.Разработка урока литературного чтения Обобщение по теме «Русские писатели»

Донецкая Народная Республика

Администрация города Тореза

Общеобразовательная школа I-II ступеней № 22

города Тореза

Разработка урока

литературного чтения

«Обобщение по теме «Русские писатели»

Подготовила

учитель 2- А класса

Сибиль Е.А.

2015 г.

Тема: Обобщение по теме «Русские писатели»

Цель и задачи:

• обобщить и систематизировать знания учащихся по творчеству А.С.Пушкина,

И.А. Крылова, Л.Н.Толстого;

• развивать навыки выразительного чтения, память, мышление, внимание обучающихся, творческие способности; формировать умения работать в группе и индивидуально;

• воспитывать любовь к русской классической литературе, умение работать в команде.

Личностные УУД:

• проявлять доброжелательность, внимательность, готовность к сотрудничеству при работе в группах, к оказанию помощи друг другу;

• формировать стремление к успешности в учебной деятельности;

• воспитывать позитивную самооценку.

Регулятивные УУД:

• понимать цель и смысл выполняемых заданий;

• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• выполнять учебные действия;

Познавательные УУД:

• формулировать проблему, находить правильное решение, делать вывод;

• совершенствование уровня развития речи;

• осуществлять поиск нужной информации;

Коммуникативные УУД:

• обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников;

• развивать умение слушать и вступать в диалог;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Ожидаемые результаты:

• повышение активности учащихся на уроке для улучшения результатов обучения;

• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

• создание сплоченного коллектива.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: презентация «Обобщение по теме «Русские писатели», портреты писателей: А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого; выставка книг с произведениями А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н.Толстого; интерактивная игра «По сказкам А.С.Пушкина»; карточки с отрывками из произведений писателей, альбомы рисунков учащихся к изученным в данном разделе произведениям (мини-проекты), пословицы, рисунки сказочных персонажей для оформления доски: кот учёный, дуб, золотая рыбка, аудиозапись физкультминутки «Пяточки-носочки», фотография классного коллектива, шляпы 6-ти цветов, цветные фишки, фишки-рыбки (желтого и черного цвета), костюмы для инсценировки басни, стол с чернильницей для писателя.

Методы работы: метод «Шесть шляп де Боно», элементы метода «Ажурная пилка», метод проектов, поисковый метод, интервью, ролевая игра, ротационные пятерки, тренинг, словесный метод, мультимедийный тест-игра, рефлексия, инсценирование, использование компьютерной презентации

Формы работы: работа в малых группах сменного состава, индивидуальная работа, коллективная работа, заочная экскурсия, работа с родителями.

Ход урока

I. Организация класса. Мотивация к учебной деятельности

1. Тренинг

Вхождение в урок (дети стоят, учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети в парах повторяют за ним).

Учитель:

• Ладошка к ладошке,

Улыбок немножко,

Смотрите друг другу в глаза.

Сожмитесь покрепче,

И вам станет легче,

Сумейте прогнать силу зла!

• Посмотрите на меня, улыбнитесь.

• Сели девочки, сели мальчики.

2. Слово учителя

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие.

Захотели вновь прийти!

II. Сообщение темы и задач урока

1) Вступительное слово учителя

-Ребята, отгадайте загадку:

Говорит она беззвучно,

А понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней -

Станешь вчетверо умней. (книга)

2) Выступление подготовленных учащихся (ученик и ученица под музыку читают стихи):

1) Как бы жили мы без книг?

Мы дружны с печатным словом.

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

2) Ты представь себе на миг,

Как бы жили мы без книг?

Что бы делал ученик,

Если не было бы книг,

Если б всё исчезло разом,

Что писалось для детей:

От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей?..

• Спасибо, ребята.

• Наш урок мы посвящаем великим русским писателям.

• На доске портреты писателей: А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, И.А. Крылов. Представлены альбомы с рисунками детей на тему изученных произведений.

• О ком пойдёт речь? (слайд № 1)

• Посмотрите на буквы. Подберите к каждой букве слова, которые бы отвечали на вопрос: какими мы должны быть на уроке:

У: умными, успешными

Р: рассудительными, радостными

О: организованными, образованными

К: культурными, красноречивым

Учитель:

Я желаю, чтоб урок

Вам пошёл, ребята, впрок.

Чтоб Вы новое узнали,

Всем об этом рассказали,

Впечатленья получили,

Знания крепко закрепили.

