- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая программа по окружающему миру
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, -Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»;
-Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№6 на 2012-2016г;
-Учебного плана школы;
-Положения о рабочей программе начального,основного общего образования ФГОС;
-Годового календарного графика.
В базисном учебном плане начального общего образования по разработке учебного плана для 1 - 2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2015-2016учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 часа в неделю (66 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым учебным графиком на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю. Таким образом, уплотнения учебного материала не происходит.
Распределение часов: 1 четверть - 18 часов; 2 четверть - 14 часов, 3 четверть - 18 часов; 4 четверть - 16 часов.
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Окружающий мир» (учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях, А.А. Плешаков.- М. Просвещение, 2011).
Цели и задачи учебного предмета «Окружающий мир»
Цель изучения окружающего мира:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия, общения с людьми, обществом и природой;
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье
Задачи:
- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;
- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;
- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.
- сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;
- изучить различные процессы и явления окружающего мира; развить представление о пространстве и времени;
- развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;
- развить логическое мышление и речь, умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;
Исходя из вышеизложенного материала сформулированы основные задачи реализации предметной области «Окружающий мир», а именно:
- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:
1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7) эстетические потребности, ценности и чувства.
8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
9) навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.
Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и тестирование, в меньшей степени письменный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
В результате изучения окружающего мира ученик должен знать / понимать:
• название нашей планеты: родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);
уметь:
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке( схеме);
• приводить примеры представлений разных групп растений и животных ( 2-3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
-ухода за растениями (животными);
-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.
владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;
решать следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;
- работать в группе, в паре;
- аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать других ;
- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.
Список литературы.
-
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М., «Просвещение», 2010год.
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.
-
Рабочие программы УМК «Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир» М. Просвещение. 2011год.
-
Рабочая тетрадь по окружающему миру для 1 класса: в 2 частях А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2011год
-
Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях
А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011 год.
-
Поурочные разработки по окружающему миру О.И.Дмитриева - М.:ВАКО,2011год.
-
Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» 1 класс, И.Ф.Яценко - М. «ВАКО» 2011год
-
-
-
http://pedsovet.su/
-
http://www.nachalka.com/
Технические средства обучения:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер.
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование
темы
Тип урока
Кол-во часов
Основные виды деятельности
учащихся
Планируемые результаты
(УУД личностные,
метапредметные, предметные).
Дата предполагаемая
Дата факти
ческая
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Введение (1 ч )
1
Вводный урок. «Задавайте вопросы!»
Урок-экскурсия
1
Природа как составная часть окружающего мира
Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)
01.09
Раздел «Что и кто?» (20 ч)
2
Что такое Родина?
Комбинированный
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Родина - это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице.
Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине и Москве как столице государства
04.09
3
Что мы знаем о народах России?
Комбинированный
1
Многонациональный характер населения России. Представления об этическом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России.
Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
08.09
4
Что мы знаем о Москве?
Комбинированный
1
Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, метро. Жизнь москвичей - наших сверстников
Узнавать достопримечательности столицы;
работать в паре; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.
11.09
5
Проект «Моя малая Родина»
Комбинированный;
1
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательности своей малой родины; составлять устный рассказ; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал.
15.09
6
Что у нас над головой?
Комбинированный
1
Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.
Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму Солнца.
18.09
7
Что у нас под ногами?
практический
1
Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.
Группировать объекты неживой природы по разным признакам; различать гранит, кремень, известняк; использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.
22.09
8
Что общего у разных растений?
Комбинированный практический
1
Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть
25.09
9
Что растёт на подоконнике?
Комбинированный
1
Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.
Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения
29.09
10
Что растет на клумбе
Комбинированный
1
Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Распознавание растений цветника.
Наблюдать растения клумбы и узнавать их по рисункам; рассказывать о любимом цветке; узнавать по фотографиям растения цветника.
02.10
11
Что это за листья?
Комбинированный практический
1
Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям
Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях
06.10
12
Что это за хвоинки?
Комбинированный практический
1
Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвойные деревья. Хвоинки - видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев
Различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану
09.10
13
Кто такие насекомые?
Комбинированный
1
Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых. Определять насекомых. Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.
13.10
14
Кто такие рыбы?
Комбинированный
1
Рыбы - водные животные, тело которых покрыто чешуей. Морские и речные рыбы
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб.
16.10
15
Кто такие птицы?
Комбинированный практический
1
Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.
Исследовать строение пера птицы, описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
20.10
16
Кто такие звери?
Комбинированный практический
1
Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.
23.10
17
Что нас окружает дома?
Комбинированный
1
Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению
Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенных групп; приводить примеры предметов разных групп
27.10
18
Что умеет компьютер?
практический
1
Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.
Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; моделировать устройство компьютера
30.10
19
Что вокруг нас может быть опасным?
Комбинированный
1
Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.
Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;
оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге.
10.11
20
На что похожа наша планета?
Комбинированный
1
Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли.
Выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли.
13.11
21
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
Комбинированный
1
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
17.11
Как, откуда и куда? (12 ч )
22
Как живет семья? Проект «Моя семья»
Комбинированный
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.
20.11
23
Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?
Комбинированный
практический
1
Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды.
Прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды.
24.11
24
Откуда в наш дом приходит электричество?
Комбинированный практический
1
Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её до потребителя. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.
Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.
27.11
25
Как путешествует письмо?
Комбинированный
1
Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникабельности.
Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.
01.12
26
Куда текут реки?
Комбинированный практический
1
Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде
Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю .
04.12
27
Откуда берутся снег и лёд?
Комбинированный
1
Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.
Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
08.12
28
Как живут растения?
Комбинированный практический
1
Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.
Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растений.
11.12
29
Как живут животные?
Комбинированный
1
Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.
15.12
30
Как зимой помочь птицам?
Комбинированный, экскурсия
1
Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц.
Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц.
18.12
31
Откуда берётся и куда девается мусор?
Комбинированный
практический
1
Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.
Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.
22.12
32
Откуда в снежках грязь?
Комбинированный практический
1
Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.
Обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.
25.12
33
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
Комбинированный
1
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
12.01
Где и когда? ( 11 ч )
34
Когда учиться интересно?
Комбинированный
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения.
Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.
15.01
35
Проект «Мой класс и моя школа»
Комбинированный
1
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Фотографировать наиболее интересные события
в классе, здание школы; коллективно составлять рассказ о школе и классе.
19.10
36
Когда придет суббота?
Комбинированный
1
Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.
Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее, будущее, называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.
22.01
37
Когда наступит лето?
Комбинированный
1
Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смен времен года.
Анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года и правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым.
26.01
38
Где живут белые медведи?
Комбинированный практический
1
Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.
Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов.
29.01
39
Где живут слоны?
Комбинированный практический
1
Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.
Приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
02.02
40
Где зимуют птицы?
Комбинированный
1
Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.
Различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц с использованием цветных фишек; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.
05.02
41
Когда появилась одежда?
Комбинированный
1
История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения.
Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.
09.02
42
Когда изобрели велосипед?
Комбинированный
1
История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.
Сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.
12.02
43
Когда мы станем взрослыми?
Комбинированный
1
Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее
Сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи.
16.02
44
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
Практический
1
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
19.02
Почему и зачем? (22 ч )
45
Почему солнце светит днем, а звезды ночью?
Комбинированный
1
Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.
Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца.
01.03
46
Почему Луна бывает разной?
Комбинированный
1
Луна - спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.
Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.
04.03
47
Почему идет дождь и дует ветер?
Комбинированный
1
Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.
Наблюдать за дождями и ветром; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.
08.03
48
Почему звенит звонок?
Комбинированный практический
1
Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.
Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; обсуждать почему и как следует беречь уши.
11.03
49
Почему радуга разноцветная?
Комбинированный
1
Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги
Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма.
15.03
50
Почему мы любим кошек и собак?
Комбинированный практический
1
Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.
Описывать по плану своего домашнего питомца, обсуждать наше отношение к домашним питомцам
18.03
51
Проект «Мои домашние животные»
Комбинированный
1
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы
Фотографировать свою кошку в наиболее интересных ситуациях, составлять рассказ о своей кошке, ее характере, повадках, играх.
22.03
52
Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?
Комбинированный
1
Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу
Рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.
01.04
53
Почему мы будем соблюдать тишину?
Комбинированный
1
Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.
Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.
05.04
54
Зачем мы спим ночью?
Комбинированный
1
Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.
Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека, оценивать правильность своей подготовки ко сну.
12.04
55
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Комбинированный
1
Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.
Различать овощи и фрукты, сравнивать роль витаминов А, В, и С в жизнедеятельности организма.
15.04
56
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Комбинированный практический
1
Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.
Обосновать необходимость чистки зубов и мытья рук, рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.
19.04
57
Зачем нам телефон и телевизор?
Комбинированный
1
Почта, телеграф, телефон - средства связи. Радио, телевидение, пресса - средства массовой информации. Интернет
Различать средства связи средства массовой информации, рассказывать о видах телефонов.
22.04
58
Зачем нужны автомобили?
Комбинированный
1
Автомобили - наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль - автомобиль будущего
Классифицировать автомобили и объяснять их назначение, использовать представленную информацию в учебнике для выполнения задания.
26.04
59
Зачем нужны поезда?
Комбинированный
1
Поезда - наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.
Классифицировать поезда в зависимости от их назначения, использовать информацию учебника для выполнения задания.
29.04
60
Зачем строят корабли?
Комбинированный
1
Корабли - водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.
Классифицировать корабли в зависимости от их назначения, рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле.
03.05
61
Зачем строят самолеты?
Комбинированный
1
Самолеты - воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.
Рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете, классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.
06.05
62
Почему в автомобиле и поезде на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
Комбинированный
1
Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.
Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности на транспорте. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолете.
10.05
63
Итоговый тест за учебный год.
Учёт и контроль знаний
1
Проверка знаний и умений.
13.05
64
Зачем люди осваивают космос?
Комбинированный
1
Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А. Гагарин - первый космонавт.
Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.
17.05
65
Почему мы часто слышим слово «экология»
Комбинированный
1
Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.
Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.
20.05
66
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Комбинированный
1
Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
24.05
Контроль над результатами знаний, график диагностических работ по окружающему миру
№ п/п
Темы самостоятельных и проверочных работ
тесты №1- 10
По разделу учебника «Кто и что?»
тест №11
Итоговый тест за I четверть
тесты №12-16
По разделу учебника «Кто и что?» (стр.50-54 учебника)
Проверочная работа№1 по разделу учебника «Кто и что?»
тесты № 17-22, 24-27
По разделу учебника «Как, откуда и куда?»
Тест №23
Итоговый тест за II четверть
Проверочная работа №2 по разделу учебника «Как, откуда и куда?»
тесты №28-35
По разделу учебника «Где и когда?»
Проверочная работа №3 по разделу учебника «Где и когда?»
тесты №36-37
По разделу учебника «Почему и зачем?»
Тест №38
Итоговый тест за III четверть
тесты №39-52
По разделу учебника «Почему и зачем?»
Тест №53
Итоговый тест за IV четверть
Тест №54
Итоговый тест за учебный год
Проверочная работа №3 по разделу учебника «Почему и зачем?»