- Учителю
- План - конспект урока русского языка по теме: «Язык как средство общения. Порядок действий при списывании»
План - конспект урока русского языка по теме: «Язык как средство общения. Порядок действий при списывании»
План - конспект урока русского языка по теме:
«Язык как средство общения. Порядок действий при списывании»
-
Ф. И. О. Неофитова Марина Михайловна, Егорова Елена Вячеславовна
-
Место работы: МБОУ гимназия «Пущино»
-
Должность: учитель начальных классов
-
Предмет: русский язык
-
Класс: 1 класс
-
Тема урока и номер урока в теме: Язык как средство общения. Порядок действий при списывании. Первый урок по теме
-
Предметная программа и ее автор: Начальная школа 21 век. Руководитель проекта - чл. - корр. РАО проф.
Н. Ф. Виноградова. Русский язык: С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова
-
Цели урока: познакомить с учебником «Русский язык» и условными обозначениями в учебнике; актуализировать известные ученикам ситуации устного и письменного общения (знакомство и поздравительная открытка); познакомить с основной функцией языка - функцией общения; повторить звуковой анализ слова на примере построения звуковой модели слова; учить использовать памятку порядка действий при списывании.
-
Тип урока: урок изучения нового материала
-
Модель организации учебно - познавательной деятельности младших школьников: фронтальная, индивидуальная, парная
-
Необходимое оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник «Русский язык» 1 класс, рабочая тетрадь «Русский язык» (№1), электронный образовательный ресурс «Русский язык» 1 класс, коллекция новогодних открыток.
-
Структура и ход урока (технологическая карта)
№
Этап урока
Решаемая задача
Деятельность учеников
Деятельность учителя
Название используемых ЭОР
Время
1
Организационный
Проверка готовности обучающихся, их настрой на работу
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
1 мин
2
Самоопределение к деятельности. Постановка учебных задач
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Объясняют значения многозначного слова «язык», высказывают своё мнение о необходимости изучения русского языка и аргументируют его
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выясняется многозначность слова «язык», и понимание детьми изучения русского языка
4 мин
3
Освоение нового материала:
36 мин +2 мин (ф/м)
3.1 Знакомство с учебником
Умение ориентироваться в учебнике, пользоваться памятками
Знакомятся с учебником, его условными обозначениями, памятками, расположенными на форзацах учебника
Рассказывает о структуре учебника, знакомит с авторами, акцентирует внимание учеников на выполнении упражнений, связанных с речевым общением, с изучением устройства языка, со знакомством с орфографическими правилами, помогает детям определить значение слова «памятка» . Конкретизирует цели изучения русского языка
4 мин
3.2 Работа по учебнику. Упр. 1
Выявление ситуаций, в которых происходит общение
Обучающиеся обсуждают вопрос о том, зачем людям нужна речь, называют ситуации, в которых происходит общение: приветствие, вопросы, извинение, поздравление, беседа
Организует обсуждение вопроса о том, зачем людям нужна речь, для того, чтобы понять, что такое ситуация общения
3 мин
Упр. 2
Знакомство с устной и письменной речью
Читают текст открытки, анализируют речевые ситуации, наблюдают за особенностями письменной речи, обсуждают для чего она написана, выясняют, в каких ситуациях люди пишут друг другу открытки, письма
Помогает детям выяснить разницу между письменной и устной речью. Подводит детей к выводу: письменная речь помогает людям общаться тогда, когда они находятся далеко друг от друга. Обращает внимание на эстетическую функцию открытки. Показывает образцы новогодних открыток
ЭОР упр.2, коллекция новогодних открыток
5 мин
Физкультминутка
Переключение внимания обучающихся, смена видов деятельности
Выполняют речевую физминутку
Организует выполнение речевой физминутки
1 мин
Упр. 3
Повторение и закрепление материала букварного периода
Подбирают концовку предложений, работают с алфавитом на форзаце учебника
Просит объяснить, что они будут выполнять
1 мин
Упр. 4
Закрепления алгоритма проведения звукового анализа
Самостоятельно составляют звуковую модель слова «письмо», сравнивают результаты работы (парная работа)
Организует самостоятельную работу с последующей проверкой у доски для повторения алгоритма и предупреждения возможных ошибок при построении модели.
ЭОР Упр.4
4 мин
3.3 Работа в тетради
Знакомство с тетрадью, с условными обозначениями
Рассматривают тетрадь,
Знакомит с содержанием тетради
2 мин
Упр. 1
Развитие зрительного восприятия, умение сравнивать, развитие мелкой моторики, точности проведения линий
Рассматривают картинки, анализируют, сравнивают, составляют алгоритм «восстановления» картинки, аккуратно дорисовывают картинки
Направляет на создание алгоритма работы
ЭОР р.т. упр.1
3 мин
Упр.2
Совершенствование графического навыка
Называют элементы и буквы, объясняют начало написания, направление движения, место завершения.
Осуществляют самоконтроль
Напоминает правила письма: наклон тетради, положение ручки
ЭОР р.т.упр.2
4 мин
Пальчиковая физкультминутка
Снять мышечное напряжение маскулатуры рук
Выполняют речевую пальчиковую гимнастику
Организует физкультминутку
ЭОР под музыку
1 мин
3.4 Алгоритм действий при списывании
Знакомство с рубрикой «Обрати внимание»
Следят за инструкцией учителя, задают вопросы
Знакомит с порядком действий при списывании по памятке: читает и поясняет порядок действий
ЭОР
3 мин
Упр. 5
Отработка последовательности действий при списывании с опорой на памятку
Читают пословицы, объясняют их смысл, понимают информацию, представленную в неявном виде и интерпретируют ее, анализируют алгоритм порядка действий при списывании и используют его при решении практических задач: работа по инструкции (фронтально)
Читает пункты плана и организует работу по его выполнению всеми обучающимися
3 мин
3.5 Первичное закрепление работы по памятке
Освоение работы по памятке
Самостоятельно списывают вторую пословицу по алгоритму памятки. Осуществляют самоконтроль
Организует самостоятельную работу, контролирует правильность и аккуратность записей обучающихся
4 мин
4
Подведение итогов, рефлексия
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Строят целостные высказывания и отвечают на вопросы учителя по задачам урока, читают выводы в учебнике о значении языка, о целях изучения русского языка. Высказывают свои впечатления об уроке
Задаёт вопросы о задачах урока, спрашивает, какая задача остаётся на следующие уроки
2 мин
9