Конспект урока по окружающему миру на тему 'Растения - единый, живой организм'

УМК «Гармония» автор учебника Поглазова О.В.

Предмет «Окружающий мир» 3 класс, 2 полугодие

Тема: Растения - единый, живой организм.

Цели: сформировать УУД

Личностные

• развивать познавательные интересы, учебные мотивы;

• формировать чувство ответственности за сохранение природы;

Регулятивные

• развивать умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками;

• адекватно воспринимать оценки и отметки;

Познавательные

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

• работать с различного рода информацией, искать и выделять необходимую информацию;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме;

• обобщить знания о растениях;

• совершенствовать умение работать с учебным текстом;

• соблюдать правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

• развивать умение выделять существенные признаки; умение выявлять причинно-следственные связи и зависимости;

Оборудование: ИУМК «Начальная школа» «Живая природа», «Интегрированный УМК для начальной школы» Кирилла и Мефодия, компьютер, проектор, экран, карточки для групповой и индивидуальной работы.

Ход урока:

I. Организационное начало. Звучит стихотворение:

Я сорвал цветок - и он завял,

Я поймал жука - и он умер у меня в ладонях.

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

П. Гвездослов

-Как вы можете объяснить слова поэта?

Учитель настраивает учащихся на работу на уроке. На фоне спокойной музыкальной композиции просмотреть фотоальбом с разнообразием растительного мира.

ИУМК «Начальная школа» «Живая природа»,

Раздел: Фото

Растения

II. Актуализация знаний учащихся. Формулирование темы и целей урока

-Какую тему мы изучали на предыдущих уроках? О чём вы узнали? (Растения- живой организм). (Мы узнали о тайне растений - о том, где и как растут растения, какие части имеют, как дышат растения, как они на свету получают питательные вещества: сахар и крахмал, из углекислого газа, минеральных веществ и воды).

- Как вы думаете, чему мы посвятим последний урок по этой теме? (Мы вспомним и повторим знания, которые получили на предыдущих уроках).

-Давайте составим план урока, который поможет нам последовательно повторить изученный материал. Посмотрите в учебнике, в каком порядке мы изучали растения и помогите заполнить схему:

растения

Виды растений. Как размножаются?

Какие части имеют? Как развиваются? Как питаются?

III. Повторение и обобщение изученного материала.

-Проверять ваши знания по некоторым вопросам мне будет сегодня помогать программа «Живая природа». Вам необходимо будет выполнять задания, и объяснять выбор своего решения.

- Распределите названия растений в соответствии с местом их обитания , комментируя свой выбор.

ИУМК «Начальная школа» «Живая природа»,

Раздел: Задания

Разнеси слова в нужные таблицы №10

(если позволяют технические условия, то можно организовать данный вид работы учащихся по группам за несколькими компьютерами)

Ответы учащихся.

- Душица, мак, зверобой, календула, примула-это растения, которые растут в полях на лугу, т.е. там, где много света. Значит это светолюбивые растения.

-Ночная фиалка расцветает ночью, а ландыш растёт в лесу в тени деревьев -теневыносливые растения.

-Рагоз и калужница растут у воды - влаголюбивые растения.

-Кактус и камнеломка - засухоустойчивые, т.к. долгое время могут обходиться без влаги.

Учащиеся по очереди выполняют задания и комментируют ответы, при необходимости дополняют ответ опрашиваемого ученика.

После выполнения задания нажмите кнопку «Готово», компьютер покажет результат.

ИУМК «Начальная школа» «Живая природа»,

Раздел: Задания

Разнеси слова в нужные таблицы № 5

-В следующем задании вам надо распределить растения с учётом сроков их жизни. Выполнение задания подтверждайте своими рассуждениями.

- Если какие-то задания покажутся вам трудными, вам помогут ваши одноклассники.

Учащиеся по желанию выходят к доске и заносят названия растений в соответствующую таблицу.

Заполненная таблица.

-Следующая таблица поможет нам вспомнить виды растений в соответствии с их использованием человеком.

