- Учителю
- Конспект к уроку по литературному чтению С.Есенин. Лебедушка
Конспект к уроку по литературному чтению С.Есенин. Лебедушка
Литературное чтение в 4-м классе.
С.Есенин. "Лебедушка"
Цель урока: раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения "Лебедушка" С.Есенина.
Задачи урока:
обучающие:
- продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;
- работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова;
развивающие:
- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;
воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания, сопереживания.
Оборудование урока:
- мультимедийные презентации:
1) краткая биография С.Есенина,
2) видеоряд к стихотворению;
- портреты композиторов Шарль - Камиль Сен-Санса, П.И.Чайковского;
- музыкальный фрагмент произведения П.И.Чайковского «Танец маленьких лебедей»,Сен - Санса «Лебедь».
Ход урока
-
Организационный момент.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними.
- Садитесь.
-
Постановка учебной задачи.
- Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С.А.Есенина.
Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его - Россия -
Земля добра и голубая даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин - то не просто имя, -
России стихотворная душа…
Душа поэта - тонкая струна,
Дотронешься - и зазвучит она!
И мир Есенина нам предстоит постигнуть,
В секреты слова красоты проникнуть.
3. Рассказ о Есенине (Презентация «Биография С.Есенина»)
№ 1 - титульный лист.
№ 2.
- С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга.
№ 3.
Родители Есенина были бедные крестьяне.
№ 4.
У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра.
№ 5.
Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Среди мальчишек он всегда был большим драчуном и ходил всегда в царапинах. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных.
В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни.
Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. Родители хотели, чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21 год вышла первая книга его стихов.
№ 6.
Есенин трагически погиб 28 декабря 1925 года.
№ 7.
И был похоронен 31 декабря 1925 года в Москве на Ваганьковском кладбище.
Основная тема творчества Есенина - тема Родины. Родина для него - это его деревня, мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной жизнью каждая росинка, каждый стебелек. Они грустят и радуются, засыпают и пробуждаются, надеются и верят. Все - и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо - живет в этом мире одухотворенной таинственной жизнью.
4. Подготовка к восприятию стихотворения.
- Прочитайте название стихотворения. Предположите, о ком будет идти речь? Что интересного вы знаете о лебедях?
- Лебедь - величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности.
- Послушайте стихотворение, а представленные картины помогут вам ярче представить историю, написанную Есениным.
5. Чтение стихотворения учителем с сопровождением презентации к стихотворению. (Презентация к стихотворению С.Есенина «Лебёдушка»).
- Какое настроение, чувства вызвало у вас это стихотворение? Взволновало ли оно вас?
( Чувство грусти, печали).
- Кто главные герои стихотворения?
- Он называет их лебёдушка, лебежатушки. О чём это говорит? (Называет их ласково, с любовью.)
6. Словарная работа.
- Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение таких словосочетаний:
- покрывала златотканые - в стихотворении это яркие солнечные лучи;
- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале;
- тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением;
- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки;
- трава шелковая - нежная;
- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие;
- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро;
- цветы лазоревые - светло-синий тон;
- волны пряные - издающие запах;
- Ребята, как вы думаете, для описания чего Сергей Есенин использует такие словосочетания? (Описание природы.)
- дозорила - стерегла, охраняла;
- хоронились - прятались;
- не чуяла - не чувствовала;
- Какие действия можно отнести к лебёдушке? К лебежатушкам?
7. Самостоятельное чтение стихотворения вслух учащимися по цепочке (по 2 строфы).
- Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения.
- Кто из вас помнит, что такое олицетворение?
- Олицетворение - наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ.
- А теперь давайте почитаем это стихотворение по цепочке по 2 строфы. Во время чтения найдите и отметьте олицетворения.
1 - 2 строфы - …….
3 - 4 строфы - ……,
5 - 6 строфы - ……,
7 - 8 строфы - …… ,
9 - 10 строфы - ……,
11 - 12 строфы - …..,
13 - 14 строфы - …..,
15 - 16 строфы - ……,
17 - 18 строфы - …… ,
19 - 20 строфы - ……..,
21 - 22 строфы - ……..,
23 - 28 строфы - ……...
Дети зачитывают олицетворения.
- зорюшка рассыпала,
- сосны наряжали,
- камыши шепталися,
- перешёптывались лилии,
- цветы улыбались.
- Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. У автора здесь - природа живая.
8. ФИЗМИНУТКА.
Начинается разминка.
Встали, выровняли спинки.
Вправо - влево наклонились
И ещё раз повторили.
Приседаем мы по счёту,
Раз - два - три - четыре - пять.
Это нужная работа -
Мышцы ног тренировать.
Головой теперь покрутим.
