- Учителю
- Конспект урока по теме Настроение в стихотворении А.С. Пушкина Зимнее утро
Конспект урока по теме Настроение в стихотворении А.С. Пушкина Зимнее утро
Учитель начальных классов Красносельской основной школы
Овчинникова Надежда Николаевна
Тема: Настроение в стихотворении А.С.Пушкина «Зимняя дорога» 4класс
Цель: познакомить с пушкинской строфой, формировать умение определять рифму; умение анализировать стихотворение А.С.Пушкина «Зимняя дорога»
развивать навык слушания, учить слушать и понимать образный язык поэтической речи;
воспитывать любовь к поэзии.
Оборудование: Учебник Н.А Чураковой «Литературное чтение» 4класс, портрет
Слайды, мультимедийная презентация; раздаточный материал, магнитофон.
Ход урока.
1). (2 мин.) Самоопределение к деятельности.
Учитель - С какими чувствами вы пришли на урок? (Дети выбирают определения из словарика настроений) см. приложение
У. - Посмотрите, какая палитра чувств у нас получилась.
У. - А что можно сделать на уроке литературы, чтобы у вас поднялось настроение?
2). (5 мин.) Актуализация знаний и мотивация.
На доске портрет А.С.Пушкина
Учитель читает стихотворение
Если выстоять нужно,
Как в окопе, в судьбе,
«У России есть Пушкин!»-
Говорю я себе.
Чуть подтаяли силы,
Не ропщу, не корю,-
«Пушкин есть у России»-
Как молитву творю…
Глеб Горбовский
У. - Вспомните, какие стихотворения А.С. Пушкина вы уже читали и учили наизусть.
Д.-
У. - Догадайтесь, что особенно любил поэт?
Д. - Россию. Красоту русской природы.
У. - Что использовал Пушкин, чтобы показать красоту природы?
Ответы учеников.
У.- А знаете почему?!
Многие его стихотворения положены на музыку, стали романсами.
( сопровождение мультимедийной презентации)
Звучит романс на стихи А.Пушкин.
3).(3мин.) Постановка учебной задачи.
У. - Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним прекрасным стихотворением А.С.Пушкина «Зимняя дорога». Какую цель можно поставить, изучая стихотворения. Ответы учеников.
Учитель вывешивает карточки.
А.С.Пушкин
«Зимняя дорога»
Выразительно
читать стихотворение
Раскрыть секрет красоты пушкинского слова
Чувствовать и понимать мир поэта
4).(18мин.) Открытие детьми новых знаний.
а). Подготовка к восприятию.
У. -Какую вы представляете зимнюю дорогу?
Ответы детей.
б). Чтение и первичный анализ стихотворения.
У. - Послушайте, как изобразил картину зимней дороги А.С.Пушкин.
Учитель читает медленно стихотворение Пушкина.
У. -Какое настроение появляется при чтении этого отрывка?
Поделитесь своими мыслями. Прочитайте строчки, которые произвели на вас впечатления.
У.- Это стихотворение поэт писал под впечатлением поездки из Пскова в Москву. Во времена Пушкина железных дорог не было. Люди путешествовали в кибитках или колясках. А лошадей обычно брали на почте. Поэтому в ходу были такие выражения: почтовые лошади, почтовая карета, почтовая тройка, почтовый тракт.
Почтовый тракт-это большая проезжая дорога, по которой ездили на почтовых лошадях. Тракт мог тянуться на многие сотни и даже тысячи километров. Правда, во времена Пушкина расстояние измеряли верстами(1,06 км).
Поездка на лошадях очень утомляла, но, несмотря на это, многие поэты и писатели любили её: можно было вдоволь наглядеться на родные просторы, встретиться и поговорить с разными людьми, спокойно подумать.
Пушкин особенно любил зимнюю дорогу.
в). Словарная работа.
У. - Чтобы глубже понять мир поэта, нам нужно понять смысл некоторых слов.
Предлагаю вам поработать в парах. Определите значение трудных слов.
(карточки у детей расстрижены, к каждому слову подбирают
подходящее значение)
Проверка задания.
Физкультминутка (5мин.)
- Я предлагаю совершить мини-экскурсию в музей Пушкина.
Продолжение
г). Самостоятельная работа.
