Учителю
Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению 3 класс 2016-2017 уч.год

Рабочие программы по математике, русскому языку, литературному чтению 3 класс 2016-2017 уч.год

Автор публикации: Десятниченко Н.П.

Дата публикации: 20.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 3»

«Рассмотрено на заседании МО»

Утверждено приказом по

Протокол заседания МО учителей начальных классов

МБОУ «ООШ № 3»

от 29.08. 2016 года № 1

от 29.08. 2016 года №194

Руководитель МО________________

Десятниченко Н.П.

«Согласовано на заседании МС»

Протокол заседания МС

от 29.08. 2016 года № 1

Руководитель МС________________

Батагова Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению 3а класс

2016-2017 учебный год.

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы УМК «Школа России», авторы Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина М.: Просвещение, 2015.

Учитель начальных классов: Десятниченко Н.П.

г. Губкинский -2016 г.

Рабочая программа

по литературному чтению

3а класс

2016-2017 учебный год

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса на 2016 - 2017 учебный год составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по литературному чтению, Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2015).

I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу; употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

-самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);

- эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

- формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

- соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

- составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текст- повествованием;

- пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёныхпо данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;
понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;
осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;
находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
определять позиции героев и позицию автора художественного текста;
создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

</ II. Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности

Тема урока

Характеристика видов деятельности учащихся

Введение (1ч) Самое великое чудо на свете (4 ч)

Введение. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя ус- словные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Участвовать в работе пары и группы. Читать текст друг другу. Договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и

Знакомство с названием раздела.

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.

Устное народное творчество (14 ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами без ошибок и повторов. Осмысливать содержание текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Участвовать в подготовке проекта

Русские народные песни.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») Тест №2 по теме «Устное народное творчество».

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихотворения, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять различные средства выразительности. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижение

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

И. С. Никитин «Встреча зимы».

И.З. Суриков «Детство».

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Великие русские писатели (24ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на тест или пользуясь словарём в учебни- ке и толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Дать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рас- суждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по со- держанию. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать события и скрытый смысл в басне изображённые.

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове на основе статьи.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

Л.Н. Толстой «Акула».

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

Поэтическая тетрадь 2. (6 ч.)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст- повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К. Бальмонт «Золотое слово».

И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений. Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Литературные сказки (8ч)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Д. Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Были-небылицы. (10ч.)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изобра- жаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения

М. Горький «Случай с Евсейкой».

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

А. Куприн «Слон».

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. Тест №7 по теме «Были-небылицы».

Поэтическая тетрадь 1 (6ч)

Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

А. Блок «Ветхая избушка».

А. Блок «Сны», «Ворона».

С. Есенин «Черёмуха».

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Люби живое (16 ч.)

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

В. Белов «Малька провинилась».

В. Белов «Ещё раз про Мальку».

В. Бианки «Мышонок Пик».

Б. Житков «Про обезьянку».

В. Дуров «Наша Жучка»

В. Астафьев «Капалуха».

В. Драгунский «Он живой и светится…».

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

100

Оценка достижений.

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

101

Знакомство с названием раздела.

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

103

А. Барто «Разлука».

104

А. Барто «В театре».

105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

101

Знакомство с названием раздела.

107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

108

Оценка достижений.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч)

109

Знакомство с названием раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста.

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

111

А. П. Платонов «Цветок на земле»

112

А. Платонов «Цветок на земле».

113

А. Платонов «Ещё мама».

114

А. Платонов «Ещё мама».

115

М. Зощенко «Золотые слова».

116

М. Зощенко «Великие путешественники».

117

Н. Носов «Федина задача».

118

Н. Носов «Телефон».

119

В. Драгунский «Друг детства».

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.

По страницам детских журналов (8ч)

121

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя нужный и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

123

Ю. Ермолаев «Проговорился».

124

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

125

Г. Остер «Вредные советы».

126

Г. Остер «Как получаются легенды».

127

Р. Сеф «Весёлые стихи».

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Зарубежная литература (8ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору, записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

130

Мифы Древней Греции.

131

Мифы Древней Греции.

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

136

Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг».

III. Календарно-тематическое планированиеп/п

Тема урока

Количество часов

Дата

По плану

Факт

I четверть (35 ч)

Вводный урок (1ч)

Введение. Знакомство с учебником.

1.09.16

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Знакомство с названием раздела.

3.09.16

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.

5.09.16

Первопечатник Иван Фёдоров.

7.09.16

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений.

8.09.16

Устное народное творчество (14 ч)

Знакомство с названием раздела.

10.09.16

Русские народные песни.

12.09.16

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

14.09.16

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

15.09.16

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

17.09.16

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

19.09.16

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

21.09.16

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

22.09.16

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

24.09.16

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

26.09.16

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

28.09.16

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») Тест №2 по теме «Устное народное творчество».

