Конспект урока по русскому языку 'Обобщение знаний об имени существительном'

Тема: Обобщение знаний об имени существительном.

ТДЦ:

Образовательная: Обобщить знания детей об имени существительном

Развивающая: Развивать связную речь, орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, умение находить имена существительные в тексте, видеть безударную гласную в корне слова.

Воспитательная: Воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

Оборудование:

Интерактивная доска, презентация урока, опорные схемы «Род имён существительных», «Число имён существительных», карточки для проверки знаний, смайлики каждому ученику.

Предполагаемые результаты:

- Повышения мотивации учащихся: необходимость практического применения орфографических правил в повседневной жизни.

- У каждого ученика есть возможность показать свои знания, повысить самооценку.

- Формирование концентрации внимания.

- Развитие кругозора и речи учащихся.

- Осуществление межпредметных связей (русский язык - литературное чтение)

Ход урока:

1.Сообщение темы и целей урока. Вступительное слово учителя. (сл 1)

Долгожданный дан звонок.(сл 2)

Начинается урок.

Проверили порядок на своих рабочих местах

Открыли тетради, записали число, классная работа

2.Чистописание (сл 3)

( Упражнение, улучшающее состояние тонкой моторики и совершенствующее графические навыки)

- Начинаем минутку чистописания. Напишите каллиграфически, соблюдайте правильные соединения.

Я я Я я Я

3.Актуализация ЗУН: Задания этого уровня направлены на развитие памяти и формирование репродуктивных знаний.

Я, ты, он, она - вместе дружная семья.

- Прочитайте. Как вы понимаете это выражение? Найдите в предложение имя существительное. (Семья)

-Что называется именем существительным?

( Слова, которые обозначают предметы, явления природы или события и отвечают на вопрос кто? Или что? Называются именами существительными) (сл 4)

- Как изменяется имя существительное?

( По числам, по родам, бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным и нарицательным) (сл 5)

4.Работа по теме урока. Развитие речи, словарная работа:

- Ребята, сегодня на урок пришёл к нам сказочный герой! (сл 6)

- Угадайте, как его зовут?

« Чёрный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом проведёт…

Там заметку кладёт»

- Правильно, это Карандаш! Задумался он, как ему нарисовать картину, используя слова (Бабушка, девочка, сад, небо, трава, цветик - семицветик, солнце, облака) (сл 7)

- Давайте ему поможем!

( По небу плыли облака. Ярко светило солнце. В саду, среди травы рос цветик-семицветик. Бабушка сорвала его и отдала девочке) (сл 8)

-Кто написал эту сказку? (В. Катаев)

- Попробуем оторвать и мы лепесток (на лепестках загадки; отгадки-словарные слова (сл 9)

1. Если б не было его, не сказал бы ничего (язык) (сл 10)

2. С хозяином дружит, домик сторожит

Живёт под крылечком, а хвостик колечком (собака)

3. Зелёна, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не голова (берёза)

4. Красненькая Матрёшка, беленькое сердечко (малина)

5. Вертится, стрекочет , весь день хлопочет (сорока)

6. Чудо- птица - алый хвост - полетела в стаю звёзд (ракета)

7. Новое слово: Летом наедается, зимой отсыпается (медведь)

-Медведь- это новое слово.- Что вы знаете о медведе?

Сообщение: (сл 11)

Медведь- крупное, хищное животное с большим грузным, покрытым шерстью телом и короткими ногами.

- Прочитайте это слово по слогам.

- Сколько слогов в этом слове? (2 слога)

- На какой слог падает ударение? (на второй)

- А что любит отведать медведь? (мёд)

- Теперь нам понятно, почему слово медведь пишется с гласной е в первом слоге. По слову мёд, ведающий = «знающий, где есть мёд»

- Запишем это слово в словарик и запомним.

- В чём нам помог цветик-семицветик? (вспомнить правописание словарных слов)

- Какой частью речи они являются? (именами существительными)

- Назовите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные?

- Докажите.

(Одушевлённые: собака, сорока, медведь, отвечают на вопрос кто?)

(Неодушевлённые: язык, берёза, малина, ракета, отвечают на вопрос что?) (сл 12)

5.Физкультминутка: (сл 13)

Лети, лети лепесток, (плавные движения руками)

Через запад на восток, (показывают правой рукой направления

запад- восток)

Через север, через юг, (показывают левой рукой направления север-юг)

Возвратившись, сделай круг (крутятся)

Лишь коснёшься ты земли (приседают)

Быть по- моему вели! (топают ногами)

6.Задания направлены на усвоение мыслительных операций и формирование продуктивных знаний. Работа в парах.

1. В каждом из этих слов спряталось другое. Найдите его и запишите во множественном числе (сл 14)

Коса (оса - осы). Уточка (точка - точки). Зубр (зуб - зубы). Столб (стол - столы). Удочка (дочка - дочки). Хлев (лев - львы). Укол (кол - колья). Щель (ель - ели)

-Как мы определяем единственное и множественное число?

(Для обозначения одного предмета имя существительное употребляется в единственном числе. Для обозначения нескольких предметов имя существительное употребляется во множественном числе) (сл 15)

2. Определите род имён существительных (сл 16)

Земля, мяч, вода, Петя, небо, ключ, лес, яблоко, сорока, Оля.

( Ж. р. Земля, вода, сорока, Оля) (сл 17)

( М. р. Мяч, Петя, ключ, лес)

( Ср. р. Небо, яблоко)

- Как определяли род имён существительных?

( Подставляли слова: м. р.- он, мой; ж. р. - она, моя; ср. р.- оно, моё)

3.Почему некоторые слова записаны с большой буквы?

( Петя, Оля - имена собственные)

- А остальные имена существительные?

( Имена нарицательные)

7.Физкультминутка для глаз

8.Обобщение знаний (сл 18)

Тест: Имя существительное.

1.Что обозначает имя существительное?

Действие, признак предмета, предмет.

2.На какие вопросы отвечает имя существительное?

Кто? Что? Какой? Что делает? Как?

3.Найди существительное:

Прыгает, лёгкий, гриб, водный.

4.Найди одушевлённое имя существительное:

Паровоз, мир, ворона, лодка.

5.Подчеркни неодушевлённое имя существительное:

Окуни, дерево, птицы, грачи.

6. Образуй множественное число:

Лёд- поле-

7.Подчеркни существительное единственного числа:

Помидоры, огурцы, тарелка, вагоны.

8.Найди существительное женского рода:

Капитан, зеркало, полотенце, посуда.

9.Найди существительное мужского рода:

Человек, солнце, картофель, тетрадь.

10 Найди существительное среднего рода:

Заяц, какао, волшебник, огород.

9.Итог урока:

Подошёл к концу наш урок, но мы не говорим имени существительному «До свидания», потому что мы ещё встретимся с ним в 3 классе и познакомимся с изменением имён существительных по падежам и склонениям.

Что нужно запомнить? Выставление оценок.

Запись дом задания: стр 155 упр 441

10. Рефлексия (сл 19)

- Какая работа понравилась вам больше всего? Дайте с помощью смайликов оценку совместной работы всего класса на уроке

Творческих успехов! (сл 20)

Приложение

1.Бабушка, девочка, сад, небо, трава, цветик - семицветик, солнце, облака

2.Определите род имён существительных

Земля, мяч, вода, Петя, небо, ключ, лес, яблоко, сорока, Оля.