У. - Прочитайте стихотворение А.С.Пушкина
д). Анализ стихотворения
У. - Чтобы ответить на вопрос: Какой А.Пушкин увидел природу? Какие чувства его охватили? (вопросы написаны на доске) Нам надо проанализировать стихотворение. Сейчас вы будете работать в группах. Вам нужно подготовить ответы на вопросы.
1группа Карточки-помощники
С помощью слов…………………., ………………………,……………, Пушкин передаёт нам печаль и скуку.
Пушкин
2 группа
Определите рифму. Докажите.
Попробуйте прочитать это стихотворение, используя другую рифму.
……………………….. рифма, она более ………………….,…………….., рифмующие слова
расположены…………………………………………………….
3
Подготовьте выразительное чтение, используя графическое обозначение.группа
Памятка
4 группа
Нарисуйте словесную картину стихотворения Пушкина.
_______________ просторы. Луна ____________
Догора____________________. Бежит__________.
__________________________________________
см. приложении
Физкультминутка (5мин.)
- Я предлагаю совершить мини-экскурсию в музей Пушкина е
5).(7 мин) Включение в систему знаний и повторение.
а). Защита работы в группах.
Учащиеся внимательно слушают ответы каждой группы и задают дополнительные вопросы, если он нераскрыт.
Учитель:
2 группе У.- Почему изменилось настроение?
Д. - Изменился ритм, темп. Эта рифма более энергичная.
У. - Сделайте вывод: почему Пушкин использует перекрёстную рифму?
Д. - Пушкин использует перекрёстную рифму для передачи медленного движения лошадки.
4 группе У.- Какими красками вы бы раскрасили эту иллюстрацию?
-
Какое настроение создаёт это стихотворение?
-
Какой Пушкин увидел природу?
-
Какие чувства попытался передать нам поэт?
-
Какими способами Пушкину удалось передать настроение?
Ответы учеников.
Вывод: Путь лирического героя, как и путь, самого поэта, непрост, но, несмотря на грустные настроения, произведение полно надежды на лучшее. Жизнь делиться на чёрные и белые полосы, как и верстовые столбы в стихотворении Пушкина.
6).(3мин.) Рефлексия деятельности.
У. - С какой палитрой чувств вы заканчиваете урок?
Ответы учеников.
У. - Изменилось у вас настроение? Благодаря чему это произошло?
Удалось ли нам достичь цели, поставленной на уроке? Оценить работу:7).(2 мин.) Домашнее задание.
У.- Какое домашнее задание вы можете выполнить?
Д. - Выучить наизусть.
Выразительно прочитать.
Нарисовать иллюстрацию.
Сочинить своё стихотворение о русской природе. Написать отзыв.
Приложение
№п/п |
Знаки препинания |
Счёт |
Обозначение | |
1 |
, |
Раз |
I | |
2 |
. - : |
Раз, два |
II | |
3 |
? ! |
Раз, два, три |
III | |
4 |
Красная строка |
Раз, два, три, четыре |
IIII | |
5 |
После чтения заглавия |
Раз, два, три, четыре, пять |
IIIII | |
|
|
2. Логическое ударение
№п/п
Обозначение
1
Слова, на которые падает логическое ударение
_______
2
Соединение строчек, интонационный перенос
+
3
Повышение тона
I
4
Понижение тона
I
Словарь настроений.
1.беспокойное
2.весёлое
3.возмущённое
4.радостное
5.грустное
6.спокойное
7.тоскливое
8.сказочное
9. мечтательное
10.добродушное
Анализа стихотворения.
1. Прочитай стихотворение тихо, вполголоса.
2. Как надо читать это стихотворение:
а) весело, задорно;
б) с возмущением и негодованием;
в) тихо, задумчиво, печально;
г) громко, торжественно.
3. Найдите рифмы в первых четверостишиях. Соедини карандашом рифмующиеся строчки.
4. Найди в стихотворении олицетворение, сравнение, подчеркни волнистой линией.
5. О чём стихотворение, какую главную мысль хотел донести до нас автор.
6. Подчеркни самые главные на твой взгляд строчки.
Выразительно читать
Чувствовать
и понимать мир поэта
Раскрыть секрет красоты пушкинского
слова
А.С.Пушкин
«Зимняя дорога»