Конспект урока 'Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова'

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Цель: Развитие орфографической зоркости при написании слов с парными согласными на конце.

Задачи урока:

Образовательные

• закрепление знаниий о способах проверки слов с парными согласными на конце;

• развивать умение применять полученные знания на практике;

• совершенствование умения распознавать слова с парными согласными на конце;

• актуализировать, уточнить и конкретизировать знания учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных.

Развивающие

• формирование произвольного внимания, развитие устойчивости и

распределения внимания;

• развитие слуховой и оперативной памяти;

• развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

• развитие устной и письменной речи учащихся;

• развитие орфографической зоркости учащихся.

Воспитательные

• формирование познавательной мотивации;

• воспитание бережного отношения к природе, желания выполнять правила поведения в лесу;

• воспитание аккуратности при работе.

Формирование общеучебных умений и навыков

• правильно готовить рабочее место к уроку;

• соблюдать правильную осанку во время работы;

• правильно пользоваться учебными принадлежностями, ориентироваться в содержании учебника;

• понимать и удерживать учебную задачу;

• проверять свою работу.

Вопросы учителя

Примерные ответы детей

1.Организация рабочего места.

-Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке: книги, ручка и тетрадки?

2.Приветствие.

-Здравствуйте, ребята, улыбнитесь друг другу и скажите нашим гостям: «Доброе утро!»

-Садитесь.

Дети проверяют готовность к уроку рабочего места.

-Есть у нас девиз такой: «Все, что нужно - под рукой!

Ученики смотрят друг на друга и улыбаются.

Садятся и слушают учителя.

В начале урока прошагаем по лесенке знаний и вспомним, что мы знаем о звуках русского языка.

-На какие две группы можно разделить все звуки.

-На какие группы по твёрдости и мягкости можно разделить все согласные звуки.

-На какие группы по звонкости и глухости можно разделить все согласные звуки.

-Как мы узнаем правописание парных звонких и глухих согласных звуков

-.Сегодня во время работы на уроке мы с вами поднялись на ступеньку выше по лестнице знаний.

-Догадайтесь, чему мы сегодня будем учиться на уроке?

- Успехов вам и удач!

-----

Гласные и согласные

Твёрдые и мягкие

Звонкие и глухие.

Пользуемся правилом проверки парных согласных на конце слова.

Задачи урока (слайд)

1. Учиться узнавать слова с парными согласными на конце слова.

2. Продолжить учиться писать слова с парными согласными на конце слова.

3.Правила посадки.

Отвечают хором:

Ребята нам сегодня было передано странное письмо.

Читают:

«Здравствуйте ребята! Я небольшой лесной пруд. Как счастлив я был в кругу своих друзей. Деревья защищали меня от палящего солнца, цветы и травы радовали меня своей красотой, вокруг летали бабочки, пели птицы; рыбы плескались в моих водах. И вдруг случилась беда! Люди, приезжая к моим берегам на отдых, не соблюдали правила поведения на природе. Их поведение привело к тому, что

Ученикам 2-в класса

Вскрыть на уроке русского языка

Телеграмма

я потерял своих друзей и остался один. Только вы сможете помочь мне вернуть друзей, если выполните все задания правильно.

-Почему пруд потерял свою друзей?

-Люди не выполняли правила поведения в природе.

-Согласны ли вы помочь пруду вернуть друзей?

-Отправляемся в экспедицию. Вспомним о правилах посадки.

-Руки на месте?

-Ноги на месте?

-Локти у края?

-Спина прямая?

-Да.

-На месте!

-На месте!

-У края!

-Прямая!

-Запишите в тетрадь дату отправления.

Учащиеся пишут с комментированием число, классная работа.

3.Повторение о парных согласных.

-Итак, начинаем возвращать пруду друзей. Отгадайте загадку и вы узнаете, какое дерево заслоняло пруд от палящих лучей солнца.

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок -

Ничего, что плод мой мелок.

Произнесите ещё раз это слово про себя.

Какой звук вы слышите в конце слова?

Подумайте, какую букву необходимо написать на месте этого звука. Покажите на веере.

-Молодцы на все вопросы вы ответили правильно, поэтому у пруда вновь вырос могучий дуб.

Ребята, а как вы догадались, что в загадке действительно говорится про дуб?

-Кто из вас знает, какие плоды вырастают на этом дереве осенью?

Посмотрите сколько желудей насыпалось под дубом. Да и жёлуди не простые на них что - то написано.

Наша задача распределить жёлуди на две группы, формируя пары звуков, по звонкости и глухости.

На какие группы можно разделить все жёлуди.

Дети отвечают хором:

-Дуб!

[п]

б

Дуб высок и могуч, его мелкими плодами питаются свиньи и белки.

Звуки. Как вы определили. Что именно звуки написаны на желудях.

[б ] [п]

[в] [ф]

[г] [к]

[д] [т]

[ж] [ш]

[з] [с]

Дети проверяют сигналами правильность выполнения задания.

Словарно - орфографическая работа

- Какая птица питается жёлудями? Узнаете,отгадав ребус.

Сорока ро=й

-Вы поможете сойке вернуться на пруд, если правильно выполните следующее задание.

Задание по вариантам:

- Найдите и выпишите из словарика 3 слова с парными согласными на конце, выделите орфограмму.

