- Учителю
- Катендарно-тематическое планирование поЛитературному чтению в 4 классе
Катендарно-тематическое планирование поЛитературному чтению в 4 классе
Календарно- тематический план по литературному чтению в 4 классе
№п/п
Тема урока
Содержание
(дидактические
единицы)
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые результаты
Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения»(1час.)
1
Знакомство с учебником по литературному чтению.
Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.
Прогнозировать содержание раздела. ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Пользоваться словарём в конце учебника.
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге
Раздел « Летописи, былины, жития» (11час.)
2
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение текста летописи и исторических источников.
Планировать работу на уроке. Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры
. Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге.
3
Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи- основные события Древней Руси.
Читать отрывки из древнерусских летописей. Былины. Жития о Сергии Радонежском.
4
Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».
Летопись - источник исторических фактов.
Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом.
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.- проявление бережного отношения к учебной книге.
5
Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
Летопись - источник исторических фактов.
Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
6
Поэтический текст былины. «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.
Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
Сравнивать былины и волшебные сказки.
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
7
Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой.
Использование разных видов чтения, умение воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.
Сравнивать поэтический и прозаический текст былины
р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
8
Сравнение поэтического и прозаического текстов.
Герой былины - защитник государства Российского. Картина В.Васнецова «Богатыри»..
Пересказывать былину от лица героя
р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
9
Сергий Радонежский - святой земли русской.
В.Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского.
Описывать скульптурный памятник известному человеку.
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
10
Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.
Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
11
Рассказ о битве на Куликовом поле на основе слов и репродукций известных картин.
Составлять рассказ по репродукции картин известных художников
Р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.
12
Проект: «Создание календаря исторических событий». Оценка достижений.
Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, пользоваться справочными материалами.
Участвовать в проектной деятельности. Проверять себя и оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. гордости за свою родину, её историю, народ.
р.- формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке. П.- анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли. к.- обсуждение в паре ответов на вопросы учебника. л.формирование чувства
Раздел « Чудесный мир классики» (22час.)
13
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.... Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом чтения про себя.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
14,15, 16,17,18
П.П.Ершов «Конёк -горбунок».
Познакомить с жизнью и творчеством П.П.Ершова. Развивать умения выразительно читать произведение.
Воспринимать на слух художественное произведение. Наблюдать за развитием событий в сказке
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
19-20
Сравнение литературной и народной сказок.
Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки. Учить понимать поступки и характеризовать героев, сравнивать литературную и народную сказки.
Сравнивать начало и конец сказки. Пересказывать большие по объёму произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
21
Герои сказки.
Младший брат Иван- настоящий герой сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного искусства.
Характеризовать героев разных жанров. сравнивать произведения разных жанров
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
22
А.С. Пушкин. Стихи. Няне . Туча. Унылая пора! Очей очарованье.
Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Сравнение произведения словесного и изобразительного искусства. Заучивание наизусть. Познакомить с жизнью и творчеством А.С.Пушкина
Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
23,24, 25,26
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
Мотивы народной сказки в литературной.
Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
27-28
Характеристика героев сказки, отношение к ним
. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки. Воспринимать на слух художественное произведение
Составлять самостоятельно составлять план.
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
29
М.Ю.Лермонтов «Дары Терека».
Картины природы в стихотворении. Познакомить с творчеством М.Ю.Лермонтова
Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни)
30
Выразительное чтение. Ашик - Кериб. Турецкая сказка. к ним.
Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение Прогнозирование содержания произведения, оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни) проявлять интерес к произведениям Лермонтова.
31
Л.Н.Толстой «Детство».
События рассказа. Характер главного героя рассказа Л.Толстого Познакомить с творчеством Л.Н.Толстого
Высказывать свои суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры
Р.- формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке..п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе, красота человеческих отношений. ценность человеческой жизни) проявлять интерес к произведениям Толстого.
32
Басня. Как мужик камень убрал.
Особенности басни. Главная мысль. Прививать любовь к чтению
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого
33
А.П.Чехов « Мальчики».
Смысл названия рассказа. Прогнозировать содержание произведения
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей (благородство. дружба. сочувствие)
34
Главные герои рассказа- герои своего времени.
Характер героев художественного текста. Оценка достижений. Обобщить полученные знания по разделу
Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей (благородство. дружба. сочувствие)
Раздел «Поэтическая тетрадь» (12час.)
35
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.. Умение прогнозировать содержание раздела
Прогнозировать содержание раздела. готовиться к уроку. Подбирая стихи русских поэтов.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( красота родной природы. гордость за свою родину).
36-37
Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид» «Как неожиданно и ярко».
Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм , порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте Умение прогнозировать содержание произведений.
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно стихи русских поэтов. Воспроизводить их наизусть.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества Ф.И.Тютчева
38-39
А.А.Фет « Весенний дождь». Бабочка.
Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация стихотворения. Умение прогнозировать содержание произведений.
Определять интонацию. Которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Фета.
40
Е.А.Баратынская.
Передача настроения и чувства в стихотворении. Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Баратынского
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.А.Баратынского.
41
А.Н.Плещеев « Дети и птичка».
Ритм стихотворения. Умение прогнозировать содержание произведений
Определять интонацию. Которая больше всего соответствует содержанию произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.Н.Плещеева.
42
И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями».
Изменение картин природы в стихотворении. Умение прогнозировать содержание произведений
Определять интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.- формирование системы нравственных ценностей ( любовь к природе).Проявление интереса к чтению и изучению творчества И.С.Никитина
43
Н.А.Некрасов « Школьник», « В зимние сумерки».
Выразительное чтение. Умение прогнозировать содержание произведений. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- понимание и осмысление нравственных уроков. К.- осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление плана действий. Л.-проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А.Некрасова
44
И.А.Бунин. « Листопад».
Картина осени в стихах. Познакомить с жизнью и творчеством И.А.Бунина
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором
Р.формулирование учебной задачи урока. Оценивание своей работы на уроке. П.- анализ поэтического текста. Выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, поиск необходимой информации в книге. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. л.- формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе. Гордость за свою родину)
45
И.А.Бунина
. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты. Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.
Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к природе, к родному краю.
46
Оценка достижений
Обобщить знания по данному разделу
Самостоятельно оценивать своё чтение.
Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к природе, к родному краю.
Раздел « Литературные сказки» (16час.)
47
48-49
Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский « Городок в табакерке».
Прогнозирование содержания раздела. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.Читать и воспринимать прочитанное
Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании
50
Особенности данного литературного жанра.
Заглавие и главные герои литературной сказки.
Сравнивать народную и литературную сказки.
Р.формулирование учебной задачи урока. п.- анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.-проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании
51
Деление текста на части.
Составление плана сказки. Подробный пересказ. Достижение необходимого для продолжения образования читательской компетентности
Делить текст на части. Составлять план сказки.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- размышление над нравственными ценностями(терпение, трудолюбие, забота)к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
52
В.М.Гаршин. « Сказка о жабе и розе».
Познакомить с произведением В.М.Гаршина.
Читать и воспринимать прочитанное
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
53
Особенности данного литературного жанра.
Сказка или рассказ. Пополнять словарный запас, отрабатывать навыки правильного чтения.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
54
Текст - описание в содержании художественного произведения.
Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
55-56
П.П.Бажов « Серебряное копытце».
Умение читать вслух с постепенным переходом про себя.
Читать и воспринимать прочитанное
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
57
Мотивы народных сказок в авторском тексте.
Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения. Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
58-59
С.Т.Аксаков « Аленький цветочек».
Познакомить с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова.
Читать и воспринимать прочитанное.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
60
Мотивы народных сказок в литературном тексте.
Заглавие. Герои художественного текста. Увлечь чтением литературных сказок.
Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
61
Деление текста на части.
Составление плана. Выборочный пересказ сказки.
Делить текст на части. Составлять план сказки.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
62
Словесное иллюстрирование. Оценка достижений.
Проверить сформированность умения работать с учебной книгой
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- проявление интереса к литературной сказке.
Раздел « Делу время - потехе час.» (9час.)
63
Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц « Сказка о потерянном времени
Прогнозирование содержания раздела. Познакомить с новым разделом.
Прогнозировать содержание раздела. планировать работу на уроке. Объяснять смысл пословицы.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
64
Нравственный смысл произведения.
Жанр произведения. Инсценирование произведения. Умение читать вслух с постепенным переходом про себя.
Увеличивать темп чтения. Воспринимать на слух художественное произведение, читать без ошибок, в темпе разговорной речи.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
65
В.Ю.Драгунский « Главные реки».
отрабатывать навыки беглого выразительного чтения
Определять нравственный смысл произведения.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
66
В.Ю.Драгунский « Что любит Мишка».
