Урок математики по теме Деление многозначного числа на однозначное (3 класс)

Тема урока: Деление многозначного числа на однозначное число.

Цель:

1. Систематизировать знания по теме «Деление многозначного числа на однозначное». Отрабатывать вычислительные навыки, пользуясь алгоритмом.

2. Учить решать задачи, содержащие многозначные числа.

3. Развивать интерес к предмету, логическое мышление, математическую речь. Расширять кругозор и словарный запас.

Ход урока.

1. Мотивационно-целевой

- Сегодняшний урок я хочу начать с восточной мудрости.

Давным-давно жили два мудреца. Один из них был очень мудрым, а другой ему завидовал. И чтобы показать себя мудрее первого, придумал каверзный вопрос.

Он поймал бабочку, спрятал её в кулаке и спросил у первого мудреца: «Живая она, или мёртвая?»

А сам подумал, если скажет: «Живая», сожму руку, она умрёт. Если скажет: «Мёртвая»- выпущу, и она улетит. Он не угадает и опозорится.

Но первый мудрец на вопрос «Живая она, или мёртвая?» ответил: « Всё в твоих руках».

- Как вы понимаете эту фразу? Что это значит? (Человек - хозяин своей судьбы. И свою жизнь он творит собственными руками, поступками, словами, мыслями и действиями.

"В твоих руках" надо понимать как - "В твоих силах", "В твоих возможностях", "В твоей власти").

- Желаю вам удачи на уроке. И помните, что на уроке тоже всё в ваших руках.

- Знакомство с листом самооценки.

2. Ориентировочный

1) Математический диктант.

- Запишите число цифрами 64 025 148 (1 ученик на доске)

- Какие классы использовали в записи этого числа? (классы ед., тыс., мил.)

- Из каких разрядов состоит каждый класс?

Лист самооценки1

Зелёный: верно

Жёлтый: с ошибками

Красный: задание не выполнено

Работа с магнитными планшетами.

- Сколько отдельных сотен? (1)

- Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч? (0)

- Сколько всего сотен тысяч в этом числе?(640)

Лист самооценки2

Зелёный: верно

Жёлтый: с ошибками

Красный: задание не выполнено

- Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых. (1 ученик на доске)

Лист самооценки3

Зелёный: верно

Жёлтый: с ошибками

Красный: задание не выполнено

3) - Работа в парах (решить пример).

План:

1.Договориться, в чьей тетради вы будете выполнять задание.

2.Выполнить задание.

3.Поднять руку (назвать ответ).

- Каким способом надо воспользоваться, чтобы 64 025 148 : 3 = 21 341 816

- Проверка. (Каждая пара называет свой ответ)

Лист самооценки4

Зелёный: мы договорились и решили правильно

Жёлтый: мы договорились, но решили с ошибкой

Красный: мы не смогли договориться и не выполнили задание

3) Постановка темы и целей урока.

- Почему эта пара выполнила задание раньше других?

- Определите тему и цели нашего урока.

Тема: Деление многозначных чисел на однозначные

Цели: Совершенствовать навыки деления …

3. Поисково-исследовательский

- Продолжим работать в группе. Предупреждаю вас о том, что нужно соблюдать определённые правила, от этого во многом зависит результат вашей работы.

- Вам нужно вспомнить алгоритм деления многозначного числа на однозначное и расставить последовательно все его шаги.

1. Найти первое неполное делимое.

2. Определить количество цифр в частном.

3. Разделить первое неполное делимое, записать первую цифру частного.

4. Найти остаток.

5. Найти следующее неполное делимое.

6. Разделить следующее неполное делимое, записать следующую цифру частного.

7. Найти остаток.

8. Если найдена последняя цифра частного, перейти к пункту 9, а если нет - к пункту 5.

9. Назвать ответ.

- Оцените работу вашей группы.

Лист самооценки5

- Оцените свою работу в группе.

Зелёный: я был активен

Жёлтый: я больше наблюдал

Красный: мне не всё было понятно

4. Практический

1) - с.30 №11 Уравнения.

1) 1 ученик на доске

2) 1 ученик на доске

3) Самостоятельно

- Чем 3-е уравнение отличается от предыдущих?

Лист самооценки6

Зелёный: верно

Жёлтый: с ошибками

Красный: задание не выполнено

2) - У каждого из вас 3 карточки.

зелёная - простое задание;

жёлтая - средней сложности;

красная - сложное задание;

</<font face="Times New Roman, serif">

зелёная: 78402 : 3; 343 770 : 6.

жёлтая: учебник, с. 28, № 1 (1 строчка).

красная: х ∙ 6 = 8200 +116

Проверка

Лист самооценки7

Зелёный: верно

Жёлтый: с ошибками

Красный: задание не выполнено

- Те, кто выбрал жёлтую и красную карточку - доп.балл.

- Какое действие вы выполняли? (Деление.)

- На какое число делили многозначные числа? (На однозначное число).

3) Ребус: Предлог стоит в моём начале,

В конце же загородный дом,

А целое - мы все решали

И у доски, и за столом. ЗАДАЧА

- с.28 №2 (по вариантам)

- Прочитаем задачи.

- Чем похожи?

-Чем различаются?

- Какую схему выберете для своей задачи? Почему?

- Начертите и заполните схему.

- Можно ли ваши задачи решить одним действием?

- Почему?

- Можно ли узнать целое? Каким действием?

- Можно ли вторым действие ответить на главный вопрос задачи? Как?

- Запишите решение и ответ.

Лист самооценки8

Зелёный: верно

Жёлтый: с ошибками

Красный: задание не выполнено

4) Повторение.

С.28№6 (вычисления на черновике)

- Т.к. мы привыкли к тому, что каждый урок мы получаем новые знания, то предлагаю вам новое задание.

- Чему учило нас это задание?

Лист самооценки9

Зелёный: всё понятно

Жёлтый: ещё остались вопросы

Рефлексия.

- Обобщите свою работу на уроке с помощью листа самооценки.

- Подведём итог урока с помощью следующих незаконченных утверждений.

Утверждения:

1. Я знаю …

2. Я сумею …

3. Мне необходимо ещё поработать над …