- Учителю
- Методический материал Типы воспитания детей
Методический материал Типы воспитания детей
(Слайд 1)
Цель собрания:
Обсудить с родителями стили воспитания детей и их влияние на формирование личности ребенка.
Участники: классный руководитель, родители второклассников.
Форма проведение: информационный лекторий с элементами практикума.
Организация родительского собрания
-
подготовка приглашений для родителей;
-
изучение литературы учителем по данной теме;
-
выставка рисунков учащихся на тему «Моя семья»;
-
анкетирование родителей, подготовка теста-опросника;
-
составление памятки родителям по теме собрания;
-
подбор педагогических задач для практикума;
-
разработка сценария собрания;
-
оформление классного помещения.
-
выставка научно-педагогической литературы по теме собрана
Плохими дети не рождаются.
Ребенок рождается, чтобы узнать мир,
а не злить родителей или учителя. (Слайд 2)
Ш. Амонашвили
ХОД СОБРАНИЯ
I. Вступительное слово классного руководителя
Классный руководитель открывает собрание, объявляет его тему и причины, побудившие провести родительское собрание по данной теме.
II. Задание для родителей «Продолжи фразу»
Классный руководитель предлагает родителям продолжить следующую фразу: «Воспитание - это...» (Слайд 3)
Родители зачитывают вслух фразу. Классный руководитель обобщает мнения родителей.
- Важно понять: воспитание - это сотрудничество,
взаимодействие, взаимовлияние, взаимообогащение (эмоциональное,
интеллектуальное, духовное, нравственное) детей и взрослых, в
результате чего изменяются и те и другие. Поэтому в воспитании
следует пользоваться правилом: прежде чем предъявить требования к
ребенку, предъяви
их к себе.
III. Выступление классного руководителя по теме собрания
- Наше родительское собрание посвящено особенностям семейного воспитания. Сегодняшняя наука создала специальную классификацию типов семейного воспитания. Познакомимся с ними.
Авторитетный стиль (Слайд 4)
Родители сознают свою важную роль в становлении личности ребенка, но и за ним признают право на саморазвитие. Трезво понимают, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции. Родители признают и поощряют автономию своих детей. Открыты для общения и обсуждения с детьми установленных правил поведения; допускают изменения своих требований в разумных пределах.
Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки. Они хорошо учатся в школе и обладают высокой самооценкой.
Авторитарный стиль (Слайд 5)
Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях они, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребенку порой неуютно под их контролем. В общении с ребенком они отдают приказы и ждут, что ребенок в точности их выполнит. Закрыты для постоянного общения с детьми; устанавливают жесткие требования и правила, не допускают их обсуждения; позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми от них. Их дети, как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, непритязательны и раздражимы. Девочки обычно остаются пассивными и зависимыми на протяжении подросткового и юношеского возраста. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.
Либеральный стиль (Слайд 6)
Родители слишком высоко ценят своего ребенка, считают простительными его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всем. Не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?
Ребенок в такой семье слабо или совсем не регламентирует поведение. Родители открыты для общения с детьми, однако доминирующее направление коммуникации - от ребенка к родителям. Детям предоставлен избыток свободы или руководство родителей незначительно. Преобладает безусловная родительская любовь.
Индифферентный стиль (Слайд 7)
Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными, поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее - участие и поддержку с вашей стороны. Родители не устанавливают для детей никаких ограничений, безразличны к собственным детям. Они закрыты для общения, из-за обремененности собственными проблемами у них не остается сил на воспитание детей. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью (как у отвергающих родителей), ребенка ничто не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам и проявить склонность к правонарушающему поведению.
IV. Анкетирование родителей ( Слайд 8, 9)
Анкета для родителей
Можете ли вы:
-
В любой момент оставить все дела и заняться ребенком?
-
Посоветоваться с ребенком, несмотря на его возраст?
-
Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
-
Извиниться перед ребенком в случае, если вы были не правы?
-
Владеть собой и сохранить самообладание, даже если проступок ребенка вывел вас из себя?
-
Поставить себя на место ребенка?
-
Поверить хотя бы на минутку, что вы добрая фея или прекрасный принц?
-
Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
9.Всегда воздерживаться от слов и выражений, которые могут ранить ребенка?
10.Пообещать ребенку, что исполните его желание за хорошее поведение?
-
Выделить ребенку один день, когда он может делать все, что хочет, а вы при этом не вмешиваетесь?
-
Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, толкнул или незаслуженно обидел другого ребенка?
-
Устоять против слез, капризов, просьб, если известно, что это прихоть?
Интерпретация (Слайд 10)
V.Родительский практикум
С помощью фрагментов разрезанных открыток присутствующие на собрании родители распределяются на три рабочих группы.
Классный руководитель предлагает каждой группе придумать или вспомнить реальную конфликтную ситуацию, связанную с воспитанием детей. Затем группы должны обменяться ситуациями и выдвинуть предложения по их решению.
В случае затруднений группам можно предложить уже готовые ситуации:
1.В доме собрались ребята, друзья вашего ребенка. Как можно их организовать, чем занять?
-
Вам необходима помощь ребенка, а он занят каким-то интересным для него делом. Как поступите?
-
Ваш ребенок сообщает вам, что за его неуспеваемость по некоторым предметам вас вызывают в школу. Что вы скажете вашему ребенку?
VI. Подведение итогов
По окончании родительского собрания родителям раздаются памятки с советами Д. Карнеги.
Памятка (Слайд 11)
«Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не вызывая негодования»
-
Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств человека.
-
Обращая внимание людей на их ошибки, делайте это в косвенной форме.
-
Прежде чем критиковать другого, скажите о своих собственных ошибках.
4. Задавайте вопросы, вместо того чтобы отдавать приказания.
5. Давайте возможность человеку спасти свое лицо.
6. Хвалите человека за каждый, даже скромный его успех и будьте при этом искренними в своем признании и щедры в похвалах.
-
Создайте человеку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
-
Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который вы хотите в человеке исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
-
Делайте так, чтобы людям было приятно исполнить то, что вы хотите.
VIII. Решение собрания
-
Рекомендовать родителям выбор оптимального стиля воспитания.
-
В случае необходимости провести индивидуальные консультации с учителем и психологом.