- Учителю
- Урок окружающего мира в 4-ом классе по теме: 'Человек и многоликое человечество. Расы и народы Земли. Коренные народы Кемеровской области. '
Урок окружающего мира в 4-ом классе по теме: 'Человек и многоликое человечество. Расы и народы Земли. Коренные народы Кемеровской области. '
Окружающий мир, 4 класс
(УМК «Школа 2100)
Толстогузова Е.В.,
МБНОУ «Гимназия № 70»
г. Новокузнецка
Тема урока:
Человек и многоликое человечество. Расы и народы Земли. Коренные народы Кемеровской области.
Цель урока: воспитание уважительного отношения к людям разных рас и народов; формирование национального самосознания.
Задачи урока: учить объяснять различия между людьми современного человечества, определять принадлежность человека к какой-либо расе, отличать национальность человека от его расы.
Этапы урока
Ход урока
Ι. Актуализация знаний учащихся. Проверка домашнего задания.
Учитель:
- Как называется самое большое общество людей, живущих на Земле? (Человечество.)
- Почему «единое человечество» не может жить в «едином государстве»? (Ответы детей.)
- Что такое «монархия», «республика», «демократия», «диктатура»? (Ответы детей.)
- Какие государственные символы вы знаете? (Герб, гимн, флаг.)
- Покажите на карте государство…(Работа с политической картой мира.)
II. Постановка учебной проблемы.
- Посмотрите на фотографии людей, сделанные в разных уголках Земного шара (стр.87). Чем они отличаются? (У них разный цвет кожи.)
- Как вы думаете, почему люди мира внешне так отличаются друг от друга? (Предположения детей.)
- Как вы думаете, кому с кем интереснее общаться между собой: людям одного цвета кожи или людям с разным цветом кожи?
(Предположения детей.)
- Сформулируйте основной вопрос урока.
Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос урока: Зависит ли от внешнего вида (цвета кожи) общение между людьми?
ΙII. Поиск решения проблемы.
-
Расы Земли.
Работа с учебником (стр. 86-87).
- Прочитайте задание к фотографиям. Какие три группы людей упоминаются в задании. (Европеоиды, негроиды, монголоиды.) От каких слов произошли эти названия? (Ученики упоминают Европу, Монголию. О негроидах можно сообщить, что их название произошло от латинского слова niger - «чёрный».)
- Найдите на с. 86 учебника, как называются эти группы людей одним словом. (Ориентируясь на выделенные слова, дети называют «расы».)
- Так что же такое расы? (Особые группы людей, которые отличаются от других своими внешними признаками.)
- Используя свой опыт, попробуйте выполнить задание к фотографиям.
Ученики совещаются в парах, предлагают свои варианты ответов, объясняют свои предположения. Проверка предположений осуществляется по тексту фрагмента «Мы не похожи, ну и что же?». В итоге ученики должны прийти к выводу, что европеоиды изображены на фото 3 и 4, негроиды - на фото 2 и 5, монголоиды - на фото 1 и 6.
- Попробуйте выделить те черты, которые сближают, роднят расы друг с другом. (У всех есть нос, глаза, уши и по пять пальцев на руках и ногах и т.д.)
- Да, потому что мы все относимся к одному виду «современных» людей - у нас у всех до образования рас были общие предки. Можете ли вы сказать, какие эмоции испытывают дети на фотографии в начале урока? (Они улыбаются, значит, радуются, испытывают положительные эмоции.)
- Зависят ли эмоции, чувства, настроения людей от их рас? (Нет, не зависят. Все могут и радоваться, и печалиться.)
- Вам было бы интересно играть, общаться с этими весёлыми ребятами? (Да.)
-
Народы и национальности.
- Люди осознают свою принадлежность к той или иной расе, но вы вряд ли услышите, чтобы человек говорил: «Я - негроид» или «Я - европеоид». Зато часто можно услышать: «Я - русский», «Я - француз», «Я - цыган». Что называют эти люди?
Ученики могут сделать предположение, что люди называют страну, где они родились или живут. Но в данном случае это неверно, так как сейчас нет страны с названием «Русь», никогда не было своей страны у цыган. Ученики должны догадаться, что речь идёт о народах Земли.
- Сегодня на Земле живёт около 3000 народов. Помимо того, что у каждого народа есть своё название и представителей этого народа, как правило, объединяет общий язык, у каждого народа есть своя культура.
Работа с учебником (стр. 88-89).
- Посмотрите на иллюстрацию на стр. 88. На ней изображены представители восьми народов. Давайте разберёмся, какие это народы, похожи они или различаются по численности и расположению на карте мира.
