- Учителю
- Рабочая образовательная программа по предмету 'Чтение и развитие речи' для 2 р класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
Рабочая образовательная программа по предмету 'Чтение и развитие речи' для 2 р класса специальной (коррекционной) школы VIII вида
Государственное казенное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №22 VIII вида»
ст. Незлобная, Георгиевского района
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
руководитель районного МО директор ГКС(К)ОУ
специальных (коррекционных) школ «Специальная (коррекционная)
Георгиевского района общеобразовательная
___________ С. В. Аксененко школа № 22 VIII вида»
30.08.2013 г. ____________ Т. А. Лущай
30.08.2013 г.
Рабочая образовательная программа
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
по предмету «Чтение и развитие речи»
2 класс
Составитель:
учитель начальных классов
ГКС(К)ОУ «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа № 22 VIII вида»
Аксененко С. В.
ст. Незлобная, 2013 год
-
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для 2 класса составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А. А. Айдарбекова, В. М. Белов, В. В. Воронкова и др.]. - 8-е изд. - М. : Просвещение, 2013. Программа рассчитана на один год обучения (на 170 часов, в т.ч. внеклассное чтение - 9 часов.)
Данная программа предназначена для работы с учащимися 2 класса (возраст 8-11 лет) специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе. Для реализации рабочей программы используется учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Чтение», 2 класс. Авт. - сост. С.Ю. Ильина.- 9-е изд.- СПб: «Просвещение», 2013г.
Основная цель - формирование навыка слитного осознанного чтения слов, коротких предложений, небольшого текста.
Задачи:
-
научить правильно читать по слогам;
-
учить отвечать на вопросы учителя;
-
учить слушать небольшую по объёму сказку, рассказ, стихотворение;
-
учить принимать участие в беседе;
-
повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
-
формировать универсальные учебные действия;
-
формировать нравственные качества.
Наряду с этими задачами на занятиях по чтению и развитию речи во 2 классе решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья. В процессе обучения чтению осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, памяти, речи, внимания.
Данная программа составлена с учётом следующих принципов:
-
концентрический принцип, особенность которого состоит в расчленении сложных понятий и умений на их составляющие элементы.
Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.
-
принцип целостности;
-
принцип учёта возрастных и типологических особенностей учащихся;
-
принцип метапредметного подхода;
-
принцип деятельностного подхода;
-
принцип индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.
В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке - речевая практика и речевое творчество:
-
овладение чтением, основными речевыми формами и правилами их применения;
-
развитие устной коммуникации, способности к осмысленному чтению; овладение способностью пользоваться устной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;
-
развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.
Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.
Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы.
Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.
Техника чтения
Для чтения подобраны доступные для понимания короткие тексты и стихи, которые обладают воспитательным потенциалом. Во 2 классе основная работа строится над формированием навыка правильного чтения, обеспечивающего понимание содержания прочитанного. Для этого учитель работает сначала над послоговым прочтением, а затем слитным произношением слов. У учащихся формируется навык чтения по слогам, постепенно осуществляется переход к чтению целыми словами. Учащиеся учатся соблюдению при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.
Понимание читаемого
Усвоение содержания осуществляется в процессе анализа произведений. Учащиеся дают ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; находят в тексте предложения для ответа. Идейный анализ произведения проводится после повторного чтения детьми и направлен на выяснение смысла произведения.
Развитие устной речи
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она? о чём в ней рассказывается?
Примерная тематика
Небольшие по объёму произведения, отрывки из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях и делах школьников; о хороших и плохих поступках детей; о дружбе и товарищеской взаимопомощи; о семье; о труде взрослых; об участии в домашнем труде детей; о знаменательных событиях; об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное время года.
Внеклассное чтение, примерная тематика
Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.
Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.
Общественно полезные дела школьников.
Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.
Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
Тематическое распределение часов
№ п/п
Тема раздела
Количество часов
1.
Зазвенел звонок - начался урок.
18
2.
Осенние страницы
15
3.
Сказка за сказкой
8
4.
Мир животных
19
5.
Птицы - наши друзья
7
6.
Зимние страницы
17
7.
Все сделаем сами и своими руками
19
8.
Буду делать хорошо и не буду плохо
15
9.
Ежели вы вежливы…
10
10.
Весенние страницы
18
11.
Посмеемся, улыбнемся
9
12.
Летние страницы
8
13.
Как хорошо уметь читать
7
Всего
170
Программа по чтению и развитию речи рассчитана на 170 часов, 5 часов в неделю.
-
Нормативная база
Программа разработана на основе следующих документов:
-
Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);
-
Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.);
-
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.
