Рабочая программа по русскому языку 4 класс коррекция

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса обучающихся специального коррекционного образовательного класса (VIII вида) составлена на основе Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой. М. 2006.), допущенной Министерством образования РФ и обеспечена учебником «Русский язык: 4 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Автор В.В. Воронкова, «Просвещение», 2009. и основной образовательной программы школы.

В младших классах детям с ограниченными возможностями здоровья даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка.

Упражнения в связной устной и письменной речи, словарные слова, обозначенные в программе, изучаются в процессе изучения всего программного материала по русскому языку. Упражнения по чистописанию проводятся на каждом уроке, содержание занятий связывается с материалом урока

Письмо является одним из основных предметов в специальных (коррекционных) классах. Обучение ему носит элементарно-практический характер и направлено на решение следующих основных задач:

1. Выработать достаточно прочные навыки грамотного письма.

2. Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Повысить уровень общего развития обучающихся.

Специальной задачей в этом направлении является коррекция речи и мышления обучающихся. В процессе обучения проводится работа над устранением недостатков всех сторон речи ребёнка. Раздел «Звуки и буквы» предусматривает проведение упражнений на звуковой анализ и синтез, на дифференциацию оппозиционных фонем (с-ш, с-з, р-л, ч-ц и др.), на соотнесение звуков и их графических изображений, а также на ознакомление с некоторыми фонетическими понятиями. Обучающиеся с нарушениями в познавательной деятельности и эмоционально-волевой сфере с большими затруднениями усваивают сложные системы понятийных связей и легче - простые. Поэтому программа построена на основе концентрического принципа размещения материала. Концентризм создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала и разъединения сложных грамматических понятий и умений на составляющие элементы, где каждый отрабатывается отдельно. В результате постепенно увеличивается число связей, лежащих в основе понятия, расширяется языковая и речевая база для обработки умений и навыков.

Фонетико-фонематические нарушения у детей коррекционных классов затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Поэтому в третьем классе звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма.

С помощью практической работы с деформированными предложениями (лексемы даются в нужной для продуцирования форме) ученики подводятся к выводу о том, что слова в предложении стоят в определённом порядке, формируются умения заканчивать предложения, восстанавливать нарушенный порядок слов. Обучающиеся знакомятся с некоторыми орфографическими правилами: обозначение мягкости согласных на письме; написание прописной буквы в начале предложения, в именах, фамилиях людей, кличках животных; с предлогами как отдельными словами, совершенствуют графические навыки по написанию строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текстов. В грамматических упражнениях изучаются разряды слов - названия предметов и действий.

Материал группируется таким образом, чтобы дети научились разграничивать предметы, явления, понятия, имеющие ярко выраженные признаки отличия.

В третьем классе решаются такие задачи:

• развитие познавательного интереса к родному языку и формирование первоначальных языковых обобщений;

• дальнейшее совершенствование произносительной стороны речи;

• уточнение, расширение и активизация словаря;

• освоение простейших видов письменной речи и ряда грамматических сведений орфографических правил.

Основной метод - разнообразные по форме практические упражнения в письме и игровые приёмы как важнейшее средство обучения.

Место учебного курса в учебном плане

«Русский язык » как учебный предмет относится к предметам учебной деятельности федерального компонента учебного плана образовательной области «Филология.

Программа по русскому языкупод ред. Воронковой В.В. рассчитана в 4 классе - на 5 часов в неделю, 170 часов за учебный год в соответствии с РУП Иркутской области на 2015 - 2016 г.

Содержание учебного предмета

Звуки и буквы

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи, ши,ча, ща, чу, щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (водá - вóды) или подбора по образцу родственных слов (водá - вóдный).

Слово

Различение основных категорий слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими славами.

Разделительный ъ.

Родственные слова. Общая часть родственных слов (корень).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

Предложение

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложениях по вопросам.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

Связная письменная речь

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30 слов) по данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Адрес на конверте.

Устная речь

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.

Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).

Повторение пройденного за год.

Словарные слова

3 к л а с с

Арбуз, валенки, воскресенье, вторник, газета, вчера, город, дневник, дорога, желтый, завод, завтра, картина, картофель, класс, комната, корзина, костер, мебель, медведь, месяц, неделя, овощи, огород, одежда, песок, погода, понедельник, портфель, посуда, праздник, пятница, рассказ, рисую, Родина, сапоги, сегодня, среда, суббота, тарелка, товарищ, черный, четверг, шел, яблоко, язык.

Учебно-тематический план

Звуки и буквы

72

2

Слово

48

3

Предложение

33

4

Повторение

9

5

Связная письменная речь

Работа над текстом продолжается при изучении всех тем курса «Русский язык».