Ученики выясняют, что эти народы различаются по численности, что они живут на разных материках - в Европе, Азии и Африке.
- Попробуйте определить, что у них общего? (Общее то, что у каждого народа есть свои народные сказания, песни, танцы, костюмы и т.д., что составляет культуру народа.)
- Было бы вам интересно пообщаться с ребятами - представителями разных народов? (Можно предложить друг другу новые игры, выучить слова на другом языке и т.д.)
- Можно ли сказать, что одна раса лучше или хуже другой? Что какие-то народы лучше или хуже других?
Ученики совещаются в парах или группах, делают вывод, что все расы, все народы равны. Проверка выводов осуществляется по тексту фрагмента «Дети разных народов» на стр. 89 до конца текста урока.
-
Коренные народы Кемеровской области.
Рассказ учителя, презентация фотографий.
-На территории Кемеровской области проживают более 100 народов: русские, украинцы, татары, немцы, чуваши… Но коренными, то есть проживающими исторически, являются шорцы и телеуты. В настоящее время эти народы малочисленны: всего в России проживает около 13 тыс. шорцев, из которых 11 тыс. живут именно в нашей области. Телеутов в области проживает около двух с половиной тысяч.
- В бассейне реки Кондомы издавна обитал многочисленный род "Шор". По их имени стали называть всех жителей верховья Томи и ее притоков Кондомы и Мрассу. А местность эта уже в начале XX в. получила название Горная Шория. Вплоть до Октябрьской революции у них было родовое деление, во главе рода стояли князья. По религии они были шаманисты. Своей письменности у них не было. Каждый род имел свои охотничьи угодья и пахотные земли. Оседлые шорцы занимались выплавкой руды, кузнечным делом, охотой и земледелием. На расчищенных от леса землях шорцы сеяли пшеницу, коноплю, ячмень. Землю обрабатывали сохой и "абылом" - особой лопатой, которая передавалась по наследству. Весной занимались собирательством. Собирали орехи, ягоды, корни пиона, сараны и др. Животноводство было развито слабо. Умели добывать руду и из нее выплавляли металл, из которого делали казаны, стрелы, ножи и другие примитивные поделки. Основным занятием шорцев была охота. Орудие охоты: лук, самострелы, капканы. Уже с 12 лет мальчики ходили на лыжах. Жили в тайге и считались зрелыми охотниками. В древности охотились на крупного зверя: марала, оленя, лося, медведя из-за мяса. Позже начали охотиться на пушного зверя: соболя, колонка, выдру, белку. Охотились зимой на лыжах и нартах. Для одежды ткали ткань из конопли и крапивы. Охота является основным занятием шорцев и в настоящее время.
- Древнейшие предки телеутов - кочевые скотоводы. Кочевали от Томи до Иртыша, от Томска до Алтайских гор. Телеутские князьки притесняли свой народ, поэтому телеуты уходили от своих племен и принимали оседлый образ жизни, селились в основном по реке Бачаты в долине Ини. Телеуты разводили лошадей, овец, коров и верблюдов. Кормов на зиму не заготавливали, поэтому скот часто погибал. Занимались собирательством ягод, кореньев, орехов, яиц диких птиц. Из кожи животных делали поделки: колчаны, мешки, шили одежду, обувь, колчаны. Телеуты также не имели своей письменности. По религии - шаманисты. В XVII в. телеуты установили с русскими военно-политический союз о ненападение и торговые отношения. Сейчас они приняли христианство или мусульманство, "обрусели" и больше занимаются земледелием.
IV. Самостоятельное применение знаний.
- Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Зависит ли от внешнего вида (цвета кожи) общение между людьми?)
- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос? (Цвет кожи не влияет на то, как люди будут общаться между собой. Всё зависит от их характеров, особенностей внутреннего мира и т.д. Представители разных народов, даже говорящие на разных языках, всегда могут найти способ общения.)
Работа с вопросами № 1 и 2 на стр. 89.
V. Домашнее задание.
Помимо обязательного домашнего задания (работа в тетради, стр.59-61) ученикам может быть предложено по выбору одно творческое задание:
-
Нарисуй плакат, изображающий дружбу разных рас и народов Земли.
-
Нарисуй национальный костюм того народа, к которому ты себя относишь.
-
Подготовь небольшое письменное или устное сообщение об особенностях культуры своего народа - традиции, песни, пляски, сказания, это может быть в виде изложения небольшой народной сказки, былины, песни или предания.
VI. Итог урока. Рефлексия.
- Какую работу мы выполняли? Чему научились?
- Кто с ней справлялся легко? Кто испытывал затруднения?
- Кто или что вам помогло справиться?
- Кто доволен сегодня своей работой?