Расширить знания о творчестве Драгунского.
Определять нравственный смысл произведения.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
67
Особенности юмористического текста.
Авторское отношение к изображаемому. Увеличивать темп чтения.
Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
68
Пересказ текста от лица героев.
Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
69
.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
Смысл заголовка. Герои произведения. Увеличивать темп чтения.
Понимать , как поступки характеризуют героев произведения
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
70
Инсценирование произведения. Оценка достижений.
Выбирать книгу для самостоятельного чтения.
Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра.
Р.- формулирование учебной задачи. п.-анализ художественного текста. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста. Л.- осмысление понятий « благородный поступок»,» честность» «верность слову».
Раздел «Страна детства» (8час.)
71
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела...
Расширить знания о творчестве Б.С.Житкова
Прогнозировать содержание раздела. планировать работу на уроке.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»
72
Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения
Умения работать с текстом
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»
73-74-75
К.Г.Паустовский « Корзина с еловыми шишками».
Определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь
Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»
76
Особенности развития событий: выстраивание их в тексте
. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения Помочь понять смысл произведения
Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Придумывать музыкальное сопровождение.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ пословиц и поговорок. К.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»
77
М.М.Зощенко « Ёлка».
Герои произведения. Познакомить с творчеством М.М.Зощенко
Придумывать смешные рассказы о школьной жизни.
П.- умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Р.- формулирование учебной задачи урока.к.- ответы на вопросы художественного текста. Л.- Л.-осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь»
78
Составление плана. Пересказ. Оценка достижений
Развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.
Пересказывать текст на основе плана. Проверять себя и оценивать свои достижения.
Л.- осмысление понятий «благородный поступок», «честность» , «верность слову»
Раздел « Поэтическая тетрадь» (5час.)
79
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Умение прогнозировать содержание раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- умение оперировать понятием « лирические произведения»
80
В.Я.Брюсов. «Опять сон». «Детская».
Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение. Увеличивать темп чтения вслух.
Сравнивать стихотворения разных поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- умение оперировать понятием « лирические произведения»
81
С.А.Есенин «Бабушкины сказки».
Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении. Увеличивать темп чтения вслух.
Определять особенности поэтического творчества разных поэтов. Выражать своё отношение.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
82
М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства».
Тема детства в произведениях Цветаевой. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Познакомить с творчеством М.Цветаевой.
Рассказывать об эпизодах из своего детства.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
83
Конкурс чтецов
. Оценка достижений. Учить читать стихи выразительно
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.
Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
Раздел « Природа и мы» (12час.)
84
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.. Отрабатывать навыки правильного , выразительного чтения
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
85-86
Д.М.-Сибиряк « Приёмыш».
Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе. Формирование навыков беглого чтения.
Воспринимать на слух художественное произведение, высказывать своё мнение.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим).
87
А.И.Куприн «Барбос и Жулька».
Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения. Познакомить с творчеством А.И.Куприна
Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)
88
М.М.Пришвин «Выскочка».
Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка. Познакомить с творчеством М.М.Пришвина
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)
89
Е.И.Чарушин. «Кабан».
Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков Познакомить с творчеством Е.И.Чарушина
Характеризовать героя произведения на основе поступка.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)
90-91
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».
Познакомить с творчеством В.П.Астафьева
Определять отношение героя к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)
92
Герои рассказа.
Характеризовать героя произведения.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)
93
Деление текста на части.
Составление плана. Выборочный пересказ. Развивать речь
Делить текст на части, пересказывать подробно и выборочно.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, уважение к старшим)
94
Проект « Природа и мы»
Развивать творческие способности учащихся
Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л- привитие нравственных ценностей.
95
Оценка достижений.
Повторить и обобщить знания
Находить нужную информацию в разных источниках для подготовки к проекту.
Р.- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л- привитие нравственных ценностей.
Раздел « Поэтическая тетрадь» (8час.)
96
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Увеличивать темп чтения вслух
Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
97-98
Б.Л.Пастернак « Золотая осень».
Картины осени в лирическом произведении Пастернака. Анализировать произведение живописи и литературный текст
Заучивать стихи наизусть.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
99-100
Д.Б.Кедрин «Бабье лето».
Познакомить с жизнью и творчеством Д.Б.Кедрина
Воспринимать художественное произведение, читать стихи выразительно.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
101
С.А.Клычков.
