами З, з, развития речи, логического мышления, памяти.
| ||
Тип урока | Решение учебной задачи
| ||
Задачи: познакомить со звуками [з],[з,], буквами З,з; учить характеризовать звук по алгоритму; учить читать слоги, слова с буквами З,з.
| |||
Планируемые результаты | |||
Предметные: Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания | Метапредметные: Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации в учебнике; логические - характеризуют звуки [з], [з'] и буквы З, з. Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию
| Личностные: Проявлять интерес к природе родного края, заботиться о животных. | |
Ход урока | |||
| |||
Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | |
Начинается урок. Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять. Будем правильно читать. -Желаю вам, ребята, подняться на ступеньку выше в своих знаниях. Назовите буквы глухих согласных звуков. Назовите буквы звонких согласных звуков. |
Дети называют буквы глухих согласных звуков.
Дети называют буквы звонких согласных звуков. | Личностные УУД(создание ситуации успеха). | |
| |||
Читаем рассказ «Лото» на странице 89. Подчеркните звонкие согласные. Отгадайте слова на странице 89 и напечатайте их. | Дети читают рассказ, подчеркивают звонкие согласные в тексте. Отгаданные слова дети записывают в тетрадь печатными буквами. | Познавательное УУД (логическое). Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. | |
| |||
Прочитайте слово, которое напечатано на доске. (парк) Объясните значение этого слова. Давайте уточним наши ответы в толковом словаре. | Дети читают слово. Объясняют значение слова. Уточняют ответы в толковом словаре. | Личностное УУД (позволяет сделать обучение осмысленным). | |
Рассмотрите картинки и запомните значение слов, которые мы с вами изучили. В одном или двух словах укажите количество букв и звуков. | Дети рассматривают фотографии ( слайд 2,3,4,5) - «Зоопарк», «Аквапарк», «Нескучный сад (парк)», «Парковая аллея», «Автопарк». | ||
Давайте послушаем чтение скороговорок и постараемся заучить их. Когда мы прочитаем все скороговорки, то узнаем в каком парке мы оказались. | Дети имеют в руках фигурки предметов, о которых говорится в скороговорках. У первого ребенка в руках фигурка уточки. Слова скороговорки он сопровождает движениями руки с уточкой: Уточка - вертихвостка ныряла да выныривала , выныривала да ныряла. | ||
Какие буквы и звуки мы повторили в этой скороговорке? | Букву В, в и звуки [в],[в,],. | ||
Выделите слово, в котором звук [в] слышится мягко.
| Вертихвостка. | ||
Какие буквы и звуки мы услышали в этой скороговорке, мы узнаем сегодня и на последующих уроках? | У второго ребенка в руках обезьянка и связка бананов. (он произносит скороговорку) Забавной обезьяне Бросили бананы. Бросили бананы Забавной обезьяне. |
| |
Какие буквы и звуки мы свами повторили? -Расскажите все, что вы знаете о букве п. Выучите ту скороговорку, которая больше всего понравилась. | Выходит третий ребенок, в руках у него две фигурки попугаев. Они разговаривают между собой. Говорит попугай попугаю: - Я тебя, попугай, попугаю! Попугаю в ответ попугай: -Попугай! Попугай! Попугай!
Буквы П,п и звуки [п], [п,]. Дети дают ответ-вывод. | ||
4 Самоопределение к деятельности | |||
Послушайте загадки и назовите отгадки. 1.Разлинованы лошадки, Будто школьные тетрадки, Разлинованы лошадки От копыт до головы. 2.Длинна а не нитка, Зла, а не ведьма, Черна, а не ворон.
|
Дети отвечают - зебра.(слайд-6) Дети отвечают (змея).(слайд-7)
| Познавательные УУД ( информационные: поиск нужной информации.)
