- Учителю
- Урок математики Решение задач
Урок математики Решение задач
1. Сведения об авторе.
Карпович Марина Александровна, МОБУ «СОШ № 2», Оренбургская область, п. Новосергиевка, учитель начальных классов.
2. Название работы и ее краткое описание: Конспект урока по математике «Решение задач» для учащихся 3 класса по программе «Школа России».
Урок 32
« Решение задач»
(учебник, с. 44-45)
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои
достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем, учиться сотрудничать со взрослыми и сверстниками, добиваться результатов при работе в группе и в паре, учиться адекватно себя оценивать.
методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Образовательные
ресурсы
Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия
и термины
Задачи изученных видов
Организационная структура (сценарий) урока
органи-
зации совзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Прежде чем работать сесть,
Посмотрите , всё ль на партах к уроку есть?
-Садитесь.
Я желаю вам на уроке:
Постараться всё понять,
Непонятно - вопросы задавать.
Чтобы многое узнать-
Учитесь тайны открывать!
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
Фронтальная, индивидуальная
К - планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Л - понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
- Вы хотели бы найти клад? А что это такое?
- Клад - это богатство, деньги, золото.
- Правильно. Но есть на земле вещи
гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их
становится все больше. Именно за таким кладом мы сегодня
отправимся. Нас ждут
трудности и опасности, но мы с ними обязательно справимся.
- А какой клад мы будем искать?
- Клад - знания
II. Актуализация знаний
1Знакомство с планом урока.
2.Устный счет + карточки индивидуальные
-Сегодня на уроке я предлагаю вам поработать по следующему плану:
1. Устный счёт
2. Сам.раб.
3. Задания по теме урока
4.Контроль. и Оценка.
5.Д.з.
-Посмотрите, всё ли вам понятно в плане?
-Как будем работать в течение урока?
-Что важно проводить на каждом этапе урока?
-Самооценку свой деятельности будем отмечать в листах, где отмечены все этапы
Лист самооценкиВид работы
Самооценка
Устный счет
Тема урока
В паре
В группе
Индивид.
Самостоятельная работа
Оценка своей работы на уроке
-Откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, классная работа
- Опишите записанное число.
-Чтобы определить с чем будем работать на уроке, выполним арифметический диктант по случаям из таблицы умножения, записывая ответы в строчку.
6 × 2 = 42 : 6 = 30 : 5 = 7 × 3 = 4 × 6 =
45: 5 = 6 : 3 = 5 × 6 = 5 × 9 = 9 × 4 =
(Карточки - см приложение 1)
-Что повторили, выполняя задания устного счёта?
-Оцените правильность своих ответов в листах самооценки.
-Зачеркните нечётные числа, а теперь расшифруйте слово -ЗАДАЧИ
Дети знакомятся с планом урока, который зафиксирован на доске с помощью слов и знаков.
Дети записывают число в рабочих тетрадях. - Это число двузначное.
-В нём 2 десятка 5 единицы.
-Это число нечётное.
-В числовом ряду находится между 24 и 26.
12, 7,6, 21,24,9,18,30,45,36
Фронтальная, инди- видуальная
используют знаково-символические средства; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Р - проводят пошаговый контроль под
руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно;
замечают допущенные ошибки.
К - обмениваются
мнениями; умеют
слушать друг друга, строить понятные
для партнера по ком-муникации речевые высказывания, задавать
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
информации;
могут работать в коллективе; уважают
мнение других участников образовательного процесса.
Л - осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
III. Раскрытие темы и постановка цели
1.Целеполагание.
2. Работа в паре.
-Сформулируйте тему урока
-Сформулируйте цели урока, используя опорные слова:
-обобщим….
-повторим…
-проверим….
-Что значит решать задачи?
Составить кластер - состав и признаки задачи на магнитных досках
Что значит схема задачи?
Оцените работу в паре сигнальными карточками.
Формулируют тему и цель урока.
-это краткая запись: в виде опорных слов, чертежа, рисунка, таблица
Парная
П - извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, учебника.
Р - осознают
и принимают
учебную задачу.
К - слушают друг друга, строят понятные высказы-вания.
Л - осознают границы своего знания и «незнания»
Продолжение табл.
Практическая деятель
ность
1. Решение задачи с недостающими даннами
2. Решение задачи чертежом в кр.записи.
Стр. 44 № 5 (под руководством учителя).
- Достаточно ли данных для решения?
1) 5 + 40 = 45 (р.) - стоит альбом.
2) 45 - 25 = 20 (р.) - стоит ручка.
Ответ: 45 рублей стоит альбом,
20 рублей - ручка.
Стр. 45 № 1.
- В задаче дети играли в городки
и футбол, поэтому будем чертить два отрезка. Для этого отрезком
длиной 2 см обозначим число детей, которые играли в городки, а
число детей,
играющих в футбол, отрезком, который
по длине должен быть в 3 раза больше первого, то есть 6 см.
Выполняет чертеж на доске.
