Конспект урока на тему 'Главные и второстепенные члены предложения' (4 класс)

Конспект урока по русскому языку.

Программа: Перспектива

Учебник, автор: Русский язык ч.1, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, стр.62-63

Класс: 4 «В»

Тема: «Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.»

Тип урока: Закрепление изученного материала

Форма урока: Традиционный урок

Цель урока:

А) предметные - употребление специальной терминологии, выполнение действий по алгоритму.;

Б) метапредметные - способствовать развитию внимания, развивать устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения, умения ставить цель и организовывать ее достижение, развивать речь учащихся.

В) личностные - воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников, бережное отношение к слову, интерес к получению новых знаний

Оборудование:

1. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Русский язык» 4 класс

2. Мультимедийная презентация

Технологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя и ученика

УУД

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Проверьте, все ли у вас подготовлено к уроку? Встаньте ровно возле парт. Теперь тихо садитесь на место.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой)

2. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число. В следующей строчке запишите: «Классная работа». Сегодня 8 октября.

(слайд 2)

У: Прочитайте пословицу. Объясните смысл пословицы.

Мало уметь писать, надо уметь думать.

- Запишите это высказывание в тетрадь. Помните, что это минутка чистописания, поэтому вы должны писать аккуратно и красиво.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

3. Словарная работа

(слайд 3)

Сейчас мы проведем с вами картинный диктант. Я показываю картину, а вы записываете это слово в тетрадь.

- (билет)

- (багаж)

- (горизонт)
- (одиннадцать)

- Ребята, а какие это слова? (словарные)

Проверка по слайду.

- Поставьте ударение и подчеркните орфограммы.

- А теперь составьте словосочетания по схеме с этими словами:

1) прилагательное+ существительное (тяжелый багаж)

2) глагол+существительное ( купить билет)

3) числительное+ существительное (одиннадцать человек, одиннадцать стульев, одиннадцать минут)

4) существительное+существительное (линия горизонта)

Определите главное и зависимое слово, задавая вопрос.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

4. Актуализация знаний

Прочитайте предложение. Составьте из слов предложение, изменяя форму и разберите по членам предложения.

В…рхушка лучи покачиваться д…ревья под нежным со…нце.

Верхушки деревьев покачиваются под нежными лучами солнца.

- Найдите главные члены предложения. Назовите их. Подчеркните.

( Верхушки-подлежащие, покачиваются-сказуемое)

- Какой второстепенный член поясняет подлежащее?

(деревьев)

- Поставьте вопрос от подлежащего к этому второстепенному члену. Верхушки (чего?) деревьев

Какое слово в этом словосочетании называется зависимым? (деревьев)

- Какой второстепенный член поясняет сказуемое? (под лучами солнца)

- Поставьте вопрос от сказуемого к этому второстепенному члену. (покачиваются где? под лучами)

- Найдите в этом словосочетании главное и зависимое слово. (покачиваются-главное, под лучами- зависимое)

- Какой второстепенный член поясняет обстоятельство под лучами солнца?

Поставьте вопрос от главного к зависимому. (под лучами солнца какими? нежными)

- Прочитайте еще раз предложение, которое мы составили.

- Какие члены предложения называют второстепенными?

- Как вы поняли, какова тема урока, что мы сегодня будем повторять?

(Повторить, какие бывают члены предложения, какую роль они играют в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому, определять связь слов в предложении)

Тест

1. Выбери верное утверждение.

А) Распространёнными называются предложения, которые состоят из главных членов.

Б) Распространёнными называются предложения, которые кроме главных членов имеются и второстепенные.

2. Что такое подлежащее и сказуемое?

А) Части речи.

Б) Члены предложения.

в) главные члены предложения

3. Что является грамматической основой предложения?

А) Словосочетание.

Б) подлежащее и сказуемое

4. Найди подлежащее. Подчеркни.

Вода в бухте отражала скалы.

5. Что такое словосочетание?

А) Сочетание слов, одно из которых зависит от другого.

Б) Набор слов.

В) Несколько предложений.

6. Укажите верное утверждение

А) второстепенные члены предложения входят в грамматическую основу

Б) второстепенные члены не поясняют главные и другие второстепенные члены

В) второстепенные члены предложения - это дополнение, обстоятельство, определение

7. Подлежащее -

А) Второстепенный член предложения.

Б) Главный член предложения.

В) Часть речи.

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

5. Физкультминутка

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками

6.Работа по теме урока. Работа по учебнику

Подведение итогов

Рефлексия

Откройте учебник на стр.62

Прочитайте 92 упражнение. Определите, какие предложения могут быть употреблены в научной речи, а какие-в речи художественной.Докажите.

В научной речи-Сурок спит в норе с осени до весны.

Ящерица умеет быстро зарываться в песок.

Сильный ветер может раскачивать деревья.

В художественной речи - Сурок заляжет в нору с осени и спит без просыпу до весны.

Ящерица может в одну секунду в песок зарыться: прижмется к песку животом, задрожит, затрясется и утонет в нем.

Ночью в полях, под напевы метели, дремлют, качаясь, березки и ели.

Запишите эти предложения в тетрадь.

Какие орфограммы вы обнаружили? (безударная гласная в корне слова, разделительный мягкий знак, Жи-Ши в слове задрожит) Обменяйтесь тетрадями, оцените работу соседа.

Подчеркните главные члены предложения.

В 1 предложении (Сурок спит; Сурок заляжет и спит)

Во 2 предложении (Ящерица умеет зарываться; Ящерица может зарыться, прижмется, задрожит, затрясется, утонет)

В 3 предложении ( Ветер может раскачивать; Березки и ели дремлют)

Как называются остальные члены предложения? (второстепенные)

Почему их так называют? (Второстепенными членами предложения являются члены предложения не входящие в грамматическую основу. Они зависят от главных членов предложения)

-А теперь выполним упр.94. Прочитайте стихотворение и спишите его.

Проплясали по снегам

Снежные метели!

Снегири снеговикам

Песню просвистели!

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут снег снегурки!

Обратите внимание на образец.

Проплясали по снегам снежные метели.

От каких членов предложения задаются вопросы к второстепенным членам предложения? (от подлежащего и сказуемого)

Правильно. Попробуйте сделать следующее предложение по образцу. (один человек работает у доски). А дальше закончите работу самостоятельно.

Подчеркните главные члены в каждом предложении.

Давайте вернемся на стр.62 и выполним 93 упр.

Рассмотрите рисунок. Составьте несколько предложений на тему: «Подготовка к концерту».

Кто изображен на рисунке? (ребята)

Что они делают? (готовятся к концерту)

Что делает девочка слева? ( готовит концертное платье / примеряет платье)

Что делают ребята посередине? (разучивают танцевальный номер)

А что же делают оставшиеся ребята? ( репетируют песню)

Теперь запишите в тетрадь несколько предложений по этому рисунку и подчеркните главные члены в каждом предложении.

ПРОВЕРКА.

Вот и подошёл к концу наш урок.

- Какая была тема нашего урока?

-Что нового вы сегодня узнали на уроке?

-Что особенно понравилось и запомнилось?

- Закончите предложения:

-Сегодня на уроке я узнал(а) ...

- Я буду…

-Я научился(ась) …

-Я затруднялся …

-Самым интересным для меня было …

-Мое настроение……

На этом наш урок окончен. Я благодарю всех за работу на уроке. До свидания!

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(выделение и осознание учащимися того, что уже освоено)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения)