- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку (2 класс)
Рабочая программа по русскому языку (2 класс)
Календарно - тематическое планирование предметной линии
№
Дата
Тема урока
Тип урока.
Количество
часов
Планируемые результаты (предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Содержание урока
(ученик должен знать)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуника
тивные
УУД
Личностные
УУД
Наша речь (4 ч)
Знакомство с учебником Какая бывает речь?
Вводный урок
1 час
Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.
Анализировать речь людей (при анализе текстов).
Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.
Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Что можно узнать о человеке по его речи?
Комбинированный
1 час
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково - символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Как отличить диалог от монолога?
Комбинированный
1 час
Отличать диалогическую речь от монологической.
Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.
Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
*Слова с непроверяемым написанием: здравствуй (здравствуйте), прощай (прощайте
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Проверка знаний
Текст (5 ч)
5.
Что такое текст?
Комбинированный
1 час
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
6.
Что такое тема и главная мысль текста?
Комбинированный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
7.
Части текста.
Комбинированный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
8.
Диктант №1. (входной)
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности/ неуспешности выполнения задания
9.
Работа над ошибками.
Воспроизводить правила; находить слова на эти правила
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Осуществлять самоконтроль
Предложение (12 ч)
10.
Что такое предложение?
Комбинированный
1 час
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно
Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
11.
Как составить из слов предложение?
Комбинированный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
12.
Контроль
ное списыва
ние.
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
13.
Что такое главные члены предложения?
Комбинированный
1 час
Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживатьи исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
14.
Что такое второстепенные члены предложения?
Комбинированный
1 час
Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
15.
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
Комбинированный
1 час
Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.
Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах
*Слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер (ветерок), рисунок (рисовать), яблоко (яблочко), яблоня.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
16.
Что такое распространённые и нераспространённые предложения?
Комбинированный
1 час
Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
17.
Как установить связь слов в предложении?
Комбинированный
1 час
Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.
Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
18.
Развитие речи.
Обучающее сочине
ние по картине
«Золотая осень».
Анализ сочинений.
Комбинированный
1 час
Комбинированный
1 час
Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.
Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
19
20.
Контрольный диктант №2
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности/ неуспешности выполнения задания
21.
Работа над ошибками.
Урок закрепления знаний
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Слова, слова, слова... (22 ч)
22-23
Что такое лексичес- кое значе-
ние слова?
Комбинированный
2 часа
Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.
Работать с толковым и орфографическим словарями.
*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
24.
Что такое однознач
ные и многозначные
слова?
Комбинированный
1 час
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
25.
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Комбинированный
1 час
Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
26.
Что такое синонимы?
Комбинированный
1 час
Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
27-28
Что такое антонимы?
Комбинированный
2 час
Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.
Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.
Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
29.
Контрольный диктант №3
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности/ неуспешности выполнения задания
30.
Работа над ошибками.
Урок закрепления знаний
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
31-32
Что такое родственные слова?
Комбинированный
1 час
Объяснять понятия родственные слова, общая часть родственных слов;
группировать однокоренные слова;
доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
33.
Что такое корень слова?
Комбинированный
1 час
Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.
Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.
Работать с памяткой «Как найти корень слова».
Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них
корень.
Работать со словарём однокоренных слов учебника.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
34.
Что такое однокоренные слова?
Комбинированный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
35.
Какие бывают слоги?
Комбинированный
1 час
Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
36-37
Как определить ударный слог?
Комбинированный
1 час
Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.
Различать ударные и безударные слоги.
Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.
Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
38-39
Как переносить слова с одной строки на другую?
Комбинированный
1 час
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам.
Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колокольчик).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
40.
Обучающее сочине ние по серии
картинок
Комбинированный
1 час
Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
41.
Проверочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
42.
Контрольный диктант №4
Контрольный
1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
43.
Работа над ошибками.
Урок закрепления знаний
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, обьяснять допущенные ошибки, исправлять их
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Звуки и буквы (64 ч)
44.
