Технологическая карта урока технологии Сделаем планету чище

Лакина Светлана Викторовна - учитель начальных классов

МАОУ многопрофильной гимназии №13 г. Пензы

Технология. 3 класс.

Тема урока: «Сделаем планету чище»

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: научить использовать «бросовый» материал для изготовления органайзера.

Задачи урока:

1. Предметные:

- повторить основные правила работы на уроке;

- учить организовывать рабочее место;

- учить работать с различными материалами.

2. Метапредметные:

Познавательные:

• создать условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

• формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя.

Регулятивные:

• содействовать развитию самоконтроля, самооценки.

Коммуникативные:

• содействовать развитию у детей навыки делового партнёрского общения..

Личностные:

• развивать творческое воображение и фантазию при использовании «бросового» материала для изготовления поделок.

• воспитывать любовь к природе, чувство ответственности

Форма организации деятельности детей: групповая.

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация.

Инструменты и материалы: ножницы, степлер, линейка, карандаш, клей, бросовый материал (банки, контейнеры, коробки, стаканчики, трубочки, салфетки, упаковочная бумага, банты, стразы, бусинки, пуговицы и т.д.)

Эмоциональ-ное погружение в урок.

-Добрый день, мои юные мастера! Давайте подарим свои улыбки друг другу!

- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?

Надеюсь, что урок будет для вас полезен.

Приветствуют учителя и друг друга.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать эмоциональный настрой других.

Регулятивные УУД: стабилизация эмоционального состояния для вхождения в урок.

Самоопределе-ние к деятельности.

Беседа

- Послушайте стихотворение А. Усачёва «Мусорная фантазия» и подумайте, почему автор его так назвал.

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки -

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.



Но когда летать начнут в школу на ракете -

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…



Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок -

На прогулку не ходи: береги затылок!



Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?..

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

Дети слушают стихотворение, отвечают на вопрос.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные УУД: способность к саморефлексии.

Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Познавательно-аналитическая беседа

- Это только фантазия автора. А как вы думаете, такое может быть на самом деле?

- Зависит ли от нас состояние нашей планеты в будущем?

- Что мы можем сделать для того, чтобы наша красивая планета оставалась чистой?

- Прочитайте слова Маленького принца из произведения Антуана де Сент-Экзюпери, "Маленький принц":

«Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок

- и сразу же приведи в порядок свою планету."

- Начинать надо с малого. Наша маленькая планета - это ваша комната, наш класс. Всегда приятнее находиться в комнате, где уютно. Удобнее работать там, где все предметы на своём месте. Притом, необязательно покупать дорогие предметы интерьера, можно использовать «бросовый» материал. Недаром говорится в пословице: «Порядок на столе - порядок в голове».

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: фиксация затруднения и его анализ.

Личностные УУД: стремление к приобретению новых знаний; определение границы собственного знания, незнания.

Постановка учебной задачи.

-Попробуйте назвать тему нашего урока.

-Как вы думаете, каковы задачи урока?

- Использование в быту «бросового» материала.

- Изготовить предметы для хранения школьных принадлежностей в классе.

Познавательные УУД:

-целеполагание.

Регулятивные УУД:

-понимание, присвоение и сохранение учебной задачи; оценивание своих действий.

Построение проекта выхода из затруднения.

Открытие практического умения

-Как легче справиться с задачей?

- Выберите, пожалуйста, группу, в которой вам хотелось бы работать. Займите своё место в группе.

-Вспомним правила работы в группе, они на слайде.

-Предлагаю каждой группе изготовить поставку для хранения школьных принадлежностей (органайзер).

Анализ изделия

Органайзер может состоять из основы и отделений для хранения.

Для основы можно использовать плотный картон, пластик, крышка от коробки. В качестве отделений вам пригодятся банки, стаканчики, трубки, коробочки и т.д.

Украшения (декор) выберите на своё усмотрение. Помните, вы создаёте групповую работу, поэтому в декоре отдельных предметов должно быть что-то общее.

- Посовещайтесь между собой, выберите инструменты для работы.

- При работе с какими инструментами нужно помнить о технике безопасности?

- Напомните правила безопасности при работе с колющими и режущими предметами.

-Организуйте свои рабочие места так, чтобы это было удобно и безопасно для вас и ваших товарищей.

Дети предлагают разбиться на группы.

Дети занимают места,

читают правила.

Ученики выбирают инструменты, материалы, вспоминают правила безопасного труда.

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу, составлять план.

Физминутка.

- Прежде чем работать с информацией, давайте настроимся на успех и зарядимся доброй энергией.

Собраться вместе есть начало.

Держаться вместе есть прогресс.

Работать вместе есть успех.

Дети выполняют движения.

Коммуникативные УУД: установление кинестетического контакта; умение улавливать эмоциональный настрой другого.

Практическая работа в группах

Учитель осуществляет помощь и координирует деятельность детей.

Ученики организуют свои рабочие места, распределяют обязанности в группе.

Регулятивные УУД: анализ имеющейся информации.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками - определение функций участников, способов взаимодействия.

Первичное закрепление (проговарива-ние во внешней речи)

Обобщение

- Ребята, представьте, пожалуйста, работу своей группы.

- Что вам помогало в работе?

- Что нового узнали на уроке?

Каждая команда представляет свою работу.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные УУД: способность оценивать свои достижения на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рефлексия

- Давайте вернёмся к стихотворению, с которого начался наш урок. Теперь вы точно знаете, что мусор тоже может превратиться во что-то полезное.

Полюбуйтесь, какие интересные и полезные изделия у вас получились.

Попробуйте изготовить дома предметы из «бросового» материала, чтобы они стали вам полезными.

</<font face="Times New Roman, serif">Оцените свою работу и работу группы. Прикрепите к цветам лепестки.

У меня всё получилось - красный лепесток.

У меня были затруднения - жёлтый лепесток.

Мне было не интересно - синий лепесток.

- Посмотрите, каким красивым и ярким мы сделали наш урок. Какая у нас красивая планета. Берегите её.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут,

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету -

Ведь другой, похожей, нету!

Спасибо вам за работу!

Выставка работ.

Ребята прикрепляют лепестки к цветам на доске.

Регулятивные УУД: способность к саморефлексии. Личностные УУД: осознание своей роли в коллективной работе.