Так мы лучше думать будем.
Поворот и поворот,
А теперь наоборот.
Встанем, дети, на носочки,
Руки тянем в потолок.
На разминке ставим точку,
Продолжаем наш урок.
9. Работа в группах над содержанием текста.
- Сейчас поработаем в группах. Разделитесь на группы.
- Для каждой группы я приготовила задание. Вам надо ответить на вопросы по содержанию текста. (Раздать карточки)
Задание для группы № 1.
-
Какую картину рисует поэт в начале стихотворения?
А) картину заката,
Б) картину рассвета,
В) картину жаркого летнего полдня,
Г) картину ясной летней ночи.
-
Откуда выплывала лебёдушка с лебежатушками?
А) из зарослей камыша,
Б) из зарослей осоки,
В) из - за острова.
-
Куда стала лебёдушка звать лебежатушек?
А) на середину озера,
Б) на заводь тихую,
В) на остров маленький,
Г) на луг пестреющий.
Задание для группы № 2.
-
Зачем лебёдушка стала звать лебежатушек на луг?
А) спрятаться,
Б) пощипать траву душистую,
В) поиграть в игру весёлую,
Г) быть подальше от опасности.
-
Что делала лебёдушка во время прогулки своих детушек?
А) учила их,
Б) кормила их,
В) дозорила, охраняла,
Г) играла.
-
Какая «туча чёрная» надвигалась на лебёдушку с лебежатушками?
А) змея,
Б) коршун,
В) сокол,
Г) орёл.
Задание для группы № 3.
-
Как лебёдушка заметила опасность?
А) услышала крик,
Б) услышала приближающийся шум,
В) увидела отражение крыльев орла в воде,
Г) случайно посмотрела в нужную сторону.
-
Как лебёдушка спасала своих лебежатушек?
А) спрятала их под крылья,
Б) спрятала их в траве,
В) спрятала их под корягой.
-
Чем закончилось стихотворение?
А) лебёдушка и лебежатушки спаслись,
Б) лебёдушка погибла, а лебежатушки спаслись,
В) лебёдушка и все лебежатушки спаслись,
г) лебёдушка и почти все лебежатушки спаслись, спасся только один лебежонок.
Проверка выполненных заданий в группах. Выходит группа детей, зачитывают вопрос и дают на него ответ.
- Ребята, спасибо за работу. Вы можете сесть на свои места.
10. Выборочное чтение.
- Прочитайте отрывок, где надвигается беда. (Строфы 20 - 21)
- Прочитайте то место, где лебедь спасает своих детей. (Строфы 23, 25)
- Какое место, по вашему мнению, будет самым трагическим, печальным? Прочитайте. (Строфа 27)
- Могла ли она спастись от смерти? (Да)
- Почему она этого не сделала? (Ради спасения своих детей, ради любви к ним)
- О чём говорит поступок матери - лебеди?
(Лебедь не пожалела своей жизни ради спасения детей.)
- Такой поступок называется самопожертвованием.
- Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.
- Как вы думаете, почему Сергей Есенин не придумал счастливый конец этой истории?
- Как вы думаете, чему учит это стихотворение?
(Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту родной природы, учит сопереживать, сострадать.)
- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.
11. Слушание отрывков из музыкальных произведений Сен - Санса и П.И.Чайковского.
- Не только поэты и писатели воспевали лебедя в своих произведениях, но и многие композиторы посвящали свои музыкальные произведения этой птице. Например французский композитор Шарль - Камиль Сен - Санс посвятил этой птице музыку, которая так и называется «Лебедь». Прослушайте отрывок из этого произведения и попробуйте представить себе картину, которая созвучна с этой музыкой.
Слушание отрывка из произведения Сен - Санса «Лебедь».
- Какие картины вы себе представили? К какому моменту нашего стихотворения можно отнести этот отрывок? (Гибель лебедя.)
- Русский композитор П.И.Чайковский написал музыку к балету «Лебединое озеро», а великие балерины изобразили красоту птицы на сцене.
- Послушайте отрывок из этого произведения и попробуйте определить, к какому отрывку стихотворения он относится? (Лебедята)
12. Игра «Если бы я был волшебником».
- Не хочется заканчивать урок на грустной нотке. Давайте представим, если бы вы были волшебниками, что бы вы изменили в этой истории?
(Дети высказывают свои версии.)
13. Итог урока.
- Закончить урок мне хочется слова из стихотворения.
Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так,
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную,
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди,
Но какая стать,
Какая нежность,
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!
- Всех благодарю за работу на уроке.
- Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина вы прониклись в мир милосердия, сострадания.
Выставление оценок за работу на уроке.
14. Домашнее задание.
Стр. 124, вопрос № 4.