Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.

Тема: А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.

Цели урока:

1. Образовательные: создание условий для выработки навыка высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста.

2. Развивающие: развитие умение видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения; самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам

3. Воспитательные: воспитание добросовестного отношения к учебному предмету, аккуратности.

Тип урока - урок освоения новых знаний и способов действий.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

3. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные

1. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Развивать умение слушать и понимать речь других.

Планируемые результаты:

1. Предметные

- Совершенствование умения слушать текст.

- Формирование навыка различать жанры произведений.

- Развивать навык чтения, умение работать над выборочным чтением текста.

2. Личностные

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Развитие умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

- Совершенствование навыка оценивания поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Метапредметные: особенности литературной сказки, навыки говорения.

Ресурсы:

1. Основные: учебник, рабочая тетрадь 1 часть.

2. Дополнительные: портрет А. С. Пушкина, иллюстрации по сказкам А.С.Пушкина.

Ход урока.Этап урока,

виды работ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный этап

1. Приветствие

2. Представление

3.Проверка готовности рабочего места

-Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Алёна Витальевна и сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я.

- Наведите порядок на рабочем месте, приготовьте все необходимое к уроку.

II. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Проверка домашнего задания.

- Дома вы вспомнили известные вам сказки Пушкина. Какие сказки он написал?

- Какие сказки вы читали самостоятельно? Какие в классе?

- Что вы помните наизусть из пушкинских сказок?

Формулирование ответов на вопросы

Р1

III. Решение проблемы

1.Работа с текстом до чтения.

Динамическая пауза

2.Работа с текстом во время чтения.

3.Комментированное чтение

Работа с текстом до чтения.

1) Обсуждение названия сказки (см. тетрадь, урок 38, задание I.1).

- Сравните названия сказок Пушкина с названиями русских народных сказок. В чём разница?

- Зачем Пушкин лишний раз подчёркивает слово сказка, напоминая нам, что это вымысел?

- Что ещё необычного в названии сказки?

- Обратите внимание на имена героев. Какие они - сказочные или реальные? Какими вы представляете героев с такими именами?

Работа с текстом во время чтения.

1) Самостоятельное чтение учащимися начала сказки (с. 118-122 до слов «Мать и сын теперь на воле»).

- Какая это сказка, по-вашему?

- На что обратили внимание при первом чтении?

- Какой эпизод особенно взволновал?

2) Деление текста на смысловые части (составление плана).

- На сколько частей можно разделить прочитанную часть сказки? О чём они?

1-я часть - выбор невесты;

2-я часть - обман царя;

3-я часть - чудесное спасение.

- Приведите пример зачина.

- Кто помнит, как начинаются другие сказки Пушкина?

- О чём говорит отсутствие зачина?

- Что ещё необычного в начале сказки? С чего начинается действие?

- С торгов начинаются и другие сказки Пушкина. Приведите пример.

- В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли он на царя в нашем представлении? (

3) Комментированное чтение 2-й части.

- Каков Салтан? Можно ли его привычно отнести к добрым или злым героям?

По ходу чтения обращаем внимание на эти особенности царя Салтана.

- Итак, царь Салтан не похож на традиционных героев сказки, зато похож на многих из нас.

4) Выборочное чтение 3-й части.

- Вернёмся к другим героям сказки, поневоле отправившимся в путешествие. Вспомните, как народные сказки рассказывают о путешествии героя.

- Прочитайте выразительно, как царица с сыном плыли в бочке по морю. Как эти строки надо читать?

- Перечитайте начало части и докажите, что у Пушкина в этих строках есть и пейзаж, и разговор, и чувства, и действия.

- Как же спасаются герои сказки?

Работа в рабочей тетради

п/о Александр Сергеевич, хочет сказать нам, читателям, больше, чем обычно говорит сказка. Слушай, читай, но не забывай, что это сказка!

п/о Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение к ним автора.

п/о По словарю личных имён Гвидон - реальное имя, но малоупотребительное.

Формулирование ответов на вопросы

п/о И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.

п/о Три девицы прядут и ведут между собой своеобразный торг - «кабы я была…».

п/о Балда с попом на базаре, старуха с золотой рыбкой. Эту национальную особенность Пушкин любил обыгрывать в своих сказках. Подобное начало сказки ещё больше приближает слушателя, читателя к её героям.)

п/о Ведёт себя он необычно, подслушивает под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.

п/о Он разный: добрый, доверчивый, любит жену, царь-отец, но бывает несправедливый, гневный:

В гневе начал он чудесить

И гонца хотел повесить,

Но, смягчившись на сей раз…

Не зря распоряжение «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.

Учащиеся не просто находят подтверждение, но и обсуждают, какие пейзаж, разговор, чувства и действия в сказке Пушкина - реальные или сказочные? Делается вывод о реальности происходящих событий, чувств, силе и мощи пейзажа.

П1

К1

Р2

К2

Р3

П3

IV. Первичное закрепление

Беседа по тексту

Работа с текстом после чтения.

1) Беседа по тексту:

- Почувствовали ли вы отношение автора к своим героям? Какое оно?

- Настроение этой сказки тоже задаётся в самом начале. Какое оно?

Можно ли его считать трагическим, несмотря на события в жизни царицы и её сына?

- Можете ли вы сказать о каких-то героях сказки, что они являются воплощением зла (добра)? Почему?

п/о Доброе, с улыбкой

П2

V. Информация о домашнем задании

Творческое задание в «Тетради по литературному чтению» (III.3 -).

Учащиеся выполняют задание нарисовать кадры - иллюстрации к каждой части текста.

VI. Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, с чем с вами сегодня познакомились?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- У вас на партах лежат цветные кружки:

зелёный кружок - мне на уроке было легко и у меня все получалось;

жёлтый - все получилось, но испытывал затруднения;

красный - у меня ничего сегодня не получалось и испытывал трудности.

- Ребята, спасибо вам за урок. До свидания!

Формулирование ответов на вопросы

К3