-
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;
-
Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова;
-
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
-
Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г № 288; Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;
-
Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48;
-
Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 22 VIII вида».
-
Санитарные правила и нормы СанПиН № 4076-86.
-
Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10.
-
Учебно-тематический план
№ п/п
Тема раздела
Кол-во часов
всего
1 четверть
Зазвенел звонок - начался урок.
18
1
По Н. Саксонской. «Осень в школе».
1
2
Р. Сеф. «Я могу считать до ста».
1
3
По В. Берестову. «Где лево, где право».
1
4
По В. Драгунскому «Школьные слова».
1
5
По М. Яснову «Я учусь писать».
1
6
Л. Толстой «Таня знала буквы».
1
7
По К. Ушинскому «В школе».
1
8
По В. Викторову «Мы дежурим».
1
9
По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится».
1
10
По Э. Мошковской «Физкультура».
1
11
По Р. Сефу «Пятерка».
1
12
По К.Ушинскому «Всякой вещи свое место».
1
13
М. Юдалевич «Три плюс пять».
1
14
В. Голявкин «Первый урок».
1
15
По В. Драгунскому «Уроки».
1
16
Г. Мамлин «Давайте складывать слова».
1
17
Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о школе.
1
18
Обобщение по теме: «Зазвенел звонок - начался урок».
1
Осенние страницы
15
19
По Г. Скребицкому «Художник-Осень».
1
20
С. Козлов «В эту осень» (отрывок).
1
21
М. Ивенсен «Падают, падают листья…».
1
22
В. Викторов «Здравствуй, осень».
1
23
По А. Митяеву «В октябре».
1
24
Г. Ладонщиков «Верная примета». Народные приметы.
1
25
А. Степанов «Когда шубу носить?».
1
26
По И. Соколову-Микитову «Белки».
1
27
Е. Благинина «Белкина кладовка».
1
28
По Г. Снегиреву «Кто сажает лес».
1
29
По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий»
3
30
Внеклассное чтение. Стихи об осени
1
31
Обобщение по теме: «Осенние страницы».
1
Сказка за сказкой
8
32
Русская народная сказка. Вершки и корешки.
1
33
Русская народная сказка. Лиса и кувшин.
1
34
Русская народная сказка. Рак и Лиса.
1
35
Русская народная сказка. Старик и два медвежонка.
1
36
Ингушская сказка. Заяц и черепаха.
1
37
Румынская сказка. Волк и лошадь.
1
38
Японская сказка. Добрый крестьянин.
1
39
Обобщение по теме: «Сказка за сказкой».
1
Мир животных
19
40
Р. Сеф «Кто любит собак».
1
41
Барашек. Английская народная песенка.
1
42
А. Введенский «Загадка».
1
43
В. Лифшиц «Кролик»
1
2 четверть - 35 часов
44
Ю. Коринец «Лапки».
1
45
Е. Благинина «Котенок».
1
46
А. Барто «Собака».
1
47
Е. Чарушин «Ёж».
1
48
Я. Агафарова «Живой букет».
1
49
По Г. Снегиреву «Медвежонок»
2
50
По И. Соколову-Микитову «Лисья нора».
1
51
С. Черный «Кто?».
1
52
По Г Снегиреву «Бобренок»
2
53
С. Маршак «Детский дом».
1
54
Р. Зеленая, С. Иванов «Животные».
1
55
Внеклассное чтение. Рассказы о животных.
1
56
Обобщение по теме: «Мир животных». Загадки о животных.
1
Птицы - наши друзья
7
57
По И. Соколову-Микитову «Соловей».
1
58
Г. Снегирев «Ворон».
1
59
Г. Ладонщиков «Спор на скворечне».
1
60
По Н. Сладкову «Пылесос»
2
61
По В. Голявкину «Птичка».
1
62
Обобщение по теме: «Птицы - наши друзья». Птичьи загадки.
1
Зимние страницы
17
63
Н. Егоров «По ягоды на лыжах».
1
64
По Л. Воронковой «Снег идет».
1
65
Л. Наппельбаум «Озорные снежинки».
1
66
По Е. Кузнецовой «Семка и Мороз».
1
67
С. Маршак «Белая страница».
1
68
В. Бианки «Книга зимы».
1
69
Д. Хармс «Что это было?».
1
70
В. Сухомлинский «Зайчик и рябина».
1
71
По Н. Сладкову «Зимний запас».
1
72
Г. Ладонщиков «Наши друзья».
1
73
Внеклассное чтение. Стихи о зиме
1
74
Б. Брехт «Зимний разговор через форточку» (отрывок).
1
75
По Н. Плавильщикову «Храбрая птица». Е. Махалова «Что такое Новый год?».
