- Учителю
- КТП ПО ФГОС 1 класс
КТП ПО ФГОС 1 класс
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
1 класс
Всего 33 часа, 1 час в неделю
№
Содержание
Кол-во часов
Дата проведения
Оборудование
Основные виды учебной деятельности (УУД)
План
Факт
Введение (1 ч)
1
Введение. Задавайте вопросы! Наши помощники.
1
Учебник, рабочая тетрадь
Регулятивные УУД:
принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий. Применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Использовать
общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.
Коммуникативные УУД:
ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю
Личностные УУД:
Развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Раздел I «Что и кто?» (10 ч)
2(1)
То такое Родина? Что мы знаем о народах России?
1
Презентация «Символы России» Презентация «Народы России», фотографии
Регулятивные УУД:
уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов (природные и изделия). удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.
Познавательные УУД:
распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Общеучебные - осознанное и произвольное речевое
высказывание в устной форме о Родине; логические - осуществление поиска существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).
Коммуникативные УУД:
уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Личностные УУД:
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Мотивация учебной деятельности
3(2)
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина».
1
Презентация «Москва - столица нашей Родины» Фотоаппарат, альбомы, фотографии.
Регулятивные УУД:
составлять план
и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины - Москве; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов). Ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.
Коммуникативные УУД:
ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику
Личностные УУД:
Мотивация учебной деятельности, начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
4(3)
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
1
Глобус, пластилин, карта звездного неба Коллекция минералов. Атлас-определитель
Регулятивные УУД:
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).
Коммуникативные УУД:
ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
Личностные УУД:
Внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения
к школе
5(4)
Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике?
1
Гербарий.
Схема «Части растений» Комнатные растения.
Атлас-определитель
Регулятивные УУД:
формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций (ранее рассмотренных на предыдущих уроках).
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные УУД:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
6(5)
Что растет на клумбе?
Что это за листья?
1
Атлас-определитель. Презентация «Цветы» Гербарий с листьями различных деревьев
Регулятивные УУД:
соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие цветы растут на клумбе около школы; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Коммуникативные УУД:
работать
в группах, ставить вопросы участникам группы
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
7(6)
Что такое хвоинки? Кто такие насекомые?
1
Гербарий хвойных растений Коллекция насекомых. Атлас-определитель
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об отличии лиственных деревьев от хвойных; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Коммуникативные УУД:
ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Личностные УУД:
Формирование уважительно-
го отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
8(7)
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
1
Презентация «Рыбы».
Монетки для моделирования «одежды» рыб Презентация «Птицы».
Перья птиц.
Регулятивные УУД:
формулировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
о морских и речных рыбах; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
9(8)
Кто такие звери? Что нас окружает дома?
1
Презентация «Звери».
Шкурки с шерстью животных. Предметные картинки «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Электроприборы
Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: описание растения.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных видах зверей; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.)
Коммуникативные УУД:
ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные УУД:
Мотивация учебной деятельности, этические чувства, прежде всего, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Экологическая культура: ценностное отношение
к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, устойчивое следование в поведении социальным нормам
10(9)
Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?
1
Презентация
«Что вокруг может быть опасным?» Глобус, мяч, тарелка, пластилин.
Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения
11(10)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что
и кто?».
1
Учебник, рабочая тетрадь
Регулятивные УУД:
предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач: описание животного по плану, предложенному другой группой.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного
смысла учения
Раздел «Как, откуда и куда?» (6 ч)
12(1)
Как живет семья?
Проект «Моя семья».
Откуда
в наш дом приходит
вода и куда она уходит?
1
Фотоальбом семьи.
Фотоаппарат, фотографии.
Регулятивные УУД:
предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - сравнивают свои знания
с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль
Личностные УУД:
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир; наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
13(2)
Откуда
в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
1
Посуда для проведения опыта. Открытки, конверты, письма
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении электроприборов в жизни человека; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, осуществлять взаимный контроль
Личностные УУД:
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях
14(3)
Куда текут реки? Откуда берутся снег и лёд?
1
Соль и вода для приготовления «морской» воды Снег и лед для проведения опыта.
Регулятивные УУД:
ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; устанавливают взаимосвязь между объектом знаний, умений, навыков и исследовательских умений как интегративных, сложных, умений; логические - сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год; осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
Личностные УУД:
Осознание ответственности человека за общее благополучие: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
15(4)
Как живут растения?
Как живут животные?
1
Комнатные растения и приспособления для ухода за ними. Презентация «Животные живого уголка»
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения
Личностные УУД:
Осознание ответственности человека за общее благополучие; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
16(5)
Как зимой помочь птицам? Куда девается мусор
и откуда
в снежках грязь?
1
Бумага для изготовления кормушки. Разные виды корма для птиц. Различные виды мусора (пакеты, банки, бутылки и тд) Снег для проведения исследования.