| |
С какими звуками мы сегодня познакомимся? | С согласными звуками [з],[з,]. | ||
|
|
| |
5 Физминутка | |||
Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит (присесть и руками над головой изображать ушки). Зайке холодно сидеть. Надо лапочки погреть - Вот так, вот так Надо лапочки погреть (хлопаем в ладоши). Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать - Вот так, вот так Надо зайке поскакать (прыжки). Зайку волк напугал Быстро зайка убежал (бег), Раз, два - выше голова, Три, четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть, Семь, восемь - лень отбросим.
|
Дети выполняют движения по тексту
| ||
-Послушайте звучание нового звука в слове змея и произнесите его самостоятельно. -Обратите внимание, как располагаются во рту язык, зубы, как проходит воздух. -Что мы еще стараемся узнать о согласном звуке [з]? Произнесите и послушайте еще раз этот звук. - Что еще вы хотели бы отметить в новом звуке? -Произнесите вторую отгадку и послушайте звучание звука [з]. -Где сейчас мы можем встретить зебру и змею? -Произнесите только первый слог и постарайтесь выделить звук [з,]. | Змея. Звук [з] - согласный. Он произносится с препятствиями. Воздух проходит между кончиком языка и верхними зубами. Этот звук состоит из голоса и шума. - Этот звук твердый, так как за ним следует согласный звук.
-Мы должны уточнить, какой это звук звонкий или глухой. Этот звук звонкий. - Зебра.
- В зоопарке.
- Зе. Мы слышим звук [з,]. Он не похож на первый звук. Этот звук звучит мягко, так как за ним идет гласная е. | Познавательные УУД (логические) анализ объекта с целью выделения существенных признаков. | |
-Дайте характеристику звукам [з] и [з,]. | -эти звуки согласные, произносятся с помощью голоса и шума. Один звук твердый, другой мягкий. Мягко звук [з,] произносится, когда за ним следуют гласные звуки [и] и [е]. Твердо звук [з] произносится, когда за ним следуют звуки [а], [о], [у], [ы]. | Познавательные УУД (логические) анализ объекта с целью выделения существенных признаков. | |
-Послушайте еще загадки. 1. Кто ни жару, ни в стужу Не снимет щубу? 2. Зверь горбатый, А нравлюсь я ребятам. - Слышали ли мы в отгадке наш новый звук? -Найдите новый звук в самой загадке. В слове зверь звук [з] какой? - Кто зимой холодной Бродит в лесу Злой, голодный? -Слушаем текст загадки и находим слова со звуками [з] и [з,]. -Дайте характеристику новым звукам. | -Баран.
-Верблюд.
- Он согласный, твердый, звонкий. - Волк. Зимой, злой.
- В слове зимой новый звук [з,] мы слышим в первом слоге.Этот звук - согласный, мягкий, звонкий. - В словезлой звук [з] - согласный, твердый, звонкий. | Регулятивные УУД (мыслительные операции): решаются путем привлечения интриги. Суждения детей взаимно дополняют друг друга и не вступают в противоречия. | |
-Дрессировщик спозаранку Дрессирует… - Как вы понимаете слово спозаранку? -Найдите слова, в которых слышатся новые звуки, дайте характеристику. |
-Обезьянку. Значит, очень рано. - В слове спозаранку звук [з] - согласный, твердый, звонкий. - В слове обезьянку новый звук [з,] мы слышим во втором слоге. Этот звук - согласный, мягкий, звонкий.
| Познавательные УУД (логические): установление причинно-следственных связей. | |
- Кто знает буквы, обозначающие звуки [з],[з,]? -Поучимся писать буквы - заглавную и маленькую - в тетрадях для печатания. - Подчеркните только те слоги, в котрых буква з обозначает мягкий согласный звук.Объясните звуковые схемы к рисункам(с.91) - Обратите внимание на предмет бумажный (воздушный) змей. -А какой сказочный герой носит такое же название? - С какой буквы напишем его имя?
- Прочитайте слоги и скажите, какие новые звуки слышите? Придумайте слово на каждый слог. | - Это буквы З,з.