I в - с парным звонким согласным на конце

II в -. с парным глухим согласным на конце.

Кто выписал все слова правильно покажите зелёный сигнал, кто допустил ошибку,

- Сойка.

Появляется картинка с изображением птицы:

Дети работают со словами из словаря:

I вариант пишут слова:

класс

мальчик

платок

II вариант:

Арбуз, город, завод, медведь, морковь, мороз, тетрадь

Самопроверка

5.Физкультминутка.

Руки подняли и покачали

Это наш дуб у пруда.

Руки согнули

кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В стороны руки,

плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сели тоже

покажем:

Крылья сложили назад.

Дети вместе с учителем декламируют стих и выполняют движения под музыку:

Руки вверх, покачивание туловищем и руками.

Сгибают руки в локтях, кисти встряхивают.

Разводят руки в стороны, плавно машут руками.

Садятся, руки за спиной.

Делают глубокий вдох, выдох, садятся на места.

Выполнив следующее задание, вы узнаете, какое животное жило под дубом у пруда.

Посмотрите на карточку и догадайтесь, какое задание нам необходимо выполнить

Действительно, нужно выбрать правильное написание буквы в конце слова.

Как сделать правильный выбор.

Каким правилом будем пользоваться?

Учащиеся выполняют задание с комментированием, доказывая написание слова.

Рассмотрите все записанные слова и подумайте, какое животное могло бы жить под дубом.

Это слово состоит из 3 звуков и соответствует следующей схеме.

(работа со схемой)

--Молодцы, ребята, справились с заданием и

помогли пруду вернуть ещё одного друга.

Ё(ж,ш), моро(з,с), ястре(б,п), шка(в,ф), кро(д,т), лис(д,т), заво(д,т), пиро(г,к), шар(в,ф)

Необходимо подобрать такое проверочное слово, чтобы после согласного звука стоял гласный.

Учащиеся у доски объясняют:

-В слове ЁЖ надо писать парный согласный Ж, потому что в проверочном слове ЕЖИ перед гласным слышится звук [Ж] и т.д.

По ходу выполнения задания ученики контролируют правильность объяснения сигналами.

Ёж, крот.

3. Письмо по памяти.

-Кто из вас знает, чем питаются ежи?

Если мы правильно выполним следующее задание, то сможем помочь пруду вернуть очередного друга.

Итак, внимание на доску.

Прочитайте внимательно сочетания слов. Найдите слова, в которых есть орфограмма написания парных согласных на конце слова.

Докажите правильность написания.

Красный зуб

Вкусный шарф

Тёплый мак

Больной пирог

белый шалаш

уютный гриб

Могут ли такие сочетания слов употребляться в речи. Восстановите взаимосвязь между словами.

Постарайтесь запомнить.

Через 1 минуту я закрою вторые слова, а вы должны будете записать правильные сочетания слов к себе в тетрадь.

Догадайтесь, в каком сочетании спрятался друг пруда.

-Поднимите руки, кто выполнил всё задание и без ошибок, можете взять грибок и посадить у пруда.

-Молодцы!

-Вспомните всех друзей пруда, которых мы ему вернули.

-Какое слово лишнее?

-Почему?

А сейчас друзья пруда предлагают вам проверить как вы научились писать слова с орфограммой парного согласного звука на конце слова.

Рассмотрите оба задания.

Что нужно выполнить в первом задании?

Что нужно выполнить во втором задании? Как вы считаете, какое из них более лёгкое, а какое сложнее.

Оцените свои возможности и выберите, то задание с которым вы сможете справиться.

Каждый ученик получает конверт с 2 карточками. Выбирает задание по своим силам.

1 группа:

Вставте пропущенные буквы. Озаглавьте текст

За лесом глубокий пру…. Около пруда раскинулся могучий ду…. Под дубом жил колючий ё... А вот и белый гри….

2 группа:

Вставте подходящие по смыслу слова. Озаглавьте текст.

За лесом глубокий____. Около пруда раскинулся могучий ____. Под дубом вырос

красивый_____. А вот и белый_____.

Дуб, сойка, ёж, гриб.

В остальных словах орфограмма парного согласного звука на конце слова.

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Подведение итогов.

Молодцы, ребята, с работой вы справились, и пруд говорит вам: «Спасибо!».

«Спасибо, дети, что вернули мне моих друзей!

На прощание я хочу сказать вам такие слова:

Природу не уродуй

Природу не обидь.

Родился человеком,

Так надо им и быть»

До свидания!

1.Беседа.

-Ребята, почему пруд сказал нам «Спасибо»?

-Расскажите, а какую пользу получили вы, помогая пруду?

Где вам в жизни могут пригодиться знания о написании парных согласных на конце слова.

.

-Как проверяются слова с этой орфограммой?

Потому что мы смогли вернуть пруду его На друзей.

Мы учились находить и писать слова с парными согласными на конце слова.

Написание писем заполнение документов, учёба в старших классах.

Дети рассказывают правило.

Домашнее задание

В заключение урока я хочу выразить вам, ребята, слова благодарности за активную работу, за уверенность в своих силах.

Урок окончен.

Вот уже звенит звонок

Собери в портфель дружок,

Аккуратно по порядку

Вещи: книгу и тетрадку.