- Учителю
- Конспект урока письма на тему Строчная буква ц
Конспект урока письма на тему Строчная буква ц
|
Тема |
Строчная буква ц |
|
Педагогическая цель |
Создать условия для формирования умения писать строчную букву ц\ способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера |
|
Тип урока |
Решение учебной задачи |
|
Планируемые результаты (предметные) |
Сравнивают печатную и письменную буквы; рисуют бордюры в широкой строке; осуществляют письмо слов с буквой ц\ списывают с печатного и письменного шрифта; записывают предложения, оформляют границы; интонируют восклицательное и повествовательное предложения; работают с пословицей |
|
Личностные результаты |
Проявляют интерес к познанию нового |
|
Универсальные учебные действия (мета- предметные) |
Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Познавательные: общеучебные - используют знаково-символические средства (схемы) для решения учебной задачи; логические - выявляют особенности звуков. Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера |
|
Основное содержание темы, понятия и термины |
Буква ц; строчная, печатная, письменная буквы. Восклицательное и повествовательное предложения. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Пословица |
Ход урока.Цапля - это не цыпленок С мамой-клушей на крыльце.
Цапля в зарослях зеленых Встала важно буквой Ц.
Отдыхает цапля-птица - Берегов речных царица.
- Как вы считаете, какова тема нашего урока. Какие задачи мы себе поставим на урок?
Слушают учителя. Формулируют тему и задачи урока.
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Бедный маленький цыпленок Кушать захотел спросонок.
Он по парте клювом бьет,
Будто бы пшено клюет
Выполняют пальчиковую гимнастику. Постукивают по парте подушечкой мизинца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой
2. Правила посадки за столом во время письма
- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
3.Знакомство с написанием строчной буквы ц (с. 22)
-
Рассмотрите образец строчной буквы ц.
-
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки.
Пропишите элементы буквы ц в воздухе
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
4. Письмо буквы ц, рисование узора (с. 22)
-
Рассмотрите образец строчной буквы ц.
-
Сколько элементов в букве ц!
-
Для чего нужны стрелки?
-
Обведите элементы буквы ц.
-
Обведите букву ц.
-
Обведите узоры. Допишите самостоятельно узоры.
Допишите на первой строке букву ц
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя.
Обводят узор и пишут букву ц
5. Письмо слогов и слов
-
Прочитайте слоги и слова.
-
Обратите внимание на соединение букв в них.
Напишите самостоятельно слоги и слова на свободных частях строк
Читают слоги и слова, выполняют их письмо
Физкультминутка
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
1. Работа с предложениями
-
Посмотрите на предложение на 4-й строке.
-
Какое это предложение по цели высказывания?
-
Прочитайте предложение выразительно.
Напишите предложение на свободной строке
Читают предложения. Отвечают на вопросы. Пишут предложения
2. Работа с пословицей
-
Посмотрите на предложение на 6-й строке.
-
Какое это предложение по цели высказывания?
-
Что здесь написано?
-
Как вы понимаете смысл пословицы?
-
Какой шрифт используется?
-
Напишите предложение
Читают.
- Повествовательное.
- Пословица. Объясняют смысл.
- Письменный.
Пишут предложение
</ 3. Существительные единственного и множественного числа
-
Прочитайте слова на предпоследней строке.
-
В каком числе стоят эти слова?
-
Какой шрифт использован?
-
Спишите слова с печатного шрифта.
-
Проверьте работу друг друга, верно ли выполнено задание
Читают.
-
В единственном, множественном числе.
Печатный. Пишут, проверяют работу товарища
V. Рефлексивно- оценочный
-
Какую букву вы учились сегодня писать на уроке?
-
Что нового вы узнали?
-
Что получилось? Над чем надо еще поработать?
-
Дома потренируйтесь в написании изученной бук¬вы, слогов и слов
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)