- Учителю
- План-конспект открытого урока по математике Переместительное свойство умножения 3 класс
План-конспект открытого урока по математике Переместительное свойство умножения 3 класс
Тараз қаласы әкімдігінің білім, бөлімінің № 7 мектеп-гимназия»
коммуналдық мемлекеттік мекемес
Коммунальное государственное учреждение «Школа-гимназия № 7 отдела образования акимата г. Тараза»
Открытый урок математики
во 2 «Д» классе
«Переместительное свойство умножения»
Подготовила Халиулина Е.В.
Тараз - 2016
Тема: Переместительное свойство умножения
Цели: познакомить с переместительным свойством умножения, научить применять его при вычислениях.
Задачи:
-
закреплять понятие, что умножение, есть сумма одинаковых слагаемые, знание компонентов и результата действия умножения, навыки устных и письменных вычислений;
-
развивать внимание, память, логическое мышление, мыслительную деятельность учащихся при решении задач, анализе выражений и равенств;
-
воспитывать уважительное отношение к своим товарищам, чувство взаимовыручки, поддержки друг друга, бережное отношение к учебникам, уважительное отношение к труду педагога, любовь к своей школе.
Тип: урок изучения нового материала .
Вид:смешанный
Оборудование:
-
интерактивная доска
-
карточки разноуровневого характера
-
карточки-тесты
Вид технологии: Интерактивное обучение (индивидуальная форма работы, работа парами),
Методы обучения: метод развивающего обучения, словесно-логический, наглядно-образный.
Прогнозируемый результат: изучить переместительный закон умножения. Уметь пользоваться переместительным свойством умножения. Понимать схему рассуждения для решения задачи.
Ход урока.
Орг. момент.
Задача: настроить детей на предстоящую деятельность, создать положительный психологический настрой.
Деятельность учащихся.
Ресурсы
Добрый день! Я рада вас видеть на занятиях.
- Урок математики мне сегодня хочется начать словами великого ученого
"А математику уже затем учить следует,
что она ум в порядок приводит".
М.В.Ломоносов
Да, ребята, математика дисциплинирует ум, развивает смекалку, память, силу воли.
- Сегодня на уроке мы уточним, что такое умножение, будем решать задачи и уравнения, находить значения выражений, будем развивать сообразительность, смекалку, а также узнаем новое свойство умножения.
Выполняя предложенные задания, мы с вами узнаем много интересного об одной волшебной стране. А вот о какой, вы узнаете чуть позже.
У вас на партах карточки настроения, покажите какое у вас настроение.
А вот какое у меня настроение.
Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. А с теми, у кого плохое настроение, мы попытаемся поделиться своим хорошим настроением.
Запись в тетрадях число, классная работа (слайд 3)
Учащиеся поднимают смайлики, показывающие их настроение.
Учащиеся записывают в тетрадях
Слайд 2
Проверка домашнего задания
Задача: проверить правильность выполнения домашнего задания.
Вчера вы получили дифференцированное задание на карточках.
- Кто испытывал трудности?
- Назовите только ответы…..
Молодцы!
- Кто работал с головоломкой?
- Что нужно было сделать?
Объясните свое решение.
Выборочно учащиеся зачитывают свои ответы, объясняя решение.
Микроитог.
Потрудились вы дома хорошо. Оценю вашу работу, проверив тетради.
Минутка чистописания.
Задача: Развитие навыков красивого письма
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой.
Сколько их?(7)
Пять цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет посчитать,
Сколько будет два и пять? (7)
Стоит весёлый, светлый дом.
Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают,
Рисуют и читают. (Школа)
- А в какой школе учитесь вы?
- Дайте характеристику числу...
- Итак, сегодня вспомним, как пишется цифра, обозначающая число8, но прежде разминка для пальчиков…
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять.
Раз, два, три, четыре, пять,
За урок получим пять.
Запишем в тетрадь (показ + комментирование).
Ответы детей.
Учащиеся отвечают, что в школе № 7.
Однозначное.
Соседи числа:6 и 8.
Нечетное .
Является суммой чисел…
Записывают в тетрадь
Слайд 3
2. Актуализация знаний.
-
Задачи: подготовить к восприятию новой темы, закрепить понятие, что умножение, есть сумма одинаковых слагаемых, знание компонентов и результата действия умножения, навыки устных и письменных вычислений; воспитывать любовь к школе
- В Третьяковской галерее есть картина русского художника Николая Петровича Богданова - Бельского "Устный счет". Ученики серьёзны и сосредоточены, пример заставил их задуматься.
- Это выражение можно записать в знакомых обозначениях: (10*10+11*11+12*12+13*13+14*14):365=
- Как вы думаете, легко ли сосчитать значение этого выражения? С помощью чего можно быстро сосчитать? (П/о…)
- Обратите внимание, что действие на картине происходит более ста лет назад. И ученики считают устно, без всяких калькуляторов.
- Вот и мы с вами должны уметь считать устно.
- А выполнив первое задание, мы узнаем, откроются ли двери этой волшебной страны или нет.
1. Выберите только те примеры, где сложение можно заменить умножением:
9+9+9+9= 4+5+5+5=
2+2+2+1= 14+14+14=
3+5+3+5= 1+2+3+4=
- Какие суммы можно заменить умножением?
Отлично! В путь!
2.Математический диктант.
Замените сложение умножением:- Назовите компоненты и результат действия умножения.
- Запишите в тетради ответы в порядке возрастания, и вы узнаете, о какой волшебной стране идет речь.
- Проверка.
- Как вы думаете, почему это дом можно назвать волшебным?
Это огромный школьный дом. в котором мы с вами живем уже второй год и именно здесь мы учимся читать и писать, и конечно же считать.
А сколько лет исполнилось школе, вы узнаете, выполнив следующее задание:
3. Запишите ответы через клетку:
- Сумма двух чисел равна 64. Одно слагаемое 54. Чему равно другое слагаемое? (10)
- Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое? (17)
- Я задумала число. Из него вычла 6 и получила 15. какое число я задумала? (21)
- Уменьшите число70 на 55. (15)
Между ними поставьте знак "плюс". - Найдите значение выражения.
- Итак, нашей школе исполнилось 63года.
- Однозначное или двузначное это число? Докажите.
- Сколько единиц в этом числе?
- Сколько десятков?
Посмотрите на экран и послушайте.
В 50-е годы XX столетия партия и правительство уделяют большое внимание развитию химической промышленности. На базе Каратауского бассейна было решено начать строительство суперфосфатного завода, что вызвало огромный приток рабочей силы. Для выполнения задач по народному образованию началось и строительство школы для детей рабочих завода. Школа была построена Джамбульским суперфосфатным заводом на окраине города, на территории быстрорастущего посёлка химиков. Сначала она так и называлась, - школой суперфосфатного завода.
Затем ей было присвоено имя Сталина.
И вот 1 сентября 1952 г. новая школа гостеприимно распахнула двери своим первым ученикам.
4. В этом году в школе 35 кабинетов, а в первый год работы школы на 19 кабинетов меньше. Сколько кабинетов было в школе в 1952 году?
Итак, нашей родной школе 63года, и мы все любим нашу школу. Вот сегодня на нашем уроке мы покажем свои знания и выполнив правильно все задания подарим школе подарок.
Ответы детей
Ученики выполняют задание.
Ответы в порядке возрастания записывают в тетрадь.
Ответы детей
Учащиеся решают устно, в тетрадь записывают только ответы.
10+17+21+15=63
Выполняют решение задачи устно.
35-19=16
Слайд4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд
7-8
Слайды 9-11
Слайд 12
Изучение нового материала
Задачи: познакомить с переместительным свойством умножения и учить применять его при вычислениях.
1. Предлагаю познакомиться с новым свойством умножения.
- Попробуйте поставить цели перед изучением новой темы.
- Сколько детей за первой партой?
- За второй?
- За третьей?
- Сколько детей за тремя партами?
- Как узнали? 2 *3=6
Объясните. (По 2 взяли 3 раза)
- Сколько ребят в каждом столбике?
- Сколько девочек?
- Сколько мальчиков?
- Сколько столбиков?
- Как узнать сколько всего детей? 3*2=6
Объясните. (По 3 взяли 2 раза)
Сравните результаты умножения. Как вы думаете, почему? (Потому, что считали одних и тех же детей, но по-разному)
Вывод: множители переставлены, а результат тот же.
