- Учителю
- План конспект по русскому языку на тему 'Написание строчной буквы д' (1 класс)
План конспект по русскому языку на тему 'Написание строчной буквы д' (1 класс)
Тема урока: «Написание строчной буквы д»
Планируемые результаты.
Предметные:
-
формирование умения самостоятельно строить алгоритм написания буквы «д», освоение алгоритма написания буквы «д»;
-
формирование умений объяснять, из каких частей букв можно собрать новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки;
-
умение выполнять верхнее и среднее соединение с другими буквами;
Ход урока:
-
Организационный момент.
-
Актуализация знаний
-
Начнем урок с языковой разминки. Прочтите слова, записанные на доске, запишем их в тетрадь для печатания. Поставьте ударение, разделите на слоги, выделите орфограммы. (шишки, сорока, Саша)
-
Открытие нового знания, формулирование темы урока.
-
На экране изображения дома, дудки. Что изображено? Как дудят в дудочку? (ду-ду-ду).
Что общего у этих слов? (звук [д])
Послушайте слова: дед, дятел, дети. Что вы заметили? Что общего в этих словах? (все начинаются с мягкого звука [д'].)
Какой буквой обозначается? (Буквой «д»). Напечатаем ее.
На доске - звуковичок, один башмачок синий, другой - зеленый.
А как узнать, какой головной убор надо нарисовать звуковичку? (Кладем ладонь на горлышко и произносим, чувствуем вибрацию, значит это звонкие звуки - рисуем звоночек)
-
Рассмотрите внимательно строчную букву д (на доске в крупном виде). Определите, какие буквы в ней спрятались? (и, а, у)
Давайте попробуем вывести алгоритм её написания: Пишу букву а, но не закругляю вправо, а веду вниз, как и букву у. (овал, прямая наклонная, петля)
Давайте еще раз повторим написание буквы д и напишем ее в воздухе.
Прежде чем начать писать букву, давайте вспомним правило посадки при письме. (Повторение правила в игровой форме.)
Я тетрадочку возьму, в уголочек положу,
Я, друзья, от вас не скрою - ручку я, вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!
- Откройте пропись на стр. 14.
запись буквы «д» (2 - 4 буквы) с проговариванием, затем самостоятельно.
Интеллектуальный марафон. Распознавание графических ошибок в написании строчной буквы «д»
-
Видео-физминутка
-
А теперь будем учиться читать эту букву в слогах и словах
Работа в букваре, с.92-93 (слайд 1) - чтение слогов про себя, чтение вместе: с буквой д - громко, с буквой т - тихо.
(Слайды 2-3) Прочитайте слово, похожее по значению на слово мысль (дума)
Слово, обозначающее женщину (дама)
Действие, которое производят наши лёгкие, нос (дыхание)
Как задать вопрос к слову душа?
Чем отличаются дом и домик?
Можно ли объединить слова 3го столбика в группы? В какие? По каким признакам? Прочитайте эти группы.
Что общего в словах 4го столбика? (корень) Выделите его. Что приятнее - дарить или получать в дар подарки?
Есть ли что-то общее у слов 5го столбика?
Прочитайте слова, где все согласные звонкие (ладони)
-
Фонемоминутка
Буква д приглашает вас на игру. На [д] - присесть, на [д'] - подпрыгнуть.
Дерево, садовник, Денис, дом, дуб, дети, звезда, дятел, дрова, дым.
-
Продолжаем учиться писать букву д
Работа в прописи с.14-15
-
Посмотрите, в тетради буква «д» уже выбрала себе буквы- подружки (написание соединений до, од, да, ад, ду, ды, ыд, ди, уд, ид по одному разу)
-
Запись однокоренных слов по картинкам (дома, домики, домишко). Выделение корня и суффикса, определение лексического значения слов.
-
Знакомство с однокоренными словами город-огород (По происхождению это однокоренные слова) Сравните слова о-город, город, из-городь, город-ить. Все эти слова образовались от слова город, что означало «обнесенный частоколом». Запись слов, подчеркивание орфограмм.
-
Работа с текстами с.92-93
-
(Слайд 4)Прочитайте текст. Какие слова выделены? Что будет, если вместо этих слов поставить другие? (изменится смысл).
-
Чтение текста В.Хмельницкого «Дымок»
Работа с текстом до чтения. Что изобразил художник? Что напоминает картинка? Прочитайте название текста. Как думаете, это будет сказка или рассказ?
Чтение по предложениям.
Какой был дымок?
Почему автор употребил слово дымок, а не дым?
Что вы еще можете сказать о дымке?
«Постой, не спеши» - стала учить его труба.
Почему труба стала его учить?
Послушался ли дымок трубу?
Что с ним стало?
Чему учит вас сказка?
Надо прислушиваться к мнению старших, более опытных, мудрых.
Был ли у дымка жизненный опыт?
Вспомните, как мы с вами приобретаем жизненный опыт?
За какие важные мысли можно тексту сказать «спасибо»?
Сказку нам подарил Виктор Хмельницкий или рассказ?
Что могло произойти с нашим героем? Пофантазируйте и нарисуйте дома.
-
Итог урока.
Что объединяет схемы-человечки на с.15 в прописи? Дайте характеристику звукам.
С какими звуками познакомились на уроке?
Какой буквой обозначаются эти звуки?
-
Рефлексия.
Что вам на уроке понравилось?
Вот облачко, в которое превратился наш дымок? Нарисуйте на нём значок, который показывает ваше настроение сейчас.