Основные требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны уметь:

составлять предложения, выделять предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;

анализировать слова по звуковому составу;

различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;

определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;

списывать текст целыми словами;

писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.

Обучающиеся должны знать:

Учащиеся должны уметь:

Составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам, ставить знаки препинания в конце предложения;

Анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков в слове).

Списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;

Писать под диктовку предложения и тексты (30-35) слов.

Учащиеся должны знать:

Алфавит, расположение слов в алфавитном порядке, в словаре.

Содержание программыПовторение.

Предложение. Звуки и буквы. Слово.

2 часа

2

Звуки и буквы.

Гласные и согласные, их различение. Гласные буквы И, Е, Ё, Ю, Я, Э. Место в слове. Твёрдые и мягкие согласные. Обозначение твёрдости-мягкости согласных буквами А, О, У, Ы, И, Е, Ё, Ю, Я. Разделительный Ь. правописания слов с разделительным Ь. Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Ударение. Роль ударения в слове. Выделение ударного слога. Ударные и безударные слоги. Слог как часть слова.

70 часов

3

Слово.

Слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы кто? что?

Слова, которые обозначают действия предметов и отвечающие на вопросы что делал? что будет делать? что делает?

Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов. Определение предметов по цвету, вкусу и форме

Большая буква в именах собственных.

Предлоги. Предлог как отдельное слово. Раздельное написание предлогов со словами

48 часов

4

Предложение. Текст.

Составление предложений по картинке и схеме

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Дополнение предложений. Работа с деформированным предложением. Согласование слов в предложении. Определение порядка слов в предложении. Предложение как часть текста. Деление текста на предложения.

33 часов

5

Повторение за год

9 часов

Тема раздела, кол-во часов.

Формирование ЗУН.

№

урока

Тема урока

Дата

проведения

план

факт

Предложение 8ч

1

Употребление простого распространённого предложения

01.09.15

2

Употребление простого распространённого предложения

02.09.15

3

Согласование слов в предложении. Окончания. Большая буква в начале и точка в конце.

03.09.15

4

Изменение слова по вопросам. Составление предложений.

04.09.15

5

Составление и запись предложений со словами из словаря

07.09.15

6

Составление и запись предложений со словами из словаря

08.09.15

7

Составление и запись рассказов.

09.09.15

8

Составление и запись рассказов.

10.09.15

Звуки и буквы. 72ч

9

Порядок букв в русской азбуке. Список класса.

11.09.15

10

Расположение слов в алфавитном порядке.

14.09.15

11

Расположение слов в алфавитном порядке.

15.09.15

12

Гласные и согласные звуки

16.09.15

13

Гласные и согласные звуки

17.09.15

15

Смягчающий мягкий знак на конце слова.

18.09.15

15

Смягчающий мягкий знак на конце слова.

21.09.15

16

Смягчающий мягкий знак на конце слова.

22.09.15

17

Смягчающий мягкий знак в середине слова

23.09.15

18

Смягчающий мягкий знак в середине слова

24.09.15

19

Смягчающий мягкий знак в середине слова

25.09.15

20

Разделительный мягкий знак

28.09.15

21

Разделительный мягкий знак

29.09.15

22

Разделительный мягкий знак

30.09.15

23

Различение смягчающего и разделительного мягкого знака

01.10.15

24

Различение смягчающего и разделительного мягкого знака

02.10.15

25

Различение смягчающего и разделительного мягкого знака

05.10.15

26

Перенос слов с мягким знаком. Закрепление.

06.10.15

27

Перенос слов с мягким знаком. Закрепление.

07.10.15

28

Контрольный диктант на тему: «Звуки и буквы», «Мягкий знак».

08.10.15

29

Работа над ошибками.

09.10.15

30

Правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

12.10.15

31

Правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

13.10.15

32

Правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

14.10.15

33

Правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу).

15.10.15

34

Самостоятельная работа.

16.10.15

Парные звонкие и глухие согласные

35

Парные звонкие и глухие согласные

19.10.15

36

Парные звонкие и глухие согласные

20.10.15

37

Проверка парных звонких и глухих согласных на конце при помощи гласных.

21.10.15

38

Проверка парных звонких и глухих согласных на конце при помощи гласных.

22.10.15

39

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова

23.10.15

40

Проверка парных звонких и глухих согласных в середине слова

26.10.15

41

Объяснение правильного написания звонких или глухих согласных в середине и в конце слова

27.10.15

42

Объяснение правильного написания звонких или глухих согласных в середине и в конце слова

28.10.15

43

Контрольная работа по итогам 1 четверти.