фронтальная
К - применяют изученные правила общения; осваивают навыки
сотрудничества
в учебной деятельности; умеют задавать
вопросы с целью по-лучения необходимой для решения проблемы
информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других
участников образовательного
процесса.
Л - осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
Дополняют условие задачи недостающими числами, ставят к ней вопрос:
- Сколько стоят ручка
и альбом?
Выполняют чертеж
в тетради.
Составляют план
решения и записывают решение задачи выра-
жением:
6 · 3 + 6 = 24 (чел.) -
всего.
Ответ: 24 человека
всего
Вывод: Краткая запись задачи с помощью схемы - путь к её решению.
Поставим другие вопросы к задаче.
-на сколько больше играло в футбол, чем в городки?
-во ск-ко раз меньше играло в городки, чем в футбол?
Продолжение табл.
3 Решение логической задачи
Организует проведение физкультминутки
На зарядку становись!
Скажите, о чем идет речь? Пока это не измерить, то оно не известно. Однако если оно постоянно летит, то многим людям это часто не нравится. Что это?
-Ребята, а нужно ли ценить время на уроке?
Выполняют упражнения согласно инструкции
Ответ</<font face="Times New Roman, serif"> Это время. Пока человек не посмотрит на часы, то оно не известно. И люди часто говорят с сожалением, что время пролетает.
Продолжение табл.
Ответьте на вопросы по диаграмме. Оцените свою работу.
Выполняют задания
фронтальная
групповая
П - осуществляют
выдвижение гипотез
и их обоснование,
поиск необходимой информации; исполь-зуют знаково-символические
средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и
произвольно строят речевые высказывания,
логические цепочки рассуждений, доказательства.
Р - осуществляют
волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.
К - адекватно используют речевые средства для решения коммуникативных задач; формулируют и аргу ментируют свое мнение и позицию в коммуникации.
Л - осуществляют смыслообразование
5. Работа
в группе
6. Устная работа
7.Самостоятельная работа. Тест
(взаимопроверка)
См приложение к уроку 3
Проверьте свою работу и оцените свою деятельность.. Кому удалось выполнить правильно?
-Что повторили решая эту задачу?
Используя таблицу, составьте к заданию вопросы - № 6 стр.45
Приложение 4
Оцените свою работу в листах самооценки.
Группы получают карточку с задачей и готовой таблицей, где необходимо записать величины и числовые данные.
- Таблицу умножения
- как найти цену, стоимость
Дети оценивают работу в группе.
V. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Выставление оценок
Заключительная беседа.
Чему мы сегодня на уроке учились?
Составим синквейн к слову - ЗАДАЧА
Поделитесь впечатлениями о своей работе на уроке
Сегодня на уроке:
было интересно …
было трудно…
я повторил …
у меня получилось…
я понял, что теперь я могу…
-А теперь отметь смайликом свою работу на уроке.
-На каких этапах были затруднения?
Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
Каждый ребенок анализирует свои результаты с помощью листа самооценки
Фронтальная, индивидуальная
П - ориентируются
в своей системе
знаний.
Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л - проявляют интерес к предмету
Окончание табл.
-Какое д.з. можно предложить по сегодняшней теме?
На сундучках клада:
-с.45 № 2 -4»
-с. 47 № 1-«5»
Наш урок окончен. Благодарю всех за работу!
Задают уточняющие
вопросы
-Выберите одно из предложенных заданий и выполните его дома.
Фронтальная, индивидуальная
Р - принимают
и сохраняют учебные задачи
компьютер, экран, проектор;
презентация;
карточки для индивидуальной работы.
Список учебной и дополнительной литературы
1. Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
2. В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика для детей - М., Знание, 1993.
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)
-
презентационный материал;
-
карточки для индивидуальной работы;
-
методическая и учебная литература по курсу математика (образовательная система «Школа России»)
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
-
проблемно-диалогическая технология;
-
технология критического мышления;
-
здоровьесберегающая технология;
-
прием «Верные и неверные утверждения»; «Кластер»; «Прогноз»; «Толстые и тонкие вопросы»; « Синквейн»
-
оценивание учебных успехов;
-
словесные методы;
-
наглядные методы
Ссылки на использованные интернет-ресурсы
1. Официальный сайт « Школа России».
2. festival.1september.ru
3. nsportal.ru
4. www.zavuch.info
5. pedsovet.org
Дополнительная необходимая информация
При подготовке урока проанализированы и творчески переработаны материалы, представленные на интернет - ресурсах
Приложение 1
Приложение 3
3. Задание для работы в группе
Заполните таблицу и запишите решение задачи:
За 6 одинаковых карандашей заплатили 42 рубля. Сколько потребуется денег, чтобы заплатить за 4 таких карандаша?
Заполните таблицу и запишите решение задачи в виде выражения:
За 6 одинаковых карандашей заплатили 42 рубля. Сколько потребуется денег, чтобы заплатить за 4 таких карандаша?
Приложение 4
Приложение 2