- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК 'Начальная школа 21 века'
Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК 'Начальная школа 21 века'
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
34 недели по 5 часов - всего 170 часов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
-
Русский язык: программа: 2-4 классы/ С.В. Иванов.: М.: Вентана-Граф, 2012
-
Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1, 2 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2012.
-
Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012
-
Учусь писать без ошибок: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2012
-
Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения / В.Ю. Романова, Л.В. Петленко; под ред. С.В. Иванова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.
-
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 2 класс /Л.Е. Журока, А.О. Евдокимова, Е.Э. Кочурова [и др.]. - М.: Вентана-Граф, 2010.
-
Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных учреждений: Романова В.Ю., Петленко Л.В. . - М.: Вентана-Граф, 2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и разработана Ивановым С.Б., Кузнецовой М.Б., Евдокимовой А.О., Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).
Рабочая программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.
Целями обучения русскому языку являются:
-
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
-
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
-
развитие устной и письменной речи учащихся;
-
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.
Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.
Программа курса «Русский язык» реализует задачи ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке, формирования умений и навыков грамотного безошибочного письма, развития речи школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование курса позволяет:
-
успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;
-
решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;
-
сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;
-
избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.
Во втором классе, в соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Русский язык» отводится 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)
Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний), (57 ч.)
Фонетика (10 ч.)
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
Слово и предложение (6 ч )
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением -имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.
Состав слова (19 ч.)
Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
Лексика (22 ч.)
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
Правописание (формирование навыков грамотного письма) (58 ч.)
Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -емок-, -еж-, -ек-, -ик-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
Развитие речи (34 ч.)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста, подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Повторение (5 ч.)
Резерв (16 ч.)
Слова с непроверяемым написанием для изучения во 2 классе
Автобус, автомобиль, адрес, апрель, берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, вокзал, воробей, ворона, воскресенье, вторник, вчера, герой, город, дежурный, декабрь, деревня, дорога, до свидания, завтра, завтрак, заяц, здание, здравствуй, земляника, иней, июль, июнь, капуста, карандаш, картина, квартира, кино, кинофильм, класс, компьютер, коньки, корзина, корова, космонавт, космос, Красная площадь, Кремль, лестница, лопата, машина, медведь, месяц, мечта, молоко, мороженое, мороз, Москва, мультфильм, народ, ноябрь, обед, облако, овощи, одежда, однажды, октябрь, отец, пальто, пенал, платок, понедельник, посуда, праздник, пятница, работа, ребята, рисунок, Родина, Россия, русский, сегодня, сентябрь, скоро, собака, соловей, сорока, спасибо, среда, столица, суббота, телевизор, телефон, тетрадь, товарищ, ужин, ученик, фамилия, февраль, хорошо, четверг, что, чувствовать, щавель, ягода, язык, январь.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Второклассник научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
-
парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,
-
парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;
-
изменяемые и неизменяемые слова; формы слова и однокоренные слова; .
-
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
-
предложения по цели высказывания;
-
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
-
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
-
лексическое значение слова в толковом словаре;
-
основную мысль текста;
-
решать учебные и практические задачи:
-
делить слова на слоги;
-
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
-
подбирать однокоренные слова;
-
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов; проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
-
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст; исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
-
перенос слов;
-
проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные;
-
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
-
разделительные твердый и мягкий знаки;
-
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;
-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Ученик получит возможность научиться:
-
устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
-
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
-
различать однозначные и многозначные слова;
-
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
-
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
-
применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок, -енок; -о/с; -ек; -ик; -ость;
-
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
-
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
-
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
-
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
-
составлять план текста;
-
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
-
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.
Личностные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:
-
осознание языка как основного средства человеческого общения;
-
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
-
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:
-
умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
-
способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
-
умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
-
понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
-
стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык». У второклассника продолжат формироваться:
-
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
-
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
-
умение проверять написанное;
-
умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
-
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
В течение учебного года при изучении отдельных тем реализуется олимпийское образование:
-
образование однокоренных слов;
-
правописание собственных имён существительных;
-
значение суффиксов и приставок;
-
предложения по цели высказывания и по интонации;
-
текст, виды текста;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
ДАТА
ТЕМА УРОКА
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ
ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
I ЧЕТВЕРТЬ (40 ЧАСОВ)
1
3.09
Звуки речи и
буквы.
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Знание особенностей различия звуков
и букв. Умение выделять звуки в потоке речи. Умение различать произношение и написание слов.
Осознание языка как
основного средства человеческого общения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и
условиях общения.
Умение работать в
информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах.
2
4.09
Гласные и согласные звуки и их буквы.
3
5.09
Обозначение
звуков речи на
письме.
Умение обозначать мягкость согласных звуков
на письме. Умение цитировать суждения о
звуковых моделях слов. Умение различать безударные и ударные гласные. Умение приводить примеры безударных и ударных гласных.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры человека.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
4
6.09
Ударные и безударные гласные звуки в слове.
Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения
5
7.09
Согласные звуки
Умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
6
10.09
Согласные твердые и мягкие,
звонкие и глухие.
Умение различать согласные твердые и мягкие. Умение (в объеме
изученного) находить,
сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые
единицы, как звук, буква; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Формирование умения
оценивать свою работу
и работу одноклассников на основе заданных
критериев.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач.
7
11.09
Комплексная работа (входная)
Знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
8
12.09
Звонкие и глухие
согласные к в конце слова.
Умение различать согласные звонкие и глухие. Знание звуковых
моделей слов.
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры.
Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и
условиях общения.
Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые
объекты под понятия
разного уровня обобщения
9
13.09
Контрольная
работа по теме «Звонкие и глухие
согласные»
(списывание)
Знание изученных в
первом классе правил
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение принимать
установленные правила в планировании
и контроле способа
решения учебной задачи.
10
14.09
Учимся писать
сочетания жи-ши.
Умение писать слова с
сочетаниями жи-ши.
Знание различий произношения и написания
слов с изученной орфограммой. Знание алгоритма правописания
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры.
Способность к само-
оценке.
Умение выбирать
адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные
тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций
общения.
11
17.09
Учимся писать сочетания ча-ща. Словарный диктант
Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
12
18.09
Учимся писать сочетания чу-щу.
Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алгоритма правописания.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
13
19.09
Разделительный мягкий знак (ь).
Умение обозначать мягкость согласных на письме. Знание алгоритма правописания.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
14
20.06
Разделительный мягкий знак (ь).
Умение писать слова с разделительным мягким знаком. Знание алгоритма правописания.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
15
21.09
Слог.
Умение различать парные по звонкости-глухости согласные. Умение аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание алгоритма правописания.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
16
24.09
Учимся переносить слова.
Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
17
25.09
Учимся переносить слова.
Осознание и применение способов переноса слов с буквами и, ь, ь. Умение находить слова, которые переносить нельзя.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
18
26.09
Контрольный диктант по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова»
Умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Способность интерпретировать полученные знания.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
19
27.09
Работа над ошибками.
Словарный диктант.
Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алгоритму.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
20
28.09
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Умение определять ударный гласный в слове. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
21
1.10
Слово.
Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение дифференцировать слово и набор букв.
Формирование интереса
к предметно-
исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач
22
2.10
Слова, называющие предмет.
Знание понятия «имя
существительное».
Умение распознавать
признаки имени существительного.
Формирование ориентации на понимание
предложений и оценок
учителей и товарищей;
на понимание причин
успехов в учебе.
Умение выбирать
адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач.
23
3.10
Слова, называющие признаки и
действия
предметов.
Знание понятия «имя
прилагательное». Умение распознавать признаки имени прилагательного.
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры.
Способность к самооценке
Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и
условиях общения.
24
4.10
Слово и
предложение.
Списывание.
Знание видов предложений по цели высказывания. Умение, различать слово и предложение. Умение классифицировать слова и
предложения.
Формирование интереса
к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию
партнера, учитывать
различные мнения и
координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в
диалоге
25
5.10
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Знание видов предложений по эмоциональной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации.
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
26
8.10
Слова в предложении.
Понимание особенностей «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения
27
9.10
Окончание как часть слова.
Умение находить и выделять окончание. Умение приводить примеры.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач
28
10.10
Изменение формы слова с помощью окончания.
Умение определять окончание как изменяемую часть слова. Умение цитировать правило.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения
29
11.10
Неизменяемые слова.
Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нужное из предложенного.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
30
12.10
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
31
15.10
Вспоминаем правило написания заглавной буквы
Знание правила написания слов с большой буквы. Умение демонстрировать правильное использование правила.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
32
16.10
Корень как часть слова. Контрольный словарный диктант.
Знание понятия «корень слова». Умение выделять корень слова, приводить свои примеры.
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
33
17.10
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописания.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
34
18.10
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Знание правила обозначения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
35
19.10
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Умение находить и выделять корень слова. Умение демонстрировать правильное использование правила.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
36
22.10
Корень как общая часть родственных слов.
Наблюдения за значением и звучание родственных слов, умение формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
37
23.10
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
38
24.10
Контрольный диктант (итоговый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».
Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
39
25.10.
Работа над ошибками.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
40
26.10
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
II ЧЕТВЕРТЬ (39 ЧАСОВ)
41
6.11
Однокоренные слова
Умение подбирать и различать однокоренные слова. Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.
Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
42
7.11
Учимся писать буквы согласных в корне слова
Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в
группах.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в источниках для решения учебных задач.
Умение принимать
участие в учебном
сотрудничестве; под-
водить анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения. различных
43
8.11
Учимся писать
буквы согласных в
корне слова
Словарный
диктант.
Знание орфограммы
«Парные по звонкости-
глухости согласные».
Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры.
Формирование интереса
к предметно-исследовательской деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных пособиях.
Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и
условиях общения.
Активное использование речи для решения
разнообразных коммуникативных задач.
44
9.11
Учимся писать
буквы согласных в
корне слова
Знание орфограммы
«Парные по звонкости-
глухости согласные».
Умение применять правило к ситуациям в
практике. Знание алгоритма правописания.
Понимание того, что
правильная речь есть
показатель индивидуальной культуры чело-
века.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач.
45
12.11
Корень слова с
чередованием
согласных.
Умение выделять корень слова; наблюдать
за чередованием со-
гласных звуков в конце
корня. Умение демонстрировать использование правила.
Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в
паре.
Умение выбирать
адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач
46
13.11
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.
47
14.11
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
48
15.11
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
49
16.11
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.
Умение задавать вопросы. Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.
50
19.11
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы. Умение приводить свои
примеры.
Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
51
20.11
Суффикс как
часть слова
Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в
слове), формулирование выводов.
Формирование умения
оценивать свою работу
и работу одноклассников на основе заданных
критериев.
Умение выбирать
адекватные языковые
средства для успешного решения коммуникативных задач
52
21.11
Значение
суффиксов
Наблюдение за значением суффиксов. Работа с алгоритмом нахождения суффикса. Выполнение действия по-
иска суффикса в слове.
Умение устанавливать,
с какими учебными за-
дачами ученик может
самостоятельно успешно справиться.
Умение принимать
установленные правила в планировании
и контроле способа
решения учебной задачи.
53
22.11
Учимся писать
слова с непроизносимыми согласными в корне.
Знание понятия «не-
произносимые согласные звуки». Умение
приводить свои примеры. Умение объяснять
использование правила.
Знание алгоритма правописания.
Формирование ориентации на понимание
предложений и оценок
учителей и товарищей;
на понимание причин
успехов в учебе.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения.
Умение принимать и
сохранять учебную
задачу; строить сообщение в устной форме;
54
23.11
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Словарный диктант.
Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
55
26.11
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
Умение объяснять использование правила.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
56
27.11
Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».
Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
57
28.11
Работа над ошибками. Значение суффиксов
Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.
Осознание языка как основного средства человеческого общения
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
58
29.11
Учимся писать слова с суффиксами -емок; -опок.
Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
59
30.11
Контрольное списывание
Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
60
3.12
Работа над ошибками. Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов.
Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
61
4.12
Учимся писать слова с суффиксами
Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
62
5.12
Значение суффиксов.
Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать проблемные задачи.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
63
6.12
Правописание слов с суффиксом -ость-Контрольный словарный диктант
Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
64
7.12
Образование слов при помощи суффиксов.
Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
65
10.12
Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов
Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения
66
11.12
Контрольный диктант по теме «Правописание суффиксов».
Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
67
12.12
Работа над ошибками.
Учимся писать корни и суффиксы в словах.
Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
68
13.12
Приставка как
часть слова
Умение выбирать нужное из предложенного.
Осознание языка как
основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Стремление к более
точному выражению
собственного мнения
и позиции.
69
14.12
Значение
приставок.
Умение выделять при-
ставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять
сходства и различия.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение
Коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различныхисточниках для решения учебных задач.
70
17.12
Учимся писать приставки.
Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
71
18.12
Учимся писать приставки.
Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
72
19.12
Комплексная работа за 1 полугодие
Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
73
20.12
Различаем приставки с буквами о, а.
Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
74
21.12
Различаем приставки и предлоги.
Умение применять все
изученные правила к
ситуациям в практике.
Высказывать собственные суждения и давать
им обоснование
Понимание причины
неуспешной учебной
деятельности и способность конструктивно действовать в
условиях неуспеха.
75
24.12
Учимся писать приставки и предлоги.
Умение анализировать слова, образованный приставочным способом.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
76
25.12
Учимся писать разделительный твердый знак.
Осознание и применение правила написания Ъ. Способность приводить свои примеры.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
77
26.12
Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
Умение, различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение применять правило к ситуациям в практике.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
78
27.12
Образование слов. Как образуются слова.
Умение выделять значимые части слова. Умение действовать по алгоритму.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
.
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
79
28.12
Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.
Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки. Умение различать существенное и несущественное.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
III ЧЕТВЕРТЬ (50 уроков)
80
11.01
Основа слова.
Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
81
14.01
Учимся разливать предлоги и приставки.
Умение обобщать факты.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
82
15.01
Учимся разливать
предлоги и
приставки.
Умение выделять значимые части слова.
Умение обобщать
факты.
Формирование ориентации на понимание
предложений и оценок
учителей и товарищей;
на понимание причин
успехов в учебе.
Умение принимать роль в
учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного
уровня обобщения.
83
16.01
Повторяем состав
слова.
Знание способов про-
верки орфограмм во
всех частях слова. Умение применять правило
к ситуациям в практике.
Способность к само-
оценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять синтез как составление целого из частей.
84
17.01
Слово и его значение.
Знание способов про-
верки орфограмм во
всех частях слова. Умение применять правило
к ситуациям в практике.
Способность к само-
оценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
85
18.01
Значение слова.
Знание способов про-
верки орфограмм во
всех частях слова. Умение применять правило
к ситуациям в практике.
Способность к само-
оценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение задавать вопросы. осуществлять синтез как составление целого из частей.
86
21.01
Повторяем правописание частей слова.
Умение приводить свои примеры.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
87
22.01
Значение слова
Умение приводить свои примеры.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
88
23.01
Образование слов. Способы образования слов.
Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
89
24.01
Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».
Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
90
25.01
Текст.
Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
91
28.01
Заголовок текста.
Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять различия
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
92
29.01
Текст. Заголовок текста
Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
93
30.01
Контрольное списывание.
Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с по-
мощью словаря.
Воспринимать русский
язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Умение выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
94
31.01
Работа над ошибками. Как сочетаются слова.
Умение подбирать и
определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью словаря.
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в
группах.
Способность ориен-
тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
95
1.02
Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь,
приставок и предлогов».
Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность
к самоорганизованности.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
96
4.02
Работа над ошибками. Значение слова в словаре.
Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность
к самоорганизованности.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
97
5.02
Один текст -разные заголовки.
Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
98
6.02
Учимся озаглавливать текст.
Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме;
99
7.02
Слово в толковом словаре и тексте.
Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
100
8.02
Слова однозначные и многозначные.
Словарный диктант.
Умение находить орфограммы и определять их места в слове.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
101
11.02
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Умение находить орфограммы и определять их места в слове.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
102
12.02
Учимся озаглавливать текст.
Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
103
13.02
Как строится текст. Окончание текста.
Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
104
14.02
Как появляются многозначные слова.
Знание понятия «многозначные слова». Умение приводить свои примеры.
Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
105
15.02
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Контрольный словарный диктант.
Умение находить орфограммы и определять их места в слове.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
106
18.02
Учимся заканчивать текст.
Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
107
19.02
Слова - синонимы.
Умение определять значение слова с помощью словаря.
Осознание языка как основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
108
20.02
Сочетание синонимов с другими словами
Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
109
21.02
Учимся применять орфографические правила.
Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение задавать вопросы.
110
22.02
Как строится текст. Начало текста.
Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
111
25.02
Сочиняем начало текста. Тест.
Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.
Осознание языка как основного средства человеческого общения.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
112
26.02
Как используются синонимы.
Знание правописания слов с изученными орфограммами
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
113
27.02
Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.
Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по заданным началу и окончанию.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
114
28.02
Контрольный диктант по теме «Учимся применять орфографические правила»
Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность
к самоорганизованности.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
115
1.03
Работа над ошибками. Повторение изученного.
Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность
к самоорганизованности.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
116
4.03
Последовательность предложений в тексте.
Умение выбирать существенное.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. -
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
117
5.03
Слова -антонимы.
Понимание, что такое слова с противоположным значением. Умение определять значение слова с помощью словаря.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
118
6.03
Сочетания антонимов с другими словами.
Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использовать способы проверки.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
119
7.03
Учимся применять орфографические правила.
Связь предложений в тексте.
Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз- личные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
120
11.03
Учимся применять орфографические правила.
Связь предложений в тексте.
Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Умение выбирать существенное.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз- личные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
121
12.03
Слова исконные и заимствованные.
Умение определять значение слова с помощью словаря.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение задавать вопросы. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
122
13.03
Учимся применять орфографические правила.
Умение правильно использовать способы проверки.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение задавать вопросы. находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.
123
14.03
Абзац.
Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
124
15.03
Учимся выделять абзацы.
Умение применять все изученные правила.
Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.
Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
125
18.03
Значение заимствованных слов. Учимся применять орфографические правила.
Умение применять все изученные правила.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
126
19.03
Итоговый контрольный диктант
Умение правильно использовать способы проверки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
127
20.03
Работа над ошибками.
Умение правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
128
21.03
Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.
Умение составлять тексты по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
129
22.03
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
Умение составлять текст по заданным абзацам. Умение правильно использовать способы проверки.
Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
IV ЧЕТВЕРТЬ (40 часов)
130
3.04
Учимся применять
орфографические
правила.
Устаревшие слова.
Умение определять
значение слова с по-
мощью словаря.
Умение правильно
использовать способы
проверки.
Восприятие русского
языка как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.
Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и
условиях общения.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
131
4.04
План текста.
Словарный
диктант.
Умение составлять
текст по заданной
структуре, модифицировать текст.
Осознание языка как
основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Умение использовать
язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач.
132
5.04
Учимся составлять план текста.
Умение читать и пони-
мать текст, модифицировать план.
Осознание языка как
основного средства человеческого общения.
Формирование интереса
к предметно-
исследовательской деятельности, предложен-
ной в учебнике и учебных пособиях.
Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и
условиях общения.
Умение вносить необходимые коррективы
в действия на основе
принятых правил,адекватно воспринимать оценку своей
работы.
133
8.04
Фразеологизмы.
Умение определять значение слова с помощью словаря.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
134
9.04
Учимся применять орфографические правила.
Словарный диктант.
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.
135
10.04
Контрольный диктант по теме «Учимся применять орфографические правила»
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
136
11.04
Работа над ошибками.
Составляем текст по плану.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности, способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.
137
12.04
Текст- описание
Умение делить текст на смысловые части, составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
138
15.04
Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.
Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
139
16.04
Особенности текста - описания.
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
140
17.04
Учимся сочинять текст-описание.
Умение составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
141
18.04
Учимся применять орфографические правила.
Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
142
19.04
Учимся сочинять текст-описание.
Понимание, что такое текст-описание. Умение приводить свои примеры.
Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
143
22.04
Учимся сочинять яркий текст-описание.
Словарный диктант.
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.
144
23.04
Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».
Умение применять все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.
Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
145
24.03
Текст-описание.
Умение проводить наблюдение за особенностями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Умение выбирать существенное.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственней речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
146
25.04
Текст-повествование.
Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
147
26.04
Особенности текста - повествования. Контрольный словарный диктант.
Умение проводить наблюдение за текстом-повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.
Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.
Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
148
29.04
Учимся применять орфографические правила..
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ
149
30.04
Проверочная работа по теме «Лексика».
Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
150
2.05
Учимся сочинять текст-повествование.
Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.
Осознание языка как основного средства человеческого общения
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
151
3.05
Учимся сочинять текст-повествование.
Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.
Осознание языка как основного средства человеческого общения
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
152
6.03
Контрольный диктант по теме «Правописание изученных орфограмм».
Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
153
7.03
Работа над ошибками.
Умение соотносить (распределять) ошибки по темам.
Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.
Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха
154
8.03
Учимся сочинять текст-повествование.
Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.
Осознание языка как основного средства человеческого общения
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
155
10.05
Контрольное списывание
Умение правильно использовать полученные знания.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.
156
157
13.05
14.05
Учимся применять орфографические правила..
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.
Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
158
15.05
Подготовка к контрольному диктанту.
Умение правильно использовать полученные знания.
Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.
159
16.05
Итоговый контрольный диктант за 2 класс.
Знание значимых частей слова. Умение действовать по инструкции.
Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
160
17.05
Работа над ошибками.
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение
правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
161
20.05
Описание и повествование в тексте.
Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
162
21.05
Текст-рассуждение.
Понимать, что такое текст-рассуждение.
Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
163
22.05
Описание. Повествование. Рассуждение.
Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использовать полученные знания.
Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.
Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
164
23.05
Итоговая диагностическая работа.
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.
Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
165
24.05
Работа над ошибками. Комплексное
повторение пройденного.
Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение
правильно использовать способы проверки.
Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.
166
167
168
169
27.05
28.05
29.05
30.05
Комплексное повторение пройденного.
Умение правильно использовать полученные знания.
Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.
Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать
различные мнения и координировать раз-
личные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в
диалоге.
43