- Какое свойство умножение мы сейчас увидели? (От перестановки множителей произведение не изменяется)
- Кто догадается, как можно назвать этот закон умножения? Догадайтесь, вспомнив сложение.
- Итак, мы узнали переместительный закон умножения.
2. Запишите данные выражения используя переместительной свойство умножения.
- Запишите это свойство буквами:
Ответы детей.
Самостоятельная работа учащихся.
4 * 3=3 * 4
7 * 8=8 * 7
3 * 2=2 * 3
а * в = в * а
Слайды 14-18
Микроитог. Итак, мы узнали переместительное свойство умножения. Как оно звучит?
Физминутка (музыкальная)
Работа по учебнику.
Задачи: продолжать развитие умения работать самостоятельно, воспитывать бережно отношение к книге.
- Посмотрите на экран. Знаком ли вам этот учебник?
- Как нужно обращаться с учебникам?
- Как нужно относится к школьному имуществу?
3. Работа по учебнику.
- Используя переместительный закон умножения, найди значение второго выражения в каждой паре, зная значение первого.
Прокомментируй первый столбик.
Далее самостоятельно.
- Кто готов?
Проверка.
- Какое свойство умножения использовали?
4. Отгадайте шараду:
Первое предлог,
Второе летний дом.
А целое порой
Решается с трудом. (Задача)
- В классе парты стоят в 3 ряда. В каждом по 5 парт. Сколько парт в нашем классе?
- Как записать?
5 * 3=15
Запишите в тетрадь решение и ответ.
Проверка. Согласны ли вы с решением.
- Объясните. (По 5 взяли 3 раза)
Микроитог. …
Ответы детей.
Первый столбик решается у доски с комментированием, второй самостоятельно
Ответы детей.
Запись решения в тетрадь.
Слайд 20
Слайд 21
Дифференцированная работа по уровням.
Задачи: развитие воли и самостоятельности, инициативы, уверенности в своих силах, действовать самостоятельно.
Сейчас вы будите работать индивидуально.
Готова и вторая часть корзины.
- А теперь сплетена шикарная ручка для корзины.
Разминка для глаз.
Работа по уровням обученности.
Самостоятельная работа учащихся в карточках.
1 уровень
Заменить сложение умножением:
3+3+3+3=
4+4+4=
2+2+2+2+2=
2 уровень
Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства стали верными.
7*2=2*…
3*5=…*3
9*..=7*9
…*6=6*10
3 уровень
Сравните:
10*3…..3*10
8*2……2*8
6*1……6*0
7*4…....4*6
9*3…....3*9
5*5...….5*1
Проверка.
Карточки разноуровневого характера
Слайд 22
Слайд 21
Слайд 22-23
Тест
(Работаем парами по 2 человека. Советуйтесь)
Задачи: развитие умения работать в паре, прислушиваться к мнению одноклассников
1. Умножение можно заменить:
а) сложением одинаковых слагаемых;
б) сложением разных слагаемых.
2. Компоненты при умножении называются:
а) слагаемое, слагаемое;
б) множитель, множитель;
в) уменьшаемое, вычитаемое.
3. Результат умножения называется:
а) разность;
б) произведение;
в) сумма.
4. От перемены мест множителей произведение….
а) меняется
б) не меняется
Микроитог.
- Кто справился на отлично?
- Кто поработал хорошо?
- Какой группе необходимо проработать еще над этой темой?
Мы с вами обобщили знания по теме умножение.
Итог урока
Давайте подведем итоги. На уроке мы решали задачи, уравнения, учились умножать.
- Что нового на уроке вы узнали?
- Пригодится ли это вам в жизни?
- На уроке вы работали дружно, слаженно, организованно. Показали, что учебный материал в целом вами усвоен.
Дома закрепите его, выполнив такое домашнее задание.
Домашнее задание.
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. Удовлетворены ли вы своей работой? Покажите смайлик указывающий на ваше настроение в конце урока.
- Внимание на экран! (Слайд28)
-Узнаете себя? Это вы. Сегодня вы ученики нашей школы, а уже завтра вы врачи, учителя, ученые, инженеры, а может быть и космонавты. Вот эти прекрасные цветы мы и дарим нашей родной школе.