- Учителю
- Урок по математике для 1 класса 'Нумерация и состав чисел в пределах 20'
Урок по математике для 1 класса 'Нумерация и состав чисел в пределах 20'
Урок математики в 1 «Б» классе
Учитель: Макушкина Н.Г., МБОУ« ПСОШ №1 Пограничного МР», 2014г.
Тема: «Нумерация и состав чисел в пределах 20»
Цели:
-формировать у обучающихся универсальные учебные действия:
-личностные: самоопределение;
-познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций;
-регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;
-коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Задачи:
Образовательные: повторить нумерацию и состав чисел в пределах 20; развивать умения составлять выражения и находить их значения, сравнивать выражения с переменной и решать уравнения, решать составные задачи и составлять к ним выражения, измерять, чертить фигуры и находить сумму всех сторон;
Развивающие: развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции у детей;
Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; интереса к предмету, умения адекватно оценивать результат своей работы;
Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Планируемые результаты урока:
Метапредметные:
Регулятивные:
-уметь ставить цель деятельности на уроке с помощью учителя и пояснять её;
-планировать этапы предстоящей работы;
-определять последовательность предстоящих на уроке действий.
Познавательные:
-преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей;
-находить и формулировать решение задач с помощью простейших моделей.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса;
-оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
Личностные:
-иметь адекватное представление о школе, об учении и поведении в процессе учебной деятельности;
-следовать установке на здоровый образ жизни;
-учиться выражать своё мнение.
Оборудование: компьютер, телевизор, учебник «Математика 1 класс» Е. Т. Демидова
демонстрационный материал: презентация.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование
УУД
I.Организационный момент.
Организовать направленное внимание на начало урока.
II. Актуализация опорных знаний.
Эмоциональный настрой, побуждающий детей к активности во время урока.
III. Постановка темы и целей урока детьми.
IV. Повторение и закрепление знаний.
V.Физкультминутка
Смена вида деятельности. Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
VI.Физкультминутка.
Смена вида деятельности. Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.
VII. Итог урока.
VIII.Рефлексия, самооценка деятельности учащихся.
Сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
Ну-ка, проверь-ка, Дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжки и тетрадка?
Тихо сели, посмотрели:
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ребята, я снова рада видеть вас. У меня прекрасное настроение. А с каким настроением вы начинаете урок?
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и с хорошим настроением начнём урок.
- Сегодня мы свами приглашены в цирк на представление. Усаживайтесь поудобнее, представление начинается (слайд 1).
1. Математический диктант.
- Первым номером выступают клоуны Кеша и Геша (слайд 2). Встречайте! Кеша такой смешной, а Геша неловкий, нечаянно рассыпал цифры и не знает, как их собрать.
На доске записаны числа от 5 до 20 (слайд 3).
Задания клоунов:
- Подчеркните одной чертой число, которое состоит из 1 десятка и 1 единицы.
- Двумя чертами - число, которое предшествует 10.
- Тремя чертами - число, которое получим, если из 15 вычтем 10.
- Обведите в круг число, которое на 3 единицы меньше 10.
- Обведите в треугольник числа, соседствующие с числом 9.
- Обведите в квадрат число, которое получим, если из 12-6.
- А теперь расскажем клоунам, какие числа мы обозначили.
- Найдите число 12. Расскажите всё, что вы знаете об этом числе.
2.Решение примеров
(слайд 4).
3.Решение уравнений
(слайд5).
Х+5= 10
10- у= 2
Х - 6=10
- Ребята, что мы сейчас вспоминали, повторяли? Эти задания вам знакомы? Мы умеем это делать? (слайд 6)
- Откройте учебник на странице53. Посмотрите на страницы учебника и скажите, над чем будем сегодня работать на уроке?
-Сегодня мы будем повторять
изученный материал.
1.Фронтальная работа: задание 3 на с.54.
- Следующим номером выступает фокусник Петя (слайд 7). Он показывает свои фокусы ребятам и предлагает вам поучаствовать в них.
- Помогите фокуснику Пете и его помощнику Вове записать выражения и найти их значения.
- Что мы учились составлять вместе с фокусником Петей?
Создаёт условия для снятия переутомления у детей.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Вправо ниже наклоняйся
(4 наклона),
Влево тоже наклоняйся
(4 наклона).
Покружились, повертелись
И на место все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
2. Самостоятельная работа.
- На арену цирка выходит жонглёр (слайд 8).
В цирке он жонглирует предметами, а у нас - математическими знаками сравнения. Помогите жонглёру поймать знаки сравнения по порядку. Для этого мы должны сравнить выражения (слайд 9).
- А ещё жонглёр подкидывает буквы. Узнаёте вы их? Где можно встретить эти буквы: а,х,у? (В уравнении.)
- Решите уравнения и сделайте проверку (слайд 10).
- Что же надо сделать, чтобы решить уравнение?
3.Коллективная работа: задание №7 на с.55.
- Следующим номером нашей программы выступают клоуны Кеша и Геша, а помогать им будет Лена. У Кеши и Геши накопились к вам математические вопросы. Умеете ли вы решать задачи? А составлять их?
