Рабочая программа Родной язык (4 класс)

4 класс

Рабочая программа по предмету «Хакасский язык»

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Хакасский язык» составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ;

- Основной общеобразовательной программы НОО Образовательного учреждения;

-Стандарта и программы по хакасскому языку для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений Республики Хакасия;

-Локального акта МБОУ Усть-Камыштинской СОШ «Положение о рабочей программе»

Изучение хакасского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка», монологической и диалогической речи;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике хакасского языка, элементарных способов анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями слушания, говорения, правильного чтения и письма, участие в диалоге, составление несложных монологических и диалогических высказываний, необходимых в разных сферах;

• воспитание уважительного отношения и интереса к материнскому языку, чувства сопричастности к сохранению уникальности; стремления совершенствовать свою речь, понимать родной язык как транслятора культурного наследия хакасского народа.

Для достижения поставленных целей изучения хакасского языка в начальной школе необходимо решение следующих задач:

• развивать речь , мышление, воображение школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• осваивать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике хакасского языка;

• овладевать умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

• воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к хакасскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к языку, стремления совершенствовать свою речь;

• знакомить учащихся с основными положениями науки о языке;

• формировать умения и навыки грамотного и безошибочного письма;

• развивать устную и письменную речь учащихся;

• развивать языковую эрудицию школьника, его интерес к языку и речевому творчеству.

Характеристика класса

Настоящая программа учитывает особенности класса. В 4 классе учащиеся в процессе изучения хакасского языка овладевают такими общеучебными интеллектуальными умениями, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему. У учащихся формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками. Школьники выполняют задания творческого, исследовательского характера; собирают информацию в Интернет-ресурсах; готовят простые проектные работы.

Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня вовлекаются в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам, олимпиадам. Учащиеся усваивают материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках хакасского языка учащиеся могут сотрудничать в парах, в группах, имеют возможность контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Хакасский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлено на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении хакасского языка во многом определяют качество подготовки ребенка по другим школьным предметам. Хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством этно- межнационального общения, приобщения к духовным богатствам хакасской культуры и литературы.

Обучение хакасскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6 -10 лет. Специфика начального курса хакасского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Основы элементарного графического навыка формируются наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

Обучение хакасскому языку основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических. Словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс хакасского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющейся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет когнитивно -коммуникативную направленность. Что предполагает привнесение коммуникативной мотивации в рассмотрение различных разделов и тем курса, пристальное внимание всех языковых единиц к их функции в речи. Усиливается объяснительный аспект описания системы языка, обучение культуре речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для практики общения младших школьников, овладение реальными речевыми жанрами.

Важным принципом начального обучения хакасскому языку является взаимосвязанное изучение хакасского и русского языков, предполагающий опору на знания, умения и навыки учащихся, полученные на уроках русского языка, а также предупреждение интерференции.

В начальной школе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами хакасского правописания.

Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии или как часть урока хакасского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижений ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью учащихся младших школьников требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

Описание места предмета в учебном плане образовательного учреждения

Во 4 классе на изучение хакасского языка отводится 2 ч в неделю, всего 68 ч ( 34 учебные недели). Исходя из уровня подготовки учащихся, на изучение тем, вызывающих затруднение, или на выполнение творческих, исследовательских, проектных работ планируем 10 % резерв свободного времени для реализации авторского подхода.

В рабочей программе предусмотрено проведение:

-работ по развитию речи - 8 ч;

-проектов - 4 ч;

-проверочных работ - 6 ч;

- проверочных диктантов - 7 ч;

-контрольных диктантов - 4 ч;

- комплексных работ - 3 ч.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Хакасский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что хакасский язык является государственным языком Республики Хакасия, средством этно- межнационального общения, родным языком хакасского народа. Изучение хакасского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, приобщения к духовным богатствам хакасской культуры и литературы.

У учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к хакасскому языку. Стремление к его грамотному использованию, понимания того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. Ученики получают начальное представление о нормах хакасского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

Хакасский язык - основа процесса обучения учащихся, средство развития у них мышления, воображения, интеллектуальнях и творческих способностей, социализации личности.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Хакасский язык» в 4 классе является формирование следующих умений:

1.Осознание роли языка в жизни и речи людей;

2.Воспринимать хакасский язык как явление национальной культуры;

3.Эмоциональное «проживание» текста, выражение своих эмоций;

4.Понимание эмоций других людей, сочувствие, переживание;

5.Осознание особенностей устных и письменных высказываний других людей (интонация, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка и многоточие, точка или восклицательный знка).

6.Проявлять любознательность, активность и заинтересованность в познании мира;

7.Понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека;

8.Демонстрировать способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

9,Уважительно относиться к иному мнению;

10,Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивировать учебную деятельность и понимать личностный смысл учения;

11. Испытывать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

12.Проявлять доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника;

13.Сотрудничать с взрослыми и сверстниками, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

14.Организовывать собственную деятельность.

Метапредметными результатами изучения курса «Хакасский язык» во 4 классе являются формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1.Самостоятельно и с помощью учителя определять цель деятельности на уроке.

2..Совместно с учителем находить и формулировать цель деятельности на уроке.

3.Учиться проговаривать последовательность действий на уроке.

4.Учиться планировать свою деятельность на уроке.

5.Учиться определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

6.Уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные универсальные учебные действия:

1.Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) и в словаре;

2.Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3.Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

4.Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

5.Подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1.Оформлять свои мысли в устной и письменной форме ( на уровне предложения или небольшого текста).

2.Слушать и понимать речь других; пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

3.Выразительно читать и пересказывать текст.

4.Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им.

5.Работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования универсальных учебных действий служит технология проблемно-диалогического обучения, тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:

1.Умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

2.Умение осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

3.Умение понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст.

4.Умение делить текст на части, озаглавливать их.

5.Умение подробно и выборочно пересказывать текст.

6.Умение правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги.

7. Умение делить слова на части для переноса.

8.Умение переносить слова на части для переноса.

9.Умение производить звуко - буквенный анализ слова и соотносить количество букв и звуков в словах.

10.Умение правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивать с образцом.

11. Умение писать под диктовку слова, предложения из ___- _____ слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание не совпадают.

12.Умение видеть опасные места в словах, видеть словах изученные орфограммы.

13.Умение писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

14. Умение находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила.

15.Умение ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится впредложении и что говорится.

16.Умение составлять предложения из слов, предложения на заданную тему.

17.Умение предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения.

18.Умение составлять небольшой текст ( 4 -5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Предметные результаты изучения курса «Хакасский язык»

Четвероклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

- звуки хакасского языка (согласные твердые /мягкие, согласные звонкие/глухие);

-условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;

-повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;

-части речи: имя существительное ( число, изменение существительных по вопросам в предложении, имена собственные); имя прилагательное, глагол (время глагола);

-корень слова, аффиксы;

-долгие гласные, их правописание;

-слова речевого этикета (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова-извинения);

выделять, находить:

- повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные предложения;

-составлять предложения по рисунку, по заданиям учебника (до 5 предложений из 4-6 слов);

-распознавать части речи и их грамматические признаки; образовывать множественно число от единственного, единственное число от множественного существительных в именительном падеже ( без термина падеж);

-находить в словах орфограммы на изученные правила (правописание прописных букв, правописание долгих гласных, правописание гласных b, е и согласных в,ж,ш,щ правописание гласных, различать слова с разделительными ь и ъ знаками);

-писать слуховые, зрительные диктанты ( до 20 слов);

- использовать правила вежливости, понимать различия в реагировании в соответствии с ситуацией и собеседником: с родными, с учителем и одноклассниками на уроке, на перемене, на прогулке;

использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:

-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников);

-обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения (до 70 слов);

-работы со словарями;

-соблюдения орфографических и пунктуационных (знаки препинания в конце предложения) норм;

-овладения нормами хакасского речевого этикета в ситуациях повседневного общения ( 3 -4 реплики).

Ученик получит возможность научиться:

-различать однозначные и многозначные слова;

-наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-наблюдать за использованием в текстах устаревших слов;

-подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

-при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

-определять по предложенным заголовкам содержание текста;

-составлять план текста;

-соблюдать нормы современного хакасского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников ( в объеме представленного в учебнике материала).