29.10.15

44

Работа над ошибками

30.10.15

45

Объяснение правильного написания звонких или глухих согласных в середине и в конце слова

9.11.15

46

Объяснение правильного написания звонких или глухих согласных в середине и в конце слова

10.11.15

47

Дифференциация звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.

11.11.15

48

Дифференциация звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.

12.11.15

49

Дифференциация звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.

13.11.15

50

Дифференциация звонких и глухих согласных в середине и на конце слова.

16.11.15

Ударные и безударные гласные.

51

Ударение в слове. Ударные гласные

17.11.15

52

Смыслоразличительная роль ударения

18.11.15

53

Смыслоразличительная роль ударения

19.11.15

54

Подвижность ударения.

20.11.15

55

Подвижность ударения.

21.11.15

56

Ударные и безударные гласные.

24.11.15

57

Ударные и безударные гласные.

25.11.15

58

Правописание безударных гласных

26.11.15

59

Правописание безударных гласных

27.11.15

60

Подбор проверочного слова к слову с безударной гласной.

30.11.15

61

Подбор проверочного слова к слову с безударной гласной.

01.12.15

62

Подбор проверочного слова к слову с безударной гласной.

02.12.15

63

Объяснение правильного написания слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

03.12.15

64

Объяснение правильного написания слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

04.12.15

65

Объяснение правильного написания слов с безударной гласной, проверяемой ударением.

07.12.15

66

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных гласных».

08.12.15

67

Работа над ошибками.

09.12.15

68

Непроверяемые безударные гласные

10.12.15

69

Правописание непроверяемых безударных гласных или словарных слов.

11.12.15

70

Правописание непроверяемых безударных гласных или словарных слов.

14.12.15

71

Различение слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с непроверяемой безударной гласной.

15.12.15

72

Различение слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с непроверяемой безударной гласной.

16.12.15

73

Различение слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, и с непроверяемой безударной гласной.

17.12.15

74

Проверка слов с непроверяемой безударной гласной по словарю.

18.12.15

75

Проверка слов с непроверяемой безударной гласной по словарю.

21.12.15

76

Повторение и систематизация пройденных правил. Обобщение.

22.12.15

77

Повторение и систематизация пройденных правил. Обобщение.

23.12.15

78

Повторение и систематизация пройденных правил. Обобщение.

24.12.15

79

Контрольный диктант за II четверть

25.12.15

80

Работа над ошибками

26.12.15

Слово. Названия предметов, действий и признаков. 48ч

81

Слова, обозначающие названия предметов

12.01.16

82

Употребление слов, обозначающих предмет, в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложении (кого? кому? чему?И т.д.)

13.01.16

83

Подбор слов близких и противоположных по смыслу

14.01.16

84

Слова, обозначающие действия предметов.

15.01.16

85

Изменение формы слова в зависимости от вопроса (что делал? Что делает? Что будет делать?).

18.01.16

86

Согласование слов, обозначающих действие со словами, обозначающими предметы.

19.01.16

87

Согласование слов, обозначающих действие со словами, обозначающими предметы.

20.01.16

88

Слова, обозначающие названия предметов и действие предмета

21.01.16

89

Слова, обозначающие названия предметов и действие предмета

22.01.16

90

Слова, обозначающие признаки предметов. (Какой? Какая? Какое? Какие?).

25.01.16

Слово.

40ч.

91

Слова, обозначающие признаки предметов. (Какой? Какая? Какое? Какие?).

26.01.16

92

Изменение по вопросам слов, обозначающих признаки предметов

27.01.16

93

Изменение по вопросам слов, обозначающих признаки предметов

28.01.16

94

Дифференциация слов, обозначающих признаки предметов, по категориям (цвет, размер, форма, вкус, материал, черты характера). Подбор синонимов.

29.01.16

95

Дифференциация слов, обозначающих признаки предметов, по категориям (цвет, размер, форма, вкус, материал, черты характера). Подбор синонимов.

01.02.16

96

Составление описательных рассказов с использованием слов, обозначающих признаки предметов.

02.02.16

97

Дифференциация слов по трем категориям: названия предметов, действий, признаков предметов.

03.02.16

98

Контрольный диктант

04.02.16

99

Работа над ошибками.

05.02.16

Имена собственные.

100

Имена собственные. Объяснение.

06.02.16

101

Имена собственные. Выделение.

09.02.16

102

Имена собственные. Выделение.

10.02.16

103

Названия стран, морей, рек, озер и гор - тоже имена собственные.

11.02.16

104

Названия стран, морей, рек, озер и гор - тоже имена собственные.

12.02.16

105

Названия стран, морей, рек, озер и гор - тоже имена собственные.

13.02.16

106

Правописание имен собственных.