1
III четверть - 50 часов
76
Ю. Кушак «Ночное приключение».
1
77
По Л. Сергееву «Снеговики»
2
78
Обобщение по теме: «Зимние страницы». Зимние загадки.
1
Все сделаем сами и своими руками
19
79
Знают мамы, знают дети. Немецкая народная песенка.
1
80
А. Гарф «Вот какие наши руки».
1
81
В. Голышкин «Белоручки».
1
82
В. Осеева «Своими руками».
1
83
М. Коцюбинский «Десять помощников».
1
84
Е. Пермяк «Первая рыбка».
1
85
Г. Ладонщиков «Кукла и Катя».
1
86
Е. Серова «Разговор о технике».
1
87
И. Мазнин «Странное дело».
1
88
Внеклассное чтение. Рассказы и стихи о труде детей
1
89
По П. Тихонову «Вкусный пирог»
2
90
Г. Глушнев «Мы вдвоем».
1
91
По В. Голявкину «Подходящая вещь».
1
92
М. Глазков «Танечка-хозяйка».
1
93
М. Моисеева «Доктор Петрова».
1
94
По Е. Пермяку «Мамина работа»
2
95
Обобщение по теме: «Все мы сделаем сами и своими руками». Загадки о наших помощниках.
1
Буду делать хорошо и не буду плохо
15
96
А. Кузнецова «Подружки».
1
97
А. Барто «Рыцари».
1
98
Н. Сладков «Жалейкин и пруд».
1
99
Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история».
1
100
По Т. Пономаревой «Хитрое яблоко».
1
101
М. Пляцковский «Урок дружбы»
2
102
Внеклассное чтение. Рассказы о хороших поступках. В. Осеева.
1
103
В. Хомченко «Яблоко»
2
104
В. Карасева «Про Людочку».
1
105
Р. Баумволь «Никто не мешает».
1
106
С. Прокофьева «Сказка про честные ушки»
2
107
Обобщение по теме: «Буду делать хорошо и не буду плохо».
1
Ежели вы вежливы…
10
108
Н. Красильников «Доброе утро».
1
109
Л. Каминский «Как Маша яблоко ела».
1
110
По В. Голышкину «Удивительное превращение»
2
111
Внеклассное чтение. Г. Остер «Вредные советы».
1
112
А. Седугин «Брысь, шапочка!».
1
113
С. Маршак «Песенка о вежливости» (отрывок).
1
114
По Я. Пинясову «Кто грамотней?»
2
115
Обобщение по теме : «Ежели вы вежливы…».
1
Весенние страницы
18
116
Л. Модзалевский «Появление весны».
1
117
И. Соколов-Микитов «Весна-красна».
1
IV четверть - 40 часов
118
Ю. Коринец «Март».
1
119
Л. Барбас «Поздравление».
1
120
М. Пляцковский «Сосульки».
1
121
М. Борисова «Песенка капели».
1
122
По Г. Скребицкому «Художник-Весна».
1
123
Е. Серова «Подснежник».
1
124
По Ю. Ковалю. «Белое и желтое».
1
125
З. Александрова «Салют весне».
1
126
Н. Сладков «Любитель цветов».
1
127
В. Хомченко «Терем-рукавица».
1
128
Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о весне.
1
129
Г. Виеру «Девятое мая».
1
130
По Л. Кассилю. «Никто не знает, но помнят все».
1
131
Т. Белозеров «Майский праздник».
1
132
П. Воронько «Лучше нет родного края».
1
133
Обобщение по теме: «Весенние страницы». Весенние загадки.
1
Посмеемся, улыбнемся
9
134
О. Григорьев «Повар».
1
135
Э. Успенский «Память».
1
136
Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».
1
137
По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился».
1
138
Ю. Кушак «Банька».
1
139
По Л. Каминскому «Как котенок Яша учился рисовать»
2
140
В. Лапшин «Познакомился».
1
141
По Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?». Обобщение по теме: «Посмеемся, улыбнемся».
1
Летние страницы
8
142
Е. Трутнева «Земляника».
1
143
К. Ушинский «Солнце и радуга».
1
144
Л. Мануш «Мост».
1
145
А. Седугин «Шмель и Миша».
1
146
По В. Хомченко «Гнездо в траве».
1
147
Внеклассное чтение.Стихи и рассказы о лете.
1
148
Л. Фадеева «Каникулы».
1
149
Обобщение по теме: «Летние страницы». Летние загадки.
1
Как хорошо уметь читать
7
150
В. Берестов «Читалочка».
1
151
И. Железнова «Раньше улица молчала».