III. Обобщение и систематизация знаний

1) Речевая разминка

а)упражнения на дыхание:

«Свеча» - глубоко вдохнуть через нос, остановиться и медленно выдохнуть через рот, дуя на воображаемое пламя свечи (перед собой ученики держат листок бумаги)

«Погаси свечу» - вдох глубокий, затем интенсивный, прерывистый выдох (фу-фу-фу).

«Проколотая шина» - вдох через нос и медленный выдох на звук «с».

б) Упражнение в выразительном чтении

-Давайте прочитаем нашу любимую считалочку Э.Успенского по ремаркам и подготовим наши язычки к дальнейшей работе.

1. Прочитайте очень тихо (Слайд №2)

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел тигр погулять.

Запереть его забыли.

Раз, два, три, четыре, пять.

2. Читать бодро (Слайд №3)

Он по улице идёт,

Ни к кому не пристаёт,

Но от тигра почему-то

Разбегается народ.

3. Читать весело (Слайд №4)

Кто на дерево забрался,

Кто укрылся за ларёк,

Кто на крыше оказался,

Кто забился в водосток.

4. Читать с удивлением (Слайд №5)

А на ёлке, как игрушки,

Разместились две старушки.

Опустел весь город мигом -

Ведь опасны шутки с тигром.

5.Читать хором (Слайд №6)

Видит тигр - город пуст:

«Дай-ка, думает, вернусь.

В зоопарке веселей,

Там всегда полно людей!» (Э. Успенский)

-Молодцы. Теперь наши язычки готовы к работе.

2) Слово учителя

Учитель:

-Вы любите сказки?

- Все люди на свете любят сказки. И любовь эта начинается в детстве. Волшебные, веселые, страшные - сказки всегда интересные. Читаешь, слушаешь - дух захватывает. Но не только интерес, не только развлечение есть в сказках. Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. И действительно, в сказке всегда есть урок, но урок очень мягкий, добрый, чаще всего это дружеский совет. Сказка учит отличать добро от зла, хорошее от плохого. Написать сказку может настоящий поэт, художник в душе и великий мастер.

В сказке может все случиться-

Наша сказка впереди.

Сказки в двери к нам стучится,

Скажем гостье: «Заходи»

- Дети, преодолевая разные препятствия, вы сегодня будете примерять разные шляпы и побываем сказочниками, художниками, поэтами и сказочными героями и превратимся в них с помощью моего волшебного зонтика.

3) Коллективная работа

Вы объединены в группы. Так как работать вы будете в группах, давайте обговорим правила совместной работы. (Дети называют правила, учитель коротко фиксирует на доске под общей фотографией классного коллектива).

Правил совместной деятельности:

Мы

- работаем дружно;

- внимательны друг к другу, вежливы,

-не отвлекаемся на посторонние дела,

-не мешаем друг другу,

-вовремя оказываем помощь,

- своевременно выполняем задания,

-доводим начатое до конца,

-следим за временем;

-Вы готовы? Вперед!

4) Заочная экскурсия по любимым местам писателя

• У меня в руках волшебный цветочный зонтик. С помощью этого зонтика мы будем работать на уроке. Вспоминаем волшебные слова…

Учитель вращает зонтик. Дети говорят хором:

«Лети, лети, лепесток, через запад - на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, - будь по - моему, вели!»

• Повелеваю вам надеть белую шляпу (учитель вешает над фотографией классного коллектива и словом «МЫ» шляпу белого цвета) , стать историками и отправиться в заочную экскурсию по местам наших любимых писателей. (Срывает лепесток с зонтика).

• Ребята, Знакомясь с произведениями великих русских писателей, вы проводили поисковую работу (под руководством учителя), вам удалось узнать некоторые факты их жизни, детства и творчества. Расскажите, что вы знаете. (представители-докладчики каждой группы коротко рассказывают о писателе).

• Работать будем в группах. Каждая группа презентует свое выступление.

• Ребята, посмотрите, где мы? На экране изображение Лукоморья. (Слайд № 7).Как вы думаете, о ком пойдет речь?

• Да, вы угадали. Это Александр Сергеевич Пушкин.(Слайд № 8)

1 группа-

Ученик 1. Саша начал читать рано. Он в совершенстве владел французским языком, и читал книги на французском языке. А его няня Арина Родионовна привила ему любовь к русской речи. Он запомнил сказки, которые рассказывала ему няня. Большую роль в жизни Александра Пушкина сыграла его бабушка Мария Александровна Ганнибал. Она также прививала юному Пушкину любовь к сказке. Через много лет, когда Пушкин находился в ссылке в селе Михайловском, с ним неизменно рядом была его няня Арина Родионовна. Она рассказывала ему сказки, а поэт записывал. Так рождались сюжеты его пяти сказок. Сказки А.С. Пушкина вдохновляли многих художников, композиторов, режиссёров на создание произведений других жанров: картин, фильмов, спектаклей, музыкальных произведений, мультфильмов и т.д.

-Молодцы. Путешествуем дальше. Перед нами Летний сад, где очень любил прогуливаться И.А.Крылов. (Слайд № 9).Сейчас там установлен памятник Великому баснописцу.

2 группа:

Ученик 1.

Иван Андреевич Крылов (Слайд № 10) родился в феврале 1768 года в Москве. Детские годы Крылова прошли в Твери. Учился молодой Крылов мало и бессистемно. Ему шёл 10 год, когда умер его отец. Его отец очень любил читать и привил любовь к чтению сыну. Отец сам выучил мальчика чтению и письму, и оставил в наследство сундук книг.

-А теперь перед нами Ясная Поляна. (Слайд № 11). Что это за место?

-Да,совершенно верно. Это место, где родился и провел всю свою жизнь Л.Н.Толстой. Слово ученикам 3 группы.

3 группа:

Ученик 1. Лев Николаевич Толстой (Слайд № 12) родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Лев Толстой очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей.

Ученик 2. Лев Толстой находился в родстве с А.С. Пушкиным. Их прабабушки были сёстрами. Отец - Николай Ильич, мать- Мария Николаевна . Детей в семье было пятеро: 4 сына и дочка. Лёвушка был предпоследним ребёнком. Дети рано остались сиротами. Мама умерла, когда Лёве было только 1,5 года, а отец Николай Ильич через 7 лет. Воспитательницей детей была их дальняя родственница Татьяна Александровна Ергольская. Дружескую привязанность к Татьяне Александровне Лев Николаевич сохранил на долгие годы. С большой любовью вспоминал о своих родителях. Черты их жизни и характеров запечатлел в некоторых своих произведениях.

-Молодцы, ребята. Вы очень хорошо подготовились. Я тоже приготовила для вас интересные факты о писателях (каждая группа получает листочек с сообщениями). Ваше задание: быстро изучить в группах сообщения. Время - 3 минуты.

-Изучили? А теперь возьмите фишку любого цвета, которые вы видите у себя на парте.

5) Работа в ротационных пятерках

Элементы «Ажурной пилки»

• Я предлагаю немного подвигаться и объединиться в новые группы.

За «зеленый» стол садятся дети, которые выбрали зеленые фишки, за «красный» - красные. И те, кто выбрал синие фишки - садятся за «синий» стол.(на столах- листы определенного цвета)

Ваше задание - рассказать в новых группах, что интересного узнали о писателях.

«Зеленый стол»

1. Интересно, что будущий классик русской литературы помнил себя с возраста четырех лет. Вспоминая это время, Пушкин рассказывал, что находясь на прогулке, он чувствовал колебания земли. Как раз в это время в Москве произошло последнее землетрясение.

3. Александр Сергеевич Пушкин настолько любил книги, что собрал в домашнюю библиотеку более 3500 экземпляров.

4. Он также был полиглотом, знал много иностранных языков, среди которых: французский, греческий, латинский, немецкий и некоторые другие.

«Красный стол»

1. Как-то Крылов, дома, съев восемь пирожков, был поражён их дурным вкусом. Открыв кастрюлю, увидел, что она вся зелёная от плесени. Но он решил, коли жив - можно доесть ещё и оставшиеся восемь пирожков в кастрюле.

2. Очень любил смотреть на пожары. Не пропускал ни одного пожара в Петербурге.

3. На званых обедах он, как правило, съедал блюдо расстегаев, три-четыре тарелки ухи, несколько отбивных, жареную индейку и кое-что по мелочи. Приехав домой, заедал всё это миской кислой капусты и чёрным хлебом.

4. Один раз на прогулке Иван Андреевич встретил молодёжь, и один из этой компании решил подшутить над телосложением писателя (он его, скорее всего не знал) и сказал: «Смотрите! Какая туча идёт!», а Крылов посмотрел на небо и добавил саркастично: «Да, и вправду дождик собирается. То-то лягушки расквакались».