Как различить звуки и буквы?
Комбинированный
1 час
Различать звуки и буквы.
Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.
Формирование умения принимать учебную задачу урока;применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы
на уроке и работы своих товарищей
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
45-46
Как мы используем алфавит?
Комбинированный
2 час
Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.
Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.
Работать с памяткой «Алфавит».
Располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Использовать знание алфавита при работе со словарями.
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова
в предложении.
Слова с непроверяемым написанием: октябрь, алфавит, ноябрь
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
47.
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Комбинированный
1 час
Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной
буквы в словах.
Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.
Соблюдать правила оформления предложения на письме.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
48
Как определить гласные звуки?
Комбинированный
1 час
Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.
Правильно произносить гласные звуки.
Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.
Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э). Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
49.
Контрольный диктант №5.
Контрольный
1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
50.
Работа над ошибками.
Урок закрепления знаний
1 час
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику, объяснять допущенные ошибки, исправлять их.
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
51-55
Правопи сание слов с безудар ным гласным звуком в корне.
Комбинированный
5 часов
Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).
Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.
Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.
*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, молоток.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
56-58
Правописание слов с непрове ряемыми безударными гласными звуками в корне.
Комбинированный
3 час
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения принимать учебную задачу урока; применение методов информационного поиска, методов знаково- символического моделирования.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
59.
Развитие речи. Обучающее сочинение.
Комбинированный
1 час
Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.
Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
60.
Диктант№6.
Контрольный
1 час
Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
61.
Работа над ошибками.
Обобща ющий 1 час.
Проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
62.
Как определить согласные звуки?
Комбинированный
1 час
Находить в слове согласные звуки.
Правильно произносить согласные звуки.
Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.
Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».
*Слова с непроверяемым написанием: мороз
(морозный).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
63-64.
Согласный звук [й'] и буква И краткое.
Комбинированный
2 час
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).
Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
65.
Слова с удвоенными согласными.
Комбинированный
1 час
Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными
согласными.
Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).
*Слова с непроверяемым написанием: суббота субботний
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
66.
Развитие речи. Сочинение по вопросам
Комбинированный
1 час
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
67.
Наши проекты. И в шутку и всерьез.
Комбинированный
1 час
Учащиеся научатся решать логические задачи по русскому языку, отбирать занимательный материал по предмету.
Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию в учебнике, дидактическом материале, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
68-69.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Комбинированный
2 час
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
70.
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Комбинированный
1 час
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.
Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то). Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
71-72.
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Комбинированный
2 час
Писать слова с мягким знаком на конце и в середине перед согласными;
подбирать примеры на изученные орфограммы;
работать с текстом;
составлять ответы на вопросы к тексту.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
73.
Контрольный диктант №7.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
74.
Проверочная работа.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
75.
Работа над ошибками.
Обобща ющий 1 час.
Проверка ошибок написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
76
Наши проекты. Пишем письмо.
Комбинированный
1 час
Работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, определять части текста.
Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы.
Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
77
Контрольный диктант по тексту администрации
№8
Контрольный
1 час
Находить и выделять изученные орфограммы;
подбирать проверочные слова к изученным орфограммам;
писать под диктовку слова, предложения с изученными орфограммами
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
78.
Работа над ошибками.
Обобщающий урок.
Комбинированный
1 час.
Учащиеся научатся применять знания для решения нестандартных задач.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
79
Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч.
Комбинированный
1 час
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
80.
Развитие речи. Обучающее изложение.
Комбинированный
1 час
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты;
Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
81
Повторе
ние темы: «Твердые и мягкие согласные».
Комбинированный
1 час
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
82.
Повторе
ние темы:
Буквосо четания чк, чн, чт, щн, нч.
Комбинированный
1 час
Различать непарные мягкие шипящие звуки.
Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями
Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём.
Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
83.
Повторе
ние темы: «Твердые и мягкие согласные».
