- Учителю
- Урок русского языка во 2 классе «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»
Урок русского языка во 2 классе «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова»
Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова
Цель: Закреплять умение писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова; развивать орфографическую зоркость, речь, мышление; воспитывать бережное отношение к природе
Ход
1.Организационный момент
Я очень хочу, чтобы вы улыбались.
Работою нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех,
И каждый из нас ощутит свой успех
- Проверьте, всё ль у вас в порядке? Есть ли книжки, ручки и тетрадки? Откройте тетради. Запишите число, классная работа.
2.Проверка домашнего задания
- Какое упражнение вы выполняли дома?(упр.158, стр.92)
-Назовите слова, где требуется проверить парные согласные
Сторож -Написание какой буквы надо проверить в этом слове?(ж) Как?
(сторожа, сторожить,сторожевой)
- Ещё есть слова с парными согласными, которые надо проверить?
Сторожки-Написание какой буквы надо проверить в этом слове? (ж) Как? Проверочное слово(сторожа ,сторожить, сторожевой)
- В каких ещё словах надо проверить парные согласные?
Дорожки- Написание какой буквы надо проверить в этом слове? (ж) Как проверить? Проверочное слово- дорожек, дороженька.
-Какие написания надо проверить по словарю? Первую букву о в слове дорожки.
3 Постановка темы и цели
- Какую тему мы с вами изучаем?
- Какие задачи мы перед собой поставим?(1.Учиться находить слова с парными звонкими, глухими согласными в корне слова. 2.Правильно их писать)
4.Актуализация знаний
-На доске записаны парные буквы обозначающие парные согласные звуки, но некоторые из них унёс ветер. Какие буквы унёс ветер?(ш, с, в)
-Как называются эти согласные? (парные)
-Почему они называются парными?(образуют пары по звонкости и глухости)
-Чем звонкие отличаются от глухих?(звонкие состоят из шума и голоса, а глухие -из шума)
- Как проверить написание парных согласных в корне слова?
Парные согласные - самые опасные!
В корне ты их проверяй, рядом гласный подставляй.
5. Орфографическая разминка.
-А сейчас посмотрим, как вы умеете применять это правило. Поиграем в игру «Ученик- учитель». Вы, как учитель, будете находить в словах ошибки и их исправлять. Прочитайте текст. Какие ошибки вы заметили?
Сыроешка с белой ношкой притаилась на дорошке, опустила шлябку внис.
-В каком слове вы увидели ошибку? (сыроешка- вместо ш надо писать ж, проверочное слово сыроежек и т. д.)
- Ребята, что такое сыроежка? (гриб) Какие грибы вы знаете?Все ли грибы являются съедобными? Назовите ядовитые грибы. Какие правила надо соблюдать при сборе грибов? Куда надо собирать грибы?
-А сейчас в парах придумайте предложения о грибах. Проверка.
6.Чистописание
- Ребята, какую букву мы напишем на конце в слове гриб? (б) Почему? (проверочное слово - грибы)
-Какой звук обозначает буква б в слове гриб? (звук п. Давайте дадим ему характеристику. Какой он? Согласный, твёрдый, парный, глухой)
- Сейчас мы с вами повторим написание прописной буквы б.
- Из скольких элементов состоит эта буква? (из двух) Овал, наклонная линия с плавным поворотом вправо.
Соединения.Какие? (би-верхнее,бе- среднее, бл -нижнее) При письме обращаем внимание на высоту букв. Выполнение работы по указанному образцу. 2 строка-гриб. Написали
- Образуйте от слова гриб однокоренное слово существительное - грибок .Запишем его. Образуем от слова гриб однокоренное слово-прилагательгое - грибной
гриб грибок грибной
- Выделите корень.
- На доске написано предложение. Прочитайте его.
Бабушка сварила грибной суп.
Спишите его.
- Есть ли в этом предложении слова с парными звонкими и глухими согласными, которые надо проверить ? (да )Какие? (бабушка-ш, суп -п)
-Какая ещё орфограмма встретилась в этом предложении?(безударная гласная в корне слова). В каком слове?(сварила)Назовите безударную гласную.(а)
-Как проверить безударную гласную в корне слова?
Если безударная гласная вызвала сомненье
Ты немедленно её ставь под ударенье
Как проверить букву а в слове сварила? Проверочное слово-варит.
7. Закрепление изученного
-А сейчас, ребята, мы с вами проведём соревнование-эстафету между группами. Сядьте по группам. Для каждой группы на доске приготовлено задание. Ваша задача - вставить нужную букву. Побеждает та команда, которая быстрее других и без ошибок выполнит все задания .
творо…
оши..ка
арбу…
тетра..ь
улы…ка
була…ка
Проверка производится по образцу, вывешенному на доске. Оцените работу групп.
Продолжим нашу работу.
Работа по учебнику
- Откройте учебники на странице 92. Найдите упражнение 159. Прочитайте задание. Что нужно сделать?(списать, вставляя пропущенные буквы). В словах для справки даны слова, выберите среди них проверочные.В каких словах пропущены буквы?
Морко..ки. Выберите проверочные слова. Морковочка. Слово морковь будет проверочным? Нет, так как после буквы в не стоит гласная и т. д.
А теперь спишите.
Физкультминутка
Продолжим работу в группах. Каждой группе я дам карточку с заданием. Нужно будет объяснить написание выделенных букв.
1группа
Хочет в сад попасть улитка,
Но мешает ей калитка.
2 группа
Я открыть калитку рад -
Пусть ползёт улитка в сад!
3 группа
Целый час держал калитку -
Поторапливал улитку.
Проверка. Оцените работу каждой группы.
- А сейчас мы проведём выборочный диктант. (2 человека пишут за доской, а остальные в тетрадях)
Я читаю предложения, а вы записываете только слова с парными звонкими и глухими согласными, которые требуют проверки.
В цирке мы ходили в буфет. Дед Паша замёрз. Дочки приготовили маме сюрприз. В шкатулке чудесный алмаз.
Проверка.
8. Подведение итогов.
Какие цели мы перед собой ставили?(1.Учиться находить слова с парными звонкими, глухими согласными в корне слова. 2.Правильно их писать) Мы их выполнили?(да)
9.Рефлекия
10. Домашнее задание.
Дома вы будете выполнять упражнение 162.