ИУМК «Начальная школа» «Живая природа»,

Раздел: Задания

Разнеси слова в нужные таблицы № 7

-Что ещё можете добавить по этому вопросу? (Бывают растения большие и маленькие, цветущие и нет, красивые и не очень красивые, с приятным запахом и нет и т.д.)

-Какой вывод можно сделать после выполнения этих заданий? (В природе встречаются разные виды растений. Они отличаются средой обитания, продолжительностью жизни, использованием человеком).

-Но, несмотря на то, к какому виду относится растение, что можно сказать о его частях? (Они одинаковые)

-Отвечаем на второй вопрос нашей схемы. Подпишите части растений.

Учащимся предлагается самостоятельная работа по карточкам

Правильность выполнения задания проверяется коллективно с помощью программы

ИУМК «Начальная школа» «Живая природа»,

Раздел: Задания

Вставь слово № 12

-Расскажите, для чего служит каждая часть растения? И расставьте слова так, чтобы высказывания стали верными.

ИУМК «Начальная школа» «Живая природа»,

Раздел: Задания

Вставь слово № 11

- Какие сведения ещё можете добавить о каждой части растения?

Учащиеся рассказывают о виде стеблей, корней и листьев.

-Для ответа на следующий вопрос «Как развивается растение?» вы будете работать в группах. Вам надо будет составить аппликацию, в которой показать, как по этапам развивается растение. ( Для этой работы делаются карточки - семя (фасоли), семя с корешком, семя с проростком, растение с листьями, растение с цветами и плодами. К обратной стороне карточек наклеивается кусочек двустороннего скотча. Учащиеся в группах составляют схему развития растений на листе и вывешивают на доску).

-Проверьте друг у друга выполненные задания. Для того чтобы вы все смогли проверить выполненную работу посмотрите анимированный фильм о развитии растения из семени.

Анимация взята из ЦОР «Интегрированный УМК для начальной школы»

Конструктор медиатеки

Материалы Системные

Предмет Окружающий мир

Анимированные сюжеты

- Какой группе необходимо исправить ошибки?

-А дальше один учащийся расскажет, как происходит процесс питания растений на основе следующего анимированного сюжета. Звук будет выключен и учащийся будет исполнять роль диктора, объясняющего процесс питания. Этот анимированный сюжет мы смотрели на предыдущих уроках.

- В чём будет заключаться задача остальных учащихся? (Послушать ответ и проверить его правильность). Потом мы просмотрим сюжет ещё один раз и все вместе решим, справился ли с заданием отвечающий.

Анимация взята из ЦОР «Интегрированный УМК для начальной школы»

Конструктор медиатеки

Материалы Системные

Предмет Окружающий мир

Анимированные сюжеты

-В доказательство о том, что растения являются живым организмом, мы с вами должны рассмотреть ещё один последний вопрос. Какой? (Как растения размножаются).

-На этот вопрос мы с вами будем отвечать, заполняя кроссворд.

Данный вид работы можно организовать самостоятельно, работу в парах или фронтально.

По вертикали:

1. Часть растения, на месте которого образуется плод с семенами. (цветок)

2.Часть цветка, внутри которого находятся зародыши будущих семян растений. (пестик)

3.Часть цветка, на котором находятся «коробочки» с пыльцой. (тычинка)

5. Землянику размножают…..(усы)

По горизонтали:

4. Горох, фасоль размножают….. (семена)

5.Картофель размножают ………(клубень)

6.Смородину размножают…..(черенок)

IV. Итог урока.

- На все вопросы нашей схемы мы с вами ответили? Где у вас возникли трудности?

-Какой вид работы особенно понравился на уроке?

- Как бы вы оценили сою работу на уроке и работу своих одноклассников?

- Все ответы, которые вы получили на уроке, пригодятся вам для выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: выполнить тестовую работу № 10 (1-вариант) с.101-103 в тетрадях с тестовыми заданиями по окружающему миру.