«Синий стол»

1. Не любил молока и рыбы.

2. Любил вишни, поглощая их в необыкновенном количестве.

3. Был смел, но страшно боялся крыс.

4. Страстный охотник, но лая собак не переносил

5. Легко плакал, редко смеялся (зато до слез).

6. Обладал выдающейся чуткостью к музыке. Играл с увлечением.

7. Артистичен и прекрасно читал. При этом был застенчив.

8. Великий писатель Л.Н.Толстой до самых преклонных лет сохранил любовь к занятиям гимнастикой. Он оборудовал гимнастическую комнату в своем московском доме, посещал спортивный зал на Страстном бульваре.

9. В своих произведениях Толстой говорил, что человеком может называться только тот, кто трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Лев Толстой был велик не только как гениальный творец, но и как человек, как личность.

Время - 2 минуты.

6) Мини-итог

• Так что вы нового и интересного узнали о наших писателях? (ответы детей)

Учитель вращает зонтик. Дети говорят хором:

«Лети, лети, лепесток, через запад - на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, - будь по - моему,вели!»

• Повелеваю вам поработать под полями желтой шляпы и выполнить задания для закрепления изученного материала. (Срывает лепесток с зонтика).

• Я знаю, что все дети любят рисовать. Работая на уроках чтения над произведениями писателей, мы создали альбомы иллюстраций к понравившимся произведениям. Давайте посмотрим презентацию ваших рисунков. А альбомы с рисунками мы передадим нашей библиотеке (приложение № 1).

• Дети, у вас все получилось. Искорка творчества у вас есть. Пусть со временем она станет огнем, чтобы потом пылать всю жизнь.

Физминутка для глаз «Художники».

Мы глазами поколдуем

Круг огромный нарисуем!

Нарисуем мы окно,

И большущее бревно.

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх!

Все зажмурились раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали,

Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперед -

Это мчится самолет.

Раз моргнули, два моргнули -

Наши глазки отдохнули.

7) Встреча со сказочными героями

Учитель вращает зонтик. Дети говорят хором:

«Лети, лети, лепесток, через запад - на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, - будь по - моему, вели!»

• Продолжаем работу в желтой шляпе. Повелеваю вам стать рассказчиками. (Срывает лепесток с зонтика).

• Ребята, к нам на урок приплыла Золотая рыбка (приложение № 2 ). Она приготовила вам задания, которые спрятала в своих чешуйках. Каждая команда вынимает у Золотой рыбки по две чешуйки и выполняет задание: назвать произведение из раздела "Русские писатели", которому соответствуют пословицы. Свою точку зрения надо доказать.

• А теперь, работая в группах, вы должны собрать пословицы, прочитать и объяснить их смысл.

8) Работа с пословицами

А одному ученику я приглашаю за компьютер выполнить задание и поиграть в интерактивную игру «По сказкам А.С.Пушкина» (индивидуальная работа).

Задание команде 1:

Много хочешь - последнее потеряешь.

Делу время - потехе час.

Задание команде 2:

Дружно - негрузно, а врозь - хоть брось.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Задание команде 3:

Один за всех, а все за одного.

Кто родителей почитает, тот во век не погибает.

• Для работы у вас 2 минуты.

(Далее представитель каждой группы зачитывает пословицы и объясняет смысл, называет, к какому произведению относится данная пословица).

Музыкальная физкультминутка

Учитель вращает зонтик. Дети говорят хором:

«Лети, лети, лепесток, через запад - на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, - будь по - моему,вели!

• Повелеваю надеть красную шляпу (изображение красной шляпы над правилами работы) и дать волю чувствам и эмоциям.)

(Срывает лепесток зонтика)

(Музыкальная физкультминутка «Пяточки-носочки». Учитель выполняет движения вместе с детьми.)

• Отдохнули? Тихонечко садитесь, девочки, мальчики.

9) «Отгадай произведение»

• Ребята, посмотрите, кто это у нас на пути? Вы, наверное, узнали учёного кота и дуб у Лукоморья (приложение № 3 ).

• Кто знает, из какого произведения эти персонажи?

• Они не случайно появились у нас на уроке. Учёный кот придумал для вас задания, которые записал на дубовых листочках и желудях.

• Участники команд срывают их и выполняют задание: выразительно прочитать отрывок из произведения по ролям, сказать название и автора.

• Каждая команда выбирает карточку с отрывком из прочитанного произведения. Команда определяет автора, название произведения и читает выразительно.

Карточка №1

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали. Зубов не было. И когда он ел, у него текло изо рта. Сын и невестка перестали его сажать за стол, а давали ему еду за печкой.

Карточка №2

Пошли все ребята в школу. Мальчик взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему:

- Куда ты собрался?

- В школу.

- Ты ещё мал, не ходи. - и мать оставила его дома. Ребята ушли в школу. Отец с утра уехал в лес, а мать ушла на поденную работу.

Карточка №3

Были брат и сестра - Вася и Катя; у них была кошка. Весной она пропала. Дети искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали - над головой что-то мяучит тонкими глосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара.

Карточка №4

Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдёт,

В выйдет из него не дело, только мука.

Карточка №5

Жил старик со своею старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.

Карточка №6

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учённый

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

(Индивидуальная работа заканчивается).

10) Инсценирование

Учитель вращает зонтик. Дети говорят хором:

«Лети, лети, лепесток, через запад - на восток, через север, через юг, возвращайся сделав круг. Лишь коснешься ты земли, - будь по - моему, вели!»

• Самое время надеть шляпу зеленого цвета. Зеленый цвет-цвет зелени, нового растения. Я предлагаю вам стать сказочными героями. (Срывает лепесток с зонтика).

• Ребята, ученики нашего класса подготовили инсценировку вашей любимой басни «Стрекоза и муравей». Вы все ее читали, а теперь давайте посмотрим.

• Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать!

• Понравилось? Давайте поаплодируем нашим артистам.

11) Интервью с писателем

• У нас в гостях сам А.С.Пушкин (в класс заходит родитель в образе А.С.Пушкина, садится за стол с книгами, листком бумаги и чернильницей.)

• Дети, нам предоставляется уникальная возможность задать интересующие вопросы самому А.Пушкину.

Примерны перечень вопросов:

• Что обозначает Ваше имя? (защитник людей);

• Что Вы можете рассказать о своих родителях?

• Какое у Вас самое теплое воспоминание с детства? (рассказ про няню);

• В каком возрасте Вы начали писать? (С 9 лет пробовал писать басни, пьесы);

IV. Итог урока

Учитель:

Книг заветные страницы

Мы успели повторить.

И теперь настало время

Нам итоги подводить!

• Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?

А теперь я хочу вам дать шляпы разных цветов. Ваше задание:

Те, кто получили «Белую шляпу», перечислят нам, что вспомнили на уроке.

Те, у кого «Жёлтая шляпа», скажут, что интересного, полезного они узнали

на уроке.

Те, кто получили «Чёрную шляпу», поделятся с нами своими трудностями,

проблемами, расскажут, что было непонятно.

Те, у кого «Красная шляпа», расскажут, какие эмоции испытывали на уроке,

менялось ли ваше настроение.

Те, кто получил «Зелёную шляпу», попробуйте предложить, где могут

пригодиться полученные знания?

Учитель надевает «Синюю шляпу», обобщает ответы учеников.

• Ребята, мне послышался стук в дверь. А вам?

• Давайте посмотрим, кто там.

• Это принесли телеграмму. Но я что-то не могу её прочитать, всё перемешалось. Давайте читать вместе.

Ложь, намёк, да в ней, добрым, урок, молодцам, сказка.

• Ребята, вы догадались, что это?

• Правильно, это поговорка. Но что-то здесь не так. Давайте поставим слова в нужном порядке и прочитаем поговорку.

Сказка ложь, да в ней намёк- добрым молодцам урок.

МОЛОДЦЫ!

• Ребята, вы согласны с текстом телеграммы? Я тоже. Вы действительно - молодцы!

Рефлексия.

• Почему золотая рыбка волшебная?

• У вас на партах изображения рыбок двух цветов: желтые и черные. Если вам сегодня было интересно, урок понравился, то возьмите рыбку желтого цвета, а если было скучно и неинтересно, то возьмите рыбку черного цвета. Загадайте самое заветное желание и прошепчите это рыбке. А теперь прикрепите свою рыбку к нашему волшебному морю, и пусть все ваши желания сбудутся.

V. Домашнее задание

Детям раздаются карточки с заданиями разного уровня

1. Читать выразительно отрывок, ответить на вопросы

2. Творческое задание: написать письмо в прошлое «За что хотим поблагодарить великих писателей?»

Приложения

Приложение № 1

« По тропинкам басен Крылова»

«Сказки А.С. Пушкина»

Приложение № 2 Приложение № 3