1
152
Р. Сеф «Читателю».
1
153
В. Голявкин «Спрятался».
1
154
Л. Пантелеев «Ау».
1
155
Д. Чиарди «Прощальная игра».
1
156
Обобщение по теме: «Как хорошо уметь читать!». Книжкины загадки.
1
Итого
170
-
Диагностический инструментарий
№ п/п
Критерии и показатели
Уровни
А
В
С
1
Техника чтения
Умение читать короткие тексты по слогам и целыми словами
Умение читать короткие тексты по слогам
Умение читать по слогам сло-ва и короткие предложения.
2
Понимание читаемого
Умение по во-просам учителя и по иллюстрациям самостоятельно рассказывать, о чём читали или слушали
Умение по вопро-сам учителя и по иллюстрациям рас-сказывать, о чём читали или слуша-ли с частичной помощью учителя
Умение давать полный ответ на вопрос по прочитанному с помощью учителя
4
Развитие устной речи
Самостоятельный пересказ содержания прочитанного близко к тексту.
Знать наизусть 5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя близко к тексту.
Знать наизусть 3 коротких стихо-творения, читать их перед классом с помощью учителя
Уметь соотносить иллюстрацию с определенным отрывком из текста. Знать наизусть 2-3 коротких стихотворения.
5
Внеклассное чтение
Умение называть заглавие прочитанной книги, её автора; отвечать на вопросы по содержанию; рассказывать отдельные эпизоды из прочитанного.
Умение называть заглавие прочитанной книги, отвечать на вопросы информационного плана.
Умение слушать в чтении учителя небольшой рассказ, сказ-ку, называть заглавие книги.
6
Универсаль-ные учебные действия
Умение самосто-ятельно работать с источниками информации (учебник). Умение следовать точной инструкции учителя. Умение слушать и вступать в диалог, выска- зывать свою точку зрения. Умение строить монологическое высказывание.
Умение с помощью учителя работать с источниками информации (учебник). Умение следовать точной инструкции учителя. Умение слушать и вступать в диалог,
высказывать свою точку зрения.
Умение с помощью учителя работать с источниками информации (учебник). Умение сле-довать точной инструкции учителя. Умение слушать и вступать в диалог.
-
Ожидаемые результаты
Требования к подготовке учащихся по предмету
Учащиеся должны уметь;
-
читать по слогам короткие тексты;
-
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
-
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чём читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчётливо читать их перед классом.
Критерии оценки знаний и умений учащихся по чтению
«5»- читает по слогам, лёгкие слова целиком, правильно, с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками; выразительно, с соблюдением синтаксических пауз; отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно, твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
«4»- читает по слогам, лёгкие слова целиком; допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических пауз, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленных ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
«3»- читает по слогам, допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении синтаксических пауз, отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
«2»- читает по слогам и побуквенно, допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении синтаксических пауз, в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста при чтении наизусть.
«1» - не читает, не может ответить на вопросы по содержанию прочитанного даже с помощью учителя, не знает текст стихотворения при чтении наизусть.
-
Используемая литература
Основная литература:
-
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный класс, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2013
-
Ильина С.Ю. Чтение. Учебник для 2 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - 9-е изд. - СПб.: Просвещение, 2013.
-
Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.
Дополнительная литература:
-
Агапова И.А. Встречи с героями книг. Библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки. - М.: Учитель, 2014.
-
Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе. - М., 2010.
-
Воронкова В. В. Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы. - М.:2009.
-
Гераськина Г.В., Глазкова М.А. Развитие техники чтения, или путешествие капитана Джима по стране Знаний, пособие для 1-4 классов. - М.: Экзамен, 2011.
-
Игнатьева Т. В., Тарасова Л. Е. Литературное чтение. 1-4 класс. Справочник для учителя. - М.: Экзамен, 2010.
-
Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 1 класс. Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2014.
-
Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева Как преодолеть трудности в обучении чтению. - М., 2008.
-
Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. 1 класс. - М.: Ассоциация XXI век, 2013.
-
Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. - М.: ВАКО, 2009
-
Лалаева Р. И. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 2010.
-
Максимова Т. Н. Интеллектуальный марафон: 1-4 классы. - М.: ВАКО, 2009.
-
Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. - М.: Просвещение, 2007.
-
Синицын В. Мастерская выразительного чтения. Читаем, слушаем, рассказываем. Методическое пособие. -М.: РОСТкнига, 2012.
-
Соболева О.В. Беседы о чтении или как научить детей понимать текст. Пособие для учителей начальных классов. - М.: Баласс, 2013.
Интернет - ресурсы:
-
Календарно-тематическое планирование