Картины весны и лета в их произведениях. Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Клычкова
Определять настроение поэта и лирического героя.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
102
Н.М.Рубцов «Сентябрь».
Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Познакомить с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова
Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
103
С.А.Есенин «Лебёдушка».
Мотивы народного творчества в авторском произведении. Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Есенина
Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, дополнять.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
104
Оценка достижений.
Контролировать усвоение материала раздела
Проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Р .- формулирование учебной задачи. п.- анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. к.- ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Л.- понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.
Раздел « Родина» (8час.)
105
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.. Познакомить с новым разделом
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.
Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»
106
И.С.Никитин «Русь».
Образ родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения. обучать правильному чтению стихотворений
Воспринимать на слух художественное произведение.
Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»
107
С.Д.Дрожжин « Родине».
Авторское отношение к изображаемому. Продолжить работу над поэтическими произведениями о родине
Понимать особенности поэтического текста.
Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы»
108
А.В.Жигулин «О,Родина! В неярком блеке…».
Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому. Познакомить с творчеством А.В.Жигулина
Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.
Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы
109
Поэтический вечер.
Обучать выразительному чтению стихотворений.
Составлять рассказы о родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.
Р.- умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи. К.- осмысление правил взаимодействия в паре, группе. П.- умение анализировать лирический текст. Видеть картины природы. л.- умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы
110-111
Проект « Они защищали Родину»
Умение представить свой проект
Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию.
Р.- умение эмоционально откликнуться на произведение литературы и живописи. П.- умение анализировать лирический текст.к.- осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.л.- оперировать понятиями «любовь к Родине», « гордость за свою страну»
112
Оценка достижений
Проверить полученные знания при изучении раздела.
Проверять себя и оценивать свои достижения Знание произведений, умение характеризовать произведения.
Р.- умение эмоционально откликнуться на произведение литературы и живописи. П.- умение анализировать лирический текст.к.- осмысление правил взаимодействия в паре, в группе.л.- оперировать понятиями «любовь к Родине», « гордость за свою страну»
Раздел « Страна Фантазия» (7час.)
113
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Познакомить с новым разделом учебника
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге
114-115
Е.С.Велтистов « Приключения Электроника».
Определение особенностей фантастических рассказов
Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно
Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге
116
Особенности фантастического жанра.
Необычные герои фантастического рассказа. Определение особенностей фантастических рассказов
Определять особенности фантастического жанра.
Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге
117-118
Кир Булычёв «Путешествие Алисы».
Особенности фантастического жанра. Познакомить с жизнью и творчеством писателя - фантаста К.Булычёва.
Определять особенности фантастического жанра
Р.- формулирование учебной задачи урока. К.- ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника. П.- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения. Л.- проявление бережного отношения к книге
119
Сравнение героев фантастических рассказов. Оценка достижений
Обобщить знания по разделу
Сравнивать и характеризовать героев произведения. Проверять себя и оценивать свои достижения.
Раздел « Зарубежная литература» (15час.)
120
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела. Познакомить с новым разделом учебника, учить прогнозировать содержание раздела.
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
121-122
Дж.Свифт «Путешествие Гулливера».
Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Знание зарубежной литературы, определение её особенностей.
Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
123
Герои приключенческой литературы.
Особенности их характеров.
Характеризовать поступки героев произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
124-125
Г.-Х. Андерсен « Русалочка»..
Составление пересказов самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев.
Характеризовать поступки героев произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
126
Авторская сказка.
Рассказ о Русалочке, характеризовать героев, анализировать их поступки.
Характеризовать поступки героев произведения.
127-128
Марк Твен « Приключения Тома Сойера».
Познакомить с жизнью и творчеством М.Твена.
Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
129
Особенности повествования.
Высказывать своё мнение о прочитанном произведении
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
130
Герои приключенческой литературы.
Сравнение героев, их поступков. Чтение по ролям
Характеризовать поступки героев произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
131
132
133
Сельма Лагерлёф.
В Назарете .
Семейство. Иисус и Ииуда
Познакомить с жизнью и творчеством С.Лагерлеф
Характеризовать поступки героев произведения.
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.
134
Оценка достижений.
Проверка сформированности умений читать выразительно
Проверять себя и оценивать свои достижения
Р.- формулирование учебной задачи урока. П.- высказывание своего мнения о прочитанном произведении. к.- ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы. л.-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов.