Рабочая программа по окружающему миру

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, -Примерной программы начального общего образования по предмету «Окружающий мир»;

-Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ№6 на 2012-2016г;

-Учебного плана школы;

-Положения о рабочей программе начального,основного общего образования ФГОС;

-Годового календарного графика.

В базисном учебном плане начального общего образования по разработке учебного плана для 1 - 2 классов общеобразовательных учреждений РТ, реализующих в 2015-2016учебном году основные образовательные программы в соответствии с ФГОС НОО, на изучение окружающего мира в 1 классе отводится 2 часа в неделю (66 часов в год). В соответствии с учебным планом школы и годовым учебным графиком на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю. Таким образом, уплотнения учебного материала не происходит.

Распределение часов: 1 четверть - 18 часов; 2 четверть - 14 часов, 3 четверть - 18 часов; 4 четверть - 16 часов.

Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием «Окружающий мир» (учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях, А.А. Плешаков.- М. Просвещение, 2011).

Цели и задачи учебного предмета «Окружающий мир»
Цель изучения окружающего мира:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально - научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия, общения с людьми, обществом и природой;

- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье

Задачи:

- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;

- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;

- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;

- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.

- сформировать у детей представление об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах;

- изучить различные процессы и явления окружающего мира; развить представление о пространстве и времени;

- развить умения задавать вопросы и искать в доступной им форме ответы на них;

- развить логическое мышление и речь, умение логически обосновывать суждения, приводить примеры, доказательства;

Исходя из вышеизложенного материала сформулированы основные задачи реализации предметной области «Окружающий мир», а именно:

- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

- осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты:

1) основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7) эстетические потребности, ценности и чувства.

8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

9) навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:

1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6) способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

При изучении окружающего мира в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5) навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос и тестирование, в меньшей степени письменный опрос.

Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать / понимать:

• название нашей планеты: родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе);

уметь:

• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке( схеме);

• приводить примеры представлений разных групп растений и животных ( 2-3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

-ухода за растениями (животными);

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.

владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной;

решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

- работать в группе, в паре;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения; уметь слушать других ;

- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

Список литературы.

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. - М., «Просвещение», 2010год.

2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. М. «Просвещение», 2010.

3. Рабочие программы УМК «Школа России» А.А.Плешаков «Окружающий мир» М. Просвещение. 2011год.

4. Рабочая тетрадь по окружающему миру для 1 класса: в 2 частях А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2011год

5. Учебник для общеобразовательных учреждений «Окружающий мир» с приложением на электронном носителе;1 класс; в 2 частях

А.А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2011 год.

6. Поурочные разработки по окружающему миру О.И.Дмитриева - М.:ВАКО,2011год.

7. Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир» 1 класс, И.Ф.Яценко - М. «ВАКО» 2011год

10. http://pedsovet.su/

11. http://www.nachalka.com/

Технические средства обучения:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование

темы

Тип урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

учащихся

Планируемые результаты

(УУД личностные,

метапредметные, предметные).

Дата предполагаемая

Дата факти

ческая

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Введение (1 ч )

1

Вводный урок. «Задавайте вопросы!»

Урок-экскурсия

1

Природа как составная часть окружающего мира

Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)

01.09

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2

Что такое Родина?

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина - это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине и Москве как столице государства

04.09

3

Что мы знаем о народах России?

Комбинированный

1

Многонациональный характер населения России. Представления об этическом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России.

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

08.09

4

Что мы знаем о Москве?

Комбинированный

1

Москва - столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, метро. Жизнь москвичей - наших сверстников

Узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве.

11.09

5

Проект «Моя малая Родина»

Комбинированный;

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательности своей малой родины; составлять устный рассказ; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал.

15.09

6

Что у нас над головой?

Комбинированный

1

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звезды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму Солнца.

18.09

7

Что у нас под ногами?

практический

1

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Группировать объекты неживой природы по разным признакам; различать гранит, кремень, известняк; использовать представленную информацию для получения новых знаний, осуществлять самопроверку.

22.09

8

Что общего у разных растений?

Комбинированный практический

1

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть

25.09

9

Что растёт на подоконнике?

Комбинированный

1

Наиболее распространенные комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений; рассказывать об особенностях любимого растения

29.09

10

Что растет на клумбе

Комбинированный

1

Наиболее распространенные растения цветника, цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Наблюдать растения клумбы и узнавать их по рисункам; рассказывать о любимом цветке; узнавать по фотографиям растения цветника.

02.10

11

Что это за листья?

Комбинированный практический

1

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях

06.10

12

Что это за хвоинки?

Комбинированный практический

1

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна - хвойные деревья. Хвоинки - видоизмененные листья. Распознавание хвойных деревьев

Различать лиственные и хвойные деревья; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану

09.10

13

Кто такие насекомые?

Комбинированный

1

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых - шесть ног. Разнообразие насекомых

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых. Определять насекомых. Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.

13.10

14

Кто такие рыбы?

Комбинированный

1

Рыбы - водные животные, тело которых покрыто чешуей. Морские и речные рыбы

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб.

16.10

15

Кто такие птицы?

Комбинированный практический

1

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья - главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Исследовать строение пера птицы, описывать птицу по плану, сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

20.10

16

Кто такие звери?

Комбинированный практический

1

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детенышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; исследовать строение шерсти зверей; устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.

23.10

17

Что нас окружает дома?

Комбинированный

1

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению

Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенных групп; приводить примеры предметов разных групп

27.10

18

Что умеет компьютер?

практический

1

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; моделировать устройство компьютера

30.10

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Комбинированный

1

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода; характеризовать опасность бытовых предметов;

оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге.

10.11

20

На что похожа наша планета?

Комбинированный

1

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус - модель Земли.

Выдвигать предположения и доказывать их; использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; моделировать форму Земли.

13.11

21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»

Комбинированный

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

17.11

Как, откуда и куда? (12 ч )

22

Как живет семья? Проект «Моя семья»

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи.

20.11

23

Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?

Комбинированный

практический

1

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязненной воды.

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязненной воды.

24.11

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Комбинированный практический

1

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки её до потребителя. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.

Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

27.11

25

Как путешествует письмо?

Комбинированный

1

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникабельности.

Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.

01.12

26

Куда текут реки?

Комбинированный практический

1

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю .

04.12

27

Откуда берутся снег и лёд?

Комбинированный

1

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

08.12

28

Как живут растения?

Комбинированный практический

1

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растений.

11.12

29

Как живут животные?

Комбинированный

1

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.

15.12

30

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный, экскурсия

1

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Правила подкормки птиц.

Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; запомнить правила подкормки птиц.

18.12

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Комбинированный

практический

1

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

22.12

32

Откуда в снежках грязь?

Комбинированный практический

1

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений.

25.12

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

Комбинированный

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

12.01

Где и когда? ( 11 ч )

34

Когда учиться интересно?

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения.

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения.

15.01

35

Проект «Мой класс и моя школа»

Комбинированный

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Фотографировать наиболее интересные события

в классе, здание школы; коллективно составлять рассказ о школе и классе.

19.10

36

Когда придет суббота?

Комбинированный

1

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее, будущее, называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.

22.01

37

Когда наступит лето?

Комбинированный

1

Последовательность смены времен года и месяцев в нем. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смен времен года.

Анализировать схему смены времен года и месяцев; называть времена года и правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым.

26.01

38

Где живут белые медведи?

Комбинированный практический

1

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов.

29.01

39

Где живут слоны?

Комбинированный практический

1

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

02.02

40

Где зимуют птицы?

Комбинированный

1

Зимующие и перелетные птицы. Места зимовок перелетных птиц. Исследование учеными маршрутов перелета птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Различать зимующих и перелетных птиц; группировать птиц с использованием цветных фишек; приводить примеры зимующих и перелетных птиц.

05.02

41

Когда появилась одежда?

Комбинированный

1

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения.

Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.

09.02

42

Когда изобрели велосипед?

Комбинированный

1

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Сравнивать старинные и современные велосипеды; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

12.02

43

Когда мы станем взрослыми?

Комбинированный

1

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее

Сравнивать жизнь взрослого и ребенка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи.

16.02

44

Проверим и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Практический

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

19.02

Почему и зачем? (22 ч )

45

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

Комбинированный

1

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звезд. Созвездие Льва.

Сопоставлять видимые и реальные размеры звезд, в том числе и Солнца.

01.03

46

Почему Луна бывает разной?

Комбинированный

1

Луна - спутник Земли, ее особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины.

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения ее поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

04.03

47

Почему идет дождь и дует ветер?

Комбинированный

1

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Наблюдать за дождями и ветром; сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

08.03

48

Почему звенит звонок?

Комбинированный практический

1

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; обсуждать почему и как следует беречь уши.

11.03

49

Почему радуга разноцветная?

Комбинированный

1

Радуга - украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги

Описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника, запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма.

15.03

50

Почему мы любим кошек и собак?

Комбинированный практический

1

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Описывать по плану своего домашнего питомца, обсуждать наше отношение к домашним питомцам

18.03

51

Проект «Мои домашние животные»

Комбинированный

1

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Фотографировать свою кошку в наиболее интересных ситуациях, составлять рассказ о своей кошке, ее характере, повадках, играх.

22.03

52

Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?

Комбинированный

1

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

Рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.

01.04

53

Почему мы будем соблюдать тишину?

Комбинированный

1

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают. Объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину.

05.04

54

Зачем мы спим ночью?

Комбинированный

1

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека, оценивать правильность своей подготовки ко сну.

12.04

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбинированный

1

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Различать овощи и фрукты, сравнивать роль витаминов А, В, и С в жизнедеятельности организма.

15.04

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный практический

1

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Обосновать необходимость чистки зубов и мытья рук, рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.

19.04

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Комбинированный

1

Почта, телеграф, телефон - средства связи. Радио, телевидение, пресса - средства массовой информации. Интернет

Различать средства связи средства массовой информации, рассказывать о видах телефонов.

22.04

58

Зачем нужны автомобили?

Комбинированный

1

Автомобили - наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль - автомобиль будущего

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение, использовать представленную информацию в учебнике для выполнения задания.

26.04

59

Зачем нужны поезда?

Комбинированный

1

Поезда - наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения, использовать информацию учебника для выполнения задания.

29.04

60

Зачем строят корабли?

Комбинированный

1

Корабли - водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения. Устройство корабля.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения, рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле.

03.05

61

Зачем строят самолеты?

Комбинированный

1

Самолеты - воздушный транспорт. Виды самолетов в зависимости от их назначения. Устройство самолета.

Рассказывать о своих впечатлениях от полета на самолете, классифицировать самолеты в зависимости от их назначения.

06.05

62

Почему в автомобиле и поезде на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный

1

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолете.

Обобщать сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности на транспорте. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолете.

10.05

63

Итоговый тест за учебный год.

Учёт и контроль знаний

1

Проверка знаний и умений.

13.05

64

Зачем люди осваивают космос?

Комбинированный

1

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полетов в космос, Ю.А. Гагарин - первый космонавт.

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.

17.05

65

Почему мы часто слышим слово «экология»

Комбинированный

1

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.

20.05

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Комбинированный

1

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

24.05

Контроль над результатами знаний, график диагностических работ по окружающему миру