29.09.16

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

1.10.16

Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)

Знакомство с названием раздела.

3.10.16

Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

5.10.16

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

6.10.16

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

8.10.16

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

10.10.16

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

12.10.16

И. С. Никитин «Встреча зимы».

13.10.16

И.З. Суриков «Детство».

15.10.16

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

17.10.16

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

19.10.16

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

20.10.16

Великие русские писатели (24 ч)

Знакомство с названием раздела.

22.10.16

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

24.10.16

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

26.10.16

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

27.10.16

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

29.10.16

II четверть(29 ч)

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

7.11.16

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

9.11.16

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

10.11.16

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

12.11.16

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

14.11.16

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

16.11.16

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

17.11.16

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

19.11.16

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

21.11.16

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове на основе статьи.

23.11.16

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…».

24.11.16

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «Осень».

26.11.16

Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

28.11.16

Л.Н. Толстой «Акула».

30.11.16

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1.12.16

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

3.12.16

Л.Н. Толстой

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

5.12.16

Оценка достижений.

7.12.16

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Тест № 4 по теме «Великие русские писатели».

8.12.16

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

Знакомство с названием раздела.

10.12.16

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

12.12.16

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

14.12.16

К. Бальмонт «Золотое слово».

15.12.16

И. Бунин «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».

17.12.16

19.12.16

Литературные сказки (8ч.)

Знакомство с названием раздела.

21.12.16

Д. Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

22.12.16

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

24.12.16

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

26.12.16

III четверть(42 ч)

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

11.01.17

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

12.01.17

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

14.01.17

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

16.01.17

Были-небылицы (10 ч)

Знакомство с названием раздела.

18.01.17

М. Горький «Случай с Евсейкой».

19.01.17

М. Горький «Случай с Евсейкой».

21.01.17

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

23.01.17

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

25.01.17

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

26.01.17

А. Куприн «Слон».

28.01.17

А. Куприн «Слон».

30.01.17

А. Куприн «Слон».

1.02.17

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. Тест №7 по теме «Были-небылицы».

2.02.17

Поэтическая тетрадь 1 (6 ч)

Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

4.02.17

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

6.02.17

А. Блок «Ветхая избушка».

8.02.17

А. Блок «Сны», «Ворона».

9.02.17

С. Есенин «Черёмуха».

11.02.17

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

13.02.17

Люби живое (16 ч)

Знакомство с названием раздела.

15.02.17

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

16.02.17

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

18.02.17

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

20.02.17

В. Белов «Малька провинилась».

22.02.17

В. Белов «Ещё раз про Мальку».

23.02.17

В. Бианки «Мышонок Пик».

25.02.17

В. Бианки «Мышонок Пик».

27.02.17

Б. Житков «Про обезьянку».

1.03.17

Б. Житков «Про обезьянку».

2.03.17

Б. Житков «Про обезьянку».

4.03.17

В. Дуров «Наша Жучка»

6.03.17

В. Астафьев «Капалуха».

8.03.17

В. Драгунский «Он живой и светится…».

9.03.17

Урок-конференция «Земля - наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

11.03.17

100

Оценка достижений.

13.03.17

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101

Знакомство с названием раздела.

15.03.17

102

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

16.03.17

103

А. Барто «Разлука».

18.03.17

104

А. Барто «В театре».

20.03.17

105

С. Михалков «Если», «Рисунок».

22.03.17

106

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

23.03.17

IV четверть (30 ч)

107

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

3.04.17

108

Оценка достижений.

5.04.17

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (12 ч)

109

Знакомство с названием раздела.

6.04.17

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

8.04.17

111

А. П. Платонов «Цветок на земле»

10.04.17

112

А. Платонов «Цветок на земле».

12.04.17

113

А. Платонов «Ещё мама».

13.04.17

114

А. Платонов «Ещё мама».

15.04.17

115

М. Зощенко «Золотые слова».

17.04.17

116

М. Зощенко «Великие путешественники».

19.04.17

117

Н. Носов «Федина задача».

20.04.17

118

Н. Носов «Телефон».

22.04.17

119

В. Драгунский «Друг детства».

24.04.17

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест №11 по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

26.04.17

По страницам детских журналов (8 ч)

121

Знакомство с названием раздела.

27.04.17

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

29.04.17

123

Ю. Ермолаев «Проговорился».

1.05.17

124

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

3.05.17

125

Г. Остер «Вредные советы».

4.05.17

126

Г. Остер «Как получаются легенды».

6.05.17

127

Р. Сеф «Весёлые стихи».

8.05.17

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений. Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов».

10.05.17

Зарубежная литература (8 ч)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

11.05.17

130

Мифы Древней Греции.

13.05.17

131

Мифы Древней Греции.

15.05.17

132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

17.05.17

133

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

18.05.17

134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

20.05.17

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

22.05.17

136

Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг».

24.05.17

⇧

⇩

скачать материал