Комбинированный
1 час
Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.
Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
84.
Наши проекты.
Рифма.
Комбинированный
1 час
Объяснять понятие рифма, знать, что такое скороговорка;
подбирать рифмующиеся слова;
составлять словарик собственных рифм.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнени
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
85-86.
Буквосо
четания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Комбиниро
ванный
2 часа
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
87.
Буквосо
четания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Проверь себя.
Комбиниро
ванный
1 час
Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.
Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
88-89.
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Комбиниро
ванный
2 час
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
90.
Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.
Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
Комбиниро
ванный
1 час
Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.
Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
91.
Проверка парных согласных в корне слова.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
92.
Распозна
вание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Слова с непроверяемым написанием: народ, завод, вдруг, сапог
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
93.
Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
94-96.
Правопи
сание парных звонких и глухих
согласных на конце слова.
Комбиниро
ванный
3 часа
Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой
надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
97.
Проверка знаний
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
98.
Диктант № 9
Контрольный
1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности/ неуспешности выполнения задания
99.
Работа над ошибками. Обобщение изученно
го материала.
Обобща ющий 1 ч.
Проверка ошибок написания орфограмм парных звонких и глухих согласных в корне слова разными способами,
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
100-102
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Комбиниро
ванный
3 часа
Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
103
Разделительный мягкий знак. Обобще
ние изученно
го материала
Комбиниро
ванный
1 час
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
104
Контрольное списывание
Конт рольный 1 час
Безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
105
Обучаю
щее сочинение «Зимние забавы»
Комбиниро
ванный
1 час
Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
106
Обобще
ние изученного материа
ла.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.
Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительного ь в словах.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
107
Проверка знаний.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Части речи (47ч)
108-109
Что такое части речи?
Комбиниро
ванный
2 часа
Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.
Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
110
Что такое имя существительное?
Комбиниро
ванный
1час
Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.
*Слова с непроверяемым написанием: январь, февраль.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
111
Одушев
лённые и неодушевлённые имена существительные.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.
Слова с непроверяемым написанием: картина
(картинка).
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
112
Собственные и нарица тельные имена существительные. Правопи
сание собствен
ных имен существительных.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
113
Собственные и нарица тельные имена существитель
ные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
114
Собственные и нарица тельные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.
Комбиниро
ванный
1 час
Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.
Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.
Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернете) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).
*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
115
Заглавная буква в написании кличек животныхРазвитие речи.
Комбиниро
ванный
1 час
Писать с заглавной буквы имена собственные.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
116
Заглавная буква в географи
ческих названиях
Комбиниро
ванный
1 час
Писать с заглавной буквы имена собственные.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
117
Обучаю
щее изложение.
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
118
Обобще
ние знаний о написании слов с заглавной буквы.
Комбиниро
ванный
1 час
Определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное; число (единственное или множественное), роль в предложении.
Обосновывать правильность определения грамматических признаков имени существительного.
Классифицировать имена существительные по определённому грамматическому признаку.
Выбирать из ряда имён существительных имя существительное с определённым признаком.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
119
Диктант № 10
Контрольный
1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности / неуспешности выполнения задания
120
Работа над ошибками
Обобща ющий 1 час.
Проверка ошибок написания изученных орфограмм, исправлять орфографические ошибки.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
121-123
Единственное и множественное число имён существительных.
Обобща ющий 3 часа.
Определять число имён существительных (единственное и множественное).
Изменять имена существительные по числам (книга - книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём
Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
124
Обучающее изложение
Комбиниро
ванный
1 час
Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
125
Проверка знаний.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
126
Диктант № 11.
Контрольный
1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности / неуспешности выполнения задания
127
Работа над ошибками
Обобща ющий 1 час.
Проверка ошибок написания изученных орфограмм, исправлять орфографические ошибки.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
128-130
Что такое глагол?
Комбиниро
ванный
3 часа
Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.
Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.
Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.
Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
131-132
Единственное и множественное число глаголов.
Комбиниро
ванный
2 часа
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
133
Правопи
сание частицы не с глаголами
Комбиниро
ванный
1 час
Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать)
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
134
Обобще
ние и закрепление знаний по теме «Глагол».
Обобща ющий 1 ч.
Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
135
Что такое текст- повествование?
Комбиниро
ванный
1 час
Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании.
Распознавать текст-повествование.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
136
Проверка знаний.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
137
Что такое имя прилагате
льное?
Комбиниро
ванный
1 час.
Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.
Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.
Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.
Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
*Слова с непроверяемым написанием: облако
(облачко), метро.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий;
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
138
Связь имени прилагате
льного с именем существи
тельным.
Комбиниро
ванный
1 час.
Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.
Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий;
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
139
Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
Комбиниро
ванный
1 час.
Правильно употреблять в речи имена прилагательные;
подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным;
определять в тексте имена прилагательные в переносном значении
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск необходимой информации и умение анализировать ее содержание
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий;
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
140
Единственное и множест
венное число имен прилага тельных.
Обобщающий 1 час
Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
141
Что такое текст- описание?
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать текст-описание.
Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
142
Проверка знаний.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
143-144
Что такое местоимение?
Комбиниро
ванный
2 часа
Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других
слов и в предложении.
Различать местоимения и имена существительные.
*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
145
Что такое текст-рассуждение?
Комбиниро
ванный
1 час
Распознавать текст-рассуждение.
Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.
Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению Развитие познавательных интересов, учебных мотивов
146
Проверка знаний.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
147
Контрольный диктант № 12
Контрольный
1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности / неуспешности выполнения задания
148
Работа над ошибками.
Обобща ющий 1 час.
Проверка ошибок написания изученных орфограмм, исправлять орфографические ошибки.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
149
Общее понятие о предлоге.
Комбиниро
ванный
1 час
Узнавать предлоги в устной и письменной речи.
Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).
Раздельно писать предлоги со словами.
Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.
Ознакомление с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
150
Раздельное написа
ние предлогов со слова
ми.
Комбиниро
ванный
1 час
Раздельно писать предлоги со словами.
Правописание предлогов с именами существительными. *Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.
Ознакомление с наиболее употребительными
предлогами. Функция предлогов.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнения.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
151
Восстановление
предложений.
Комбиниро
ванный
1 час
Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.
Формировать умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
152
Проверка знаний.
Конт рольный 1 час
Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи. Умение принимать учебную задачу урока.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
153
Диктант № 13.
Конт рольный 1 час
Проверить умение писать слова и предложения под диктовку, находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Принимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
Развивать умение оценивать результаты своей деятельности
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Выявлять причины успешности / неуспешности выполнения задания
154
Работа над ошибка
ми.
Обобща ющий 1 час.
Проверка ошибок написания изученных орфограмм, исправлять орфографические ошибки.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем.
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Повторение 16 ч.
Повторение по теме «Текст».
Обобща ющий 1 час.
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаруживать и исправлять свои ошибки
Потребность в общении с учителем
Умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
155
156
Сочинение по картине.
157-158
Повторение по теме «Предложение».
Обобща ющий 2 часа.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.
Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
159
Повторение по теме «Слово и его значение».
Обобща ющий 1 час.
160-161
Повторение по теме «Части речи».
Обобща ющий 2 часа.
162
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Обобща ющий 1 час.
163
Повторение по теме «Правила правописания».
Обобща ющий 1 час.
164
Контроль
ное списыва
ние.
Конт рольный 1 час
Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Формирование социальной роли ученика.
Формирование положительного
отношения
к учению
Потребность в общении с учителем;
умение слушать и вступать в диалог
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
165-169
Повторе
ние и закрепле
ние изучено
го материала.
Обобща ющий 5 час.
170
Обобщение знаний по курсу русского
языка за 2 класс.
Обобща ющий 1 час.