16.02.16

107

Правописание имен собственных.

17.02.16

Предлоги.

108

Предлоги. Роль предлогов.

18.02.16

109

Правописание с другими словами.

19.02.16

110

Изменение формы слова в зависимости от предлога.

20.02.16

111

Изменение формы слова в зависимости от предлога.

23.02.16

112

Выбор нужного предлога. Составление предложений.

24.02.16

113

Выбор нужного предлога. Составление предложений.

25.02.16

115

Контрольный диктант по темам: «Имена собственные», «Предлоги».

26.02.16

115

Работа над ошибками.

27.02.16

Разделительный твердый знак.

116

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

02.03.16

117

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

03.03.16

Родственные слова.

118

Понятие о родственных словах.

04.03.16

119

Корень - общая часть родственных слов.

05.03.16

120

Выделение родственных слов из текста

06.03.16

121

Выделение родственных слов из текста

09.03.16

122

Выделение родственных слов из текста

10.03.16

123

Выделение родственных слов из текста

11.03.16

124

Подбор родственных слов.

14.03.16

125

Подбор родственных слов.

15.03.16

126

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

16.03.16

127

Работа над ошибками.

17.03.16

Предложение.33ч

128

Повторение. Составление предложений из данных слов.

18.03.16

129

Предложение как часть текста.

20.03.16

130

Предложение как часть текста.

21.03.16

131

Смысл предложения. Порядок слов в предложении

04.04.16

132

Смысл предложения. Порядок слов в предложении

05.04.16

133

Установление связи слов при помощи вопросов.

06.04.16

134

Установление связи слов при помощи вопросов.

07.04.16

135

Связь слов в предложении

08.04.16

136

Связь слов в предложении

11.04.16

137

Распространение предложений. Составление рассказов.

12.04.16

138

Распространение предложений. Составление рассказов.

13.04.16

139

Распространение предложений. Составление рассказов.

14.04.16

150

Контрольный диктант.

15.04.16

151

Работа над ошибками.

18.04.16

Знаки препинания в конце предложения.

152

Виды предложений (повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения).

16.04.16

153

Виды предложений (повествовательные, восклицательные и вопросительные предложения).

17.04.16

154

Знаки препинания в вопросительных и повествовательных предложениях.

20.04.16

155

Знаки препинания в вопросительных и повествовательных предложениях.

21.04.16

156

Знаки препинания в восклицательном предложении.

22.04.16

157

Знаки препинания в восклицательном предложении.

23.04.16

158

Различение предложений. Передача интонации при чтении.

27.04.16

159

Различение предложений. Передача интонации при чтении.

28.04.16

150

Различение предложений. Передача интонации при чтении.

29.04.16

151

Различение предложений. Передача интонации при чтении.

30.04.16

Главные и второстепенные слова в предложении.

152

Главные слова в предложении: сказуемое и подлежащее

04.05.16

153

Главные слова в предложении: сказуемое и подлежащее

05.05.16

154

Выделение подлежащего.

06.05.16

155

Выделение сказуемого.

07.05.16

156

Второстепенные члены предложения.

08.05.16

157

Второстепенные члены предложения.

11.05.16

158

Второстепенные члены предложения.

12.05.16

159

Контрольный работа по итогам 4 четверти.

13.05.16

160

Работа над ошибками.

15.05.16

Повторение. 9ч

161

Установление слов в алфавитном порядке.

15.05.16

162

Родственные слова.

18.05.16

163

Безударные гласные в корне слова.

19.05.16

164

Парные звонкие и глухие согласные

20.05.16

165

Правописание предлогов.

21.05.16

166

Главные и второстепенные слова в предложении.

22.05.16

167

Правописание имен собственных.

25.05.16

168

Контрольный диктант за год.

26.05.16

169

Работа над ошибками.

27.05.16

170

Итоговый урок

28.05.16

Описание материально- технического обеспечения образовательного процесса

1. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М.: Просвещение, 1990.

2. Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой. М. 2006.).

3. В.В.Воронкова Русский язык (Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. - М., 2010.)

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса

• компьютер с художественным программным обеспечением;

• слайд-проектор;

• мультимедиа - проектор;

• магнитная доска;

• экран навесной;

• фотокамера цифровая;

• таблицы

Информационно - коммуникационные средства.

Министерство образования Иркутской области / 38edu.ru/

Школа России / school-russia.prosv.ru/

Начальная школа/n-shkola.ru/arch/156.html

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: katalog.iot.ru/

Единое окно доступа к образовательным ресурсам: window.edu.ru/window

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: school-collection.edu.ru/

Электронное приложение к учебнику

www.proshkolu.ru/user/sapelkina/folder/19819/</</font>