Внеурочное занятие по математике на тему Прятки с фигурами

Тема занятия: Внеурочное занятие Прятки с фигурами. (автор программы "Занимательная математика" Е. Э. Кочурова)

Класс: 1 класс.МОУ"СОШ №13"

Учитель:ЕгуноваЛ.И.

Направление:общеинтеллектуальное

Цель занятия: - создать условия для закрепления представлений о свойствах геометрических фигур;

- способствовать развитию умения находить заданные фигуры в фигурах сложной конфигурации;

- способствовать развитию слухового и зрительного внимания, логического мышления.

Планируемый результат.

Предметные умения:

- научатся находить знакомые геометрические фигуры в фигурах сложной конфигурации:

- научатся описывать и запомнят основные свойства треугольника, четырёхугольников (квадрата, прямоугольника), круга;

- получат возможность учиться участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свои суждения.

Универсальные учебные действия.

Личностные:

- формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- воспитывать умение уважать и принимать чужое мнение, если оно обосновано.

Регулятивные:

- планировать свои действия в соответствии с учебной задачей;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Познавательные: - развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, классификация, сравнение, аналогия;

- самостоятельное применение имеющихся знаний в новой ситуации.

Коммуникативные: - строить понятное высказывание, доказывать свой выбор или способ действия при заданном условии;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Средства обучения:

Конверты с набором фигур для игры «Танграм»

Таблицы «Математика вокруг нас». Е. Э. Кочурова. М. «Варсон»2010

Модели геометрических фигур разного цвета и размера

Презентация к занятию

п/п

Ход занятия

Формируемые УУД

коммуникативные

познавательные

регулятивные

личностные

Название этапа занятия

Задачи этапа занятия

Деятельность учителя и

обучающихся

1.

Мотивация к учебной деятельности

Мотивировать к учебной деятельности

- Ребята, вы любите играть?

- В какие игры?

- Кто из вас любит играть в прятки?

- С кем обычно вы играете в прятки?

- Сегодня на занятии вы тоже будете играть в прятки, а с чем

Посмотрите на экран.

Будьте внимательны!

Планирование учебного сотрудничества

Развитие способности к волевому усилию и преодолению препятствий.

2.

Актуализация знаний.

Подготовить мышление к изучению нового материала.

Слайд 1

-Назовите фигуры ,которые вы нашли на слайде

-Треуг ...

-Почему это треугольник?

-Три стороны, три угла.

-Покажите прямоугольник .Что называется прямоугольником?

-Замкнутая ломаная линия,состоящая из 4-х сторон.

Покажите следующую фигуру.

Квадрат..

_Какая фигура называется

квадратом?

(макеты фигур - вывешивает на доске)

- Как назвать все модели одним словом?

(геометрические фигуры)

Слайд 2

- Какие предметы на этой таблице имеют форму геометрических фигур?

(ответы)

Учатся с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, доказывать своё мнение.

Анализируют полученную информацию и угадывают фигуры.

Учатся описывать отличительные особенности, сходства и различия фигур.

Распознают знакомые геометрические фигуры среди окружающих предметов.

3.

Постановка учебной проблемы.

Сформулиро-вать цель занятия.

- Откройте конверт. Что в нём?

(квадрат, разделённый линиями и набор фигур )

- Какие фигуры спрятались внутри квадрата?

- Наложите вырезанные фигуры по образцу. Какая фигура получилась?

- Из этих фигур можно сложить только квадрат?

-Попробуйте сложить другие геометрические фигуры.

-Покажите, что у вас получилось.

Молодцы ,ребята!

Развивают умение владеть монологической речью.

Учатся использовать модели для решения геометрических задач.

Учатся осуществлять синтез как составление целого из частей.

В сотрудничестве с учителем ставят учебные задачи.

4.

Первичное закрепление.

Организовать усвоение нового способа действия.

Психоэмоциональная разрядка.

Профилактика утомления.

Слайд 3

Ребята,а вы знаете что такое танграм?(вывешиваю на доске)

Написано мелом.

Буквально слово танграм означает «семь дощечек мастерства».

Это игра появилась очень давно

В древнем Китае.

Слайд 4

Современный танграм выглядит так.

Назовём эти спрятанные части. Покажем их.

- два больших (1, 2), два маленьких (3, 4) и один средний треугольник (5), один квадрат (6) и один параллелограмм (7),

Обязательное условие этой игры - использовать все 7 фигур.

Откройте конверты. Составьте

фигуру по образцам

Образец на экране.

Слайд5

(Самостоятельная работа)

-Скажите, из каких геометрических фигур составлена голова. Туловище, ноги.

(ответы)

Кто из вас знает ,где в жизни

Мы встречались с подобным расположением фигур?

Покажу и я вам.

Слайды 6.7,8,9

Разделитесь на группы. Задание для каждой группы:

Чья группа быстрее сможет выложить задание по образцу?

Образец на доске.

Дети выбегают по очереди

и ставят фигуру.

Развитие умения анализировать простые изображения, выделять в них геометрические формы.

Самопроверка по образцу.

Установка на бережное отношение к своему здоровью.

VI

Самостоятельная работа .

Организовать самостоятель-ное выполнение заданий на новый способ действия.

Сложите сюда свои рабочие танграмы.

Вам трудно было?Попробуем поработать в мастерской,где зай мёмся украшением сапожек для малышей. А украшением будут фигуры танграма.

Условие работы. приготовить сопог,танграм,клей-карандаш,фирменный знак(ваши фамилии)

Я предлагаю поработать в парах.Что такое пара?Вспомним правила работы в парах:

_-выслушивать мнение соседа

-работать дружно

-совещаться

-предлагать своё решение

Итак ,приступаем к работе.

Работа закончена.Чья пара хочет представить свою работу на выставку?

"Примерим" изготовленные сапожки.

Расскажем о своей работе.

Ответте сколько четырёхугольников у вас спряталось?

Слайд 10

Учатся правилам участия в коллективной деятельности, способам взаимодействия и учебного сотрудничества.

От овладения элементарными способами зрительного анализа переходят к усвоению способов мысленных действий.

Получают возможность для формирования устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения учебной задачи.

VII

Включение в систему знаний

Определение границ знаний.

Посмотрите и скажите, сколько

четырёхугольников ,

треугольников спряталось на вашем сапожке?

Учатся доказывать свою точку зрения, обосновывая её практически.

Учатся выделять фигуры заданной формы в сложном чертеже.

VII

Рефлексия.

Оценивание учащимися собственной деятельности.

Фиксация затруднений как направления будущей деятельности.

Скакой игрой мы познакомились?

Чья это игра?

Кто из вас поделится своими знаниями с друзьями?

Наше занятие подходит к концу.

Я предлагаю вам фигурки положить в эту коробочку ,если понравилось.

Если не понравилось ,то в другую.

- Какое задание было для вас трудным и вы хотели бы научиться делать его хорошо?

Кого заинтересовал этот

вопрос ,можете ко мне подойти .

Обучаются умению вести диалог.

Осознают качество и свой уровень усвоения материала.

10