- Из чего состоит задача?
- Что надо сделать, чтобы решить задачу? (слайд 11)
- Лена придумала задачу и составила к ней схему, показала её нашим клоунам, а они ничего не поняли. Давайте поможем им разобраться в схеме и составить задачу.
Рассмотрите схему и назовите данные числа и искомые. Чего не хватает в задаче?
- Давайте придумаем текст так, чтобы он был связан с цирком.
- Что нужно найти в задаче?
-Как это сделать?
- Давайте составим выражение и запишем его в тетрадь.
-Как вы думаете, поняли наши клоуны, как решать задачи?
Создаёт условия для снятия переутомления у детей.
Мы считали и устали,
Дружно мы все встали.
Ручками похлопали - раз, два, три.
Ножками потопали - раз, два, три.
Встали, сели, встали, сели.
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнём
И опять считать начнём.
Продолжаем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
4.Выполнение задания 8 на с. 55.
-На сцене выступает акробат Висюлькин. Он ходит по канату и прыгает на нём (слайд 12).
-Рассмотрите. Какой формы канат натянут под куполом цирка?
-Измерьте стороны прямоугольника и найдите сумму длин всех его сторон.
5.Работа в паре: задание 9 на с.55.
-А теперь - хищники. Арену поделили на клетки (слайд 13).
-Посмотрите и расскажите, какую форму имеют клетки? Почему вы так решили? Дрессировщик просит подсчитать, сколько треугольных клеток на арене? Сколько четырёхугольных клеток? А всего?
-Хорошо вы справились с заданием, значит, хищники никуда не убегут.
-И снова наши клоуны. В конце представления они приготовили вам самое сложное задание - зашифровали название города, откуда они приехали. Чтобы его расшифровать, надо найти значение выражения
(слайд 14).
-Вот и закончилось наше представление. Артисты очень довольны вашей работой. Вы много сделали, а чем вы занимались, вы расскажите сами (слайд 15).
-Что вам понравилось на уроке?
-Что вы запомнили особенно?
- Что показалось наиболее интересным? Трудным?
-У наших клоунов есть традиция: в конце представления запускать в небо разноцветные шары. Давайте и мы запустим шары в небо. Возьмите зелёный шар те, у кого на уроке всё получилось. Жёлтый шар берут дети, которым удалось не всё. Красный шар берут те, кто сегодня много ошибался.
( Учитель подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников)
-Урок окончен.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
(Большая часть детей начинает урок с хорошим настроением, но есть дети, которые пришли на урок без желания)
Дети записывают числа от 5 до 20 и выполняют задания клоунов.
Проверка путём проговаривания.
Самооценка.
-Что нужно было выполнить?
-Выполнили?
-Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку.
Дети рассказывают о числе 12.
Решают примеры.
Самооценка.
Ответы развешены по классу. Ребята устно решают уравнения и находят ответ.
Дети с помощью учителя формулируют тему урока.
По очереди читают выражения и записывают их на доске и в тетради.
Самооценка.
Что нужно было выполнить?
-Выполнили?
-Нарисуйте шкалу и отметьте на ней свою оценку.
Самостоятельно записывают в тетрадь выражения и ставят знаки сравнения. Выполняют задание по вариантам. Проверка путём проговаривания.
Самооценка.
Учащиеся выполняют задание 5 по рядам. Три ученика решают уравнение на закрытой части доски. Правильность решения уравнений сверяют с работой на доске.
Дети проговаривают алгоритм решения уравнений.
Условие, вопрос, решение, ответ.
Дети рассказывают алгоритм работы над задачей.
В задаче не хватает текста.
Обсуждают, о чём будет задача, и составляют текст.
В задаче нужно найти целое.
Все части надо сложить.
Один ученик работает у доски.
Формы прямоугольника.
Задание учащиеся выполняют самостоятельно, проверка путём взаимопроверки.
Самооценка.
Ребята подсчитывают количество клеток на арене.
Ученики работают по вариантам самостоятельно, проводится взаимопроверка. В результате работы составляют слова: Москва, Волгоград.
Самооценка.
Учащиеся фиксируют материал, изученный на уроке. Оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.
Регулятивные:
самостоятельно
организовывать
своё рабочее
место.
Коммуникативные:
уметь слушать и
понимать речь
других.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге,
высказывать свою
точку зрения.
Регулятивные:
самоконтроль и
коррекция.
Познавательные:
систематизировать
информацию.
Коммуникативные
участвовать
в коллективном
обсуждении,
осуществлять
контроль.
Регулятивные:
определять цель
учебной
деятельности.
Познавательные:
систематизировать
информацию.
Регулятивные:
самоконтроль и
коррекция.
Коммуникативные:
участвовать
в коллективном
обсуждении,
осуществлять
контроль.
Регулятивные:
самоконтроль и
коррекция.
Коммуникативные:
участвовать
в обсуждении,
осуществлять
контроль.
Регулятивные:
уметь оценивать
результаты своей
и чужой
деятельности,
самоконтроль,
самооценку.