Регулятивные УУД:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах зимующих в наших краях; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные УУД:
Осознание ответственности человека за общее благополучие, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
17(6)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда
и куда?». Презентация проекта «Моя семья».
1
Регулятивные УУД:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
общеучебные - извлечение необходимой информации из прослушанной сказки; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний представлений об окружающем мире.
Коммуникативные УУД:
предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные УУД:
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению
Раздел «Где и когда?» (6 ч)
18(1)
Когда учиться
интересно? Проект «Мой класс
и моя школа».
1
Учебник, тетрадь, энциклопедии
Регулятивные УУД:
различать способ
и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих одноклассниках, о значимых моментах в жизни класса, школы; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание
Личностные УУД:
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
19(2)
Когда придет суббота? Когда наступит лето?
1
Карточки с названиями дней недели. Календарь. Сюжетные картинки с изображением времен года.
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о времени и его течении; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.).
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы
Личностные УУД:
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика»
20(3)
Где живут белые медведи? Где живут слоны?
1
Глобус, видеофильм «Жители Северного ледовитого океана и Антарктиды» Глобус. Презентация «Слоны»
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
(способы помощи редким животным); использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Личностные УУД:
Осознание ответственности человека за общее благополучие, принятие образа
«хорошего ученика»
21(4)
Где зимуют птицы? Когда появилась одежда?
1
Карточки-схемы названий птиц: перелетные, зимующие. Презентация
«Как появилась одежда?»
Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о зимующих видах птиц; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок
и т. д.)
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание
Личностные УУД:
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
22(5)
Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?
1
Схема «Части велосипеда» Учебник, рабочая тетрадь.
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления и усовершенствования велосипеда; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные УУД:
Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, уважительное отношение к иному мнению
23(6)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
1
Регулятивные УУД:
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание
Личностные УУД:
Внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»
Раздел «Почему и зачем?» (10ч)
24(1)
Почему Солнце светит днем,
а звезды ночью? Почему Луна бывает разной?
1
Презентация «Солнце и планеты солнечной системы». Пластилин. Презентация «Луна».
Пластилин.
Регулятивные УУД:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия (моделирование звездных тел) в случае расхождения эталона, реального действия и его результата в соответствии с темой урока.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы
Личностные УУД:
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная)
25(2)
Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок?
1
Схема «Какой бывает дождь» Предметы для изучения возникновения и распространения звуков.
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и его значении для человека, растений и животных; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Личностные УУД:
Уважительное отношение к иному мнению, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
26(3)
Почему радуга разноцветная?
Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы».
1
Цветные карандаши. Презентация «Домашние животные»
Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (отображение последовательности цветов радуги), составлять план и последовательность действий.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из мате риалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль, предлагать помощь и сотрудничество
Личностные УУД:
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
27(4)
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему
в лесу мы будем соблюдать тишину?
1
Схема «Правила поведения в природе» Учебник, рабочая тетрадь. Схема «Правила поведения в природе»
Регулятивные УУД:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: последствия деятельности людей в природе, место и роль человека в биосфере.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии цветов и бабочек, о необходимости сохранения природного окружения; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника
Личностные УУД:
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие
28(5)
Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов?
1
Схема
«Режим дня» Презентация «Витамины»
Регулятивные УУД:
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).
Познавательные УУД:
общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.
Коммуникативные УУД:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Личностные УУД:
Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни
29(6)
Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
Зачем нам телефон и телевизор?
1
Зубная паста, зубная щетка, полотенце, мыло Презентация «Средства связи и информации»
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (правила гигиены).
Познавательные УУД:
общеучебные - извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, представлений об окружающем мире.
Коммуникативные УУД:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Личностные УУД:
Эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие
30(7)
Зачем нужны автомобили?
Зачем нужны поезда? Почему
в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
1
Презентация «Автомобили»
Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД:
общеучебные -осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
Личностные УУД:
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения
31(8)
Зачем строят корабли? Зачем строят самолеты?
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
1
Презентация «Корабли» Презентация «Самолеты»
Регулятивные УУД:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о водном транспорте; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя
Личностные УУД:
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
32(9)
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Презентация «Космос»
Регулятивные УУД:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Познавательные УУД:
общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта; логические - осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД:
умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
Личностные УУД:
Здоровьесберегающее поведение, установка на здоровый образ жизни
33(10)
Проверим себя и оценим свои достижения.
Презентация проекта «Мои домашние питомцы».
Регулятивные УУД:
ориентируются в учебнике и рабочей тетради; принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные УУД:
общеучебные - самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические - осуществляют поиск существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя,
по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные УУД:
умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания
Личностные УУД:
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
Итого 33 ч