Дети пишут буквы З и з и слоги - за, зо, зу, зы, зи, зе.
Дети дают объяснение по схемам и звучанию звуков в словах. - Змей Горыныч.(слайд -8)
- Его имя мы напишем с заглавной буквы, потому что имена пишутся с большой буквы. (слайд 9) - загадка, замок, зима, змея, зонт, заяц, зебра, зубр и т.д. | Регулятивные УУД (мыслительные операции) и познавательные УУД | |
Рассмотрите внимательно рисунок на с.90 учебника. Каких зверей вы видите? Составьте рассказ по картинке. | В воскресенье мы с родителями ходили в зоопарк. Там я видел много зверей. Больше всего мне понравился бегемот. Его я видел первый раз. | ||
Читаем стихотворение С.Маршака на странице 90. Почему вам было смешно? | Потому что мальчик не может выговорить слово гипопотам. | ||
- Прочитайте слова и подготовьтесь читать текст «В зоопарке» с.91 - Обратите внимание на галочки(кавычки), которые с двух сторон ставятся в тексте. Послушайте эти слова. Кто их произносит? - Да это слова девочки. Чтобы их выделить и отделить от других слов, их поставили в кавычки. Это прямая речь. Это слова Зины. Их отделили от других слов, от слов автора. - Прочитайте текст второй раз и голом выделите слова Зины и слова автора. | - Это говорит Зина. | ||
6 Физкультминутка | |||
Мы сегодня обезьянки, По-английски - просто манки. Покривляемся немножко И похлопаем в ладошки. Головой кивнем друг другу И опять бежим по кругу! Сядем, встанем и прыжок! Ты же манки, мой дружок! Е.Гайтерова | Дети двигаются согласно слов стихотворения. |
| |
- Составьте рассказ о своем любимом животном. Вступление у всех будет одинаковое. Затем вы остановитесь у своего любимого животного и расскажете о нем остальным. -Нарисуйте зверей, в названии которых слышатся звуки [з]или[з,]. - Напечатайте предложения под диктовку. - Подчеркните слоги, в которых есть буква з. Прочитайте слова и подумайте, какой рассказ с ними можно сочинить? | - Мы пришли в зоопарк. Начало осмотра нам указала стрелочка. Погода солнечная, теплая. Все звери вышли из своих вольеров. (Слушаем 2-3 учеников и оцениваем рассказы).
- Ученики комментируют письмо, а затем запись открывается на экране.(слайд 10) Зима. Змеи засыпали в норе. Весна. Змеи вылезли из норы. Лето. Змеи ползали по террариуму. | Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество | |
7 Рефлексия учебной деятельности | |||
Где мы сегодня с вами побывали? - С какими буквами и звуками вы познакомились? Расскажите все что узнали о букве з? - Что особенно вам понравилось? Почему?
- Какую строчку на ленте букв займет буква з? - Ставить сегодня её на ленту букв мы не будем, а почему, узнаете на следующем уроке. | - Мы побывали в зоопарке. - Мы познакомились с буквами З и з, и звуками [з] и [з,]. Буква з согласная, звонкая, она имеет два звука [з] и [з,]. В слогах с гласными звуками [а], [о], [у], [ы] - читается звук [з], а в слогах с гласными звуками [и] , [е] - читается [з,]. - Буква з на ленте букв займет верхнюю строчку, потому что она звонкая. | Регулятивные УУД (контроль и самооценка процесса и результатов учебной деятельности). | |
8 Самооценка работы | |||
Давайте сделаем салют из нашего настроения. Красный смайлик - отличное , бодрое. Зеленое - спокойное. Фиолетовое - грустное. Покажите какое настроение получилось Что нужно сделать, чтобы настроение на уроке было отличное? Спасибо за урок! | Дети показывают смайлики. Нужно трудиться на уроке, слушать внимательно учителя и одноклассников